新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。对于小学高段学生来讲，他们认识世界，认识自我的能力进一步提高，他们能将眼中的世界，心中的情感进行一些创造性表述。可以说，这一阶段的学生，作文就成为衡量他们语文水平的重要尺度。为了提高学生作文质量，笔者在教学实践中，针对小学高段学生认知实际情况，总结出作文“七字诀”。这七字即为准、明、精、顺、真、清、正。
　　准，就是审题要准确。教师要首先指导学生从分析作文题目，分析作文要求着手，弄清楚作文的体裁，作文的写作范围、写作重点等。学生作文才不至于出现“走题”、“偏题”现象。
　　明，就是中心要明确。中心是一篇作文的灵魂。学生在作文之前，教师首先要指导他们明确这篇作文究竟要表现什么，告诉读者什么。要防止学生作文时信手下笔，不知所云。也要防止学生一篇作文表现几个中心。中心明确是最基本的，在此基础上，还要指导学生所表达的中心要有积极意义，要有时代感，要有新鲜感，要有独创性，言人所不言，写人所未写。
　　精，就是材料要精当。材料是文章的血肉，文章的中心是通过材料来表达的。只有精于选材，才能有利于表现中心。在指导学生选材时，可以分三步走。第一，训练学生有材料可写。这就要求学生做生活的有心上，注意观察、感悟、收集平时生活中有意义的、令人感动的事。教师要指导学生养成写日记、周记或随笔的习惯，要求他们把平时生活中的点点滴滴写在小本子上，作为平时作文的资料库，做到作文时有材料可用。第二，让学生尽量挖掘与表现中心有关的材料，让学生感到有所言、有所写。第三，让学生尽量删改材料，集中精力让他们把那些最能表现中心的材料写精、写好，使他们感到所言不能乱，所写不能滥。当然，还要引导学生注意材料要真实，最忌凭空编造，注意材料要新颖，紧扣时代脉搏。
　　顺，就是结构要自然、合理。结构是作文的筋骨，是作者思路的体现。结构的优劣，是衡量一篇作文成功与否的重要标志。在指导学生练习作文的结构时，可以结合说话训练进行。首先训练学生思维的条理性、连贯性、完整性。小学语文单元作文之前，都有一节口语交际训练内容，口语交际就是训练学生口头表达能力的。教师要认真上好口语交际课，指导学生能将一件事或一种思想从头到尾说清楚，说完整。教师在学生说话训练的基础上，再要求他们能将口说的东西写出来，经常这样训练，能够帮助学生理清自己的思路。当然，在此基础上，还要指导学生多研究作文的布局与谋篇之道，那就是“巧”。“文似看山不喜平”，平平淡淡不是好文章。当然，作文还要讲究开头与结尾的技巧，段与段之音的过度，前后之间的呼应等等，这都可以结合语文课中的阅读教学进行训练。
　　真，就是情感要真切。作文要以情动人。目前，学生作文普遍存在的毛病就是瞎編乱造，无病呻吟，矫揉造作，毫无情感。为了克服这个弊端，教师在指导学生作文时必须要写出自己感受最深的东西。说真话，写真事，动真情。只有真正打动自己，才能打动别人。要切实做到这一点，教师要指导学生平时对周围事物的细致观察，对社会现象作出真实、正确的评判。
　　清，就是语句要清楚。作文是直接通过语句来表达的，因此，语句是否通顺，文辞是否精炼，也直接关系着作文的成败。课内，指导学生注意对词语的推敲，对句式的选择，对修辞的运用，这是提高学生语言表达的重要途径；课外，引导学生博览群书，多做读书笔记，同时引导学生广泛收集群众健康的、生动活泼的口头语言，借他山之石，攻作文之玉。这样，学生作文时才能顺手拈来，得心应手，也就能克服常见的平铺直叙，语言淡而无味的毛病。当然，也要引导学生摒弃堆砌词句、华而不实的文风。需要注意的是，现在好多学生喜欢使用网络语言，教师在指导学生作文时，要从小训练学生使用规范的祖国语言文字，因为文字是写给别人读的，要让绝大多数人读懂才行，切不可赶潮流，切不可哗众取宠，过多运用网络语言来充门面。
　　正，就是书写要工整，正确。作文是写给别人看的，只有书写工整，字体规范，才能易于读者阅读。如果说作文质量是内容的话，那么，书写则是作文的形式。只有内容与形式完美结合，才能算是一篇优秀作文。
　　以上“七字诀”，既可以分步骤，分单元指导学生训练，也可以作为指导学生一篇完整作文时注意的七个方面。多年的教学实践证明，这对于大面积提高学生作文水平确实有一定的作用。