【摘要】 在我国实行新课改的背景之下，学生所学习的数学知识在广度和深度上都有了很大的变化和发展，学生在数学学习中所习得的知识和方法是否能够合理运用解决现实生活中的问题这是每个教师所要思考的. 而要达到这一要求和目标，就需要教师在教学中让数学教学与学生的智力品质塑造进行有机的结合，使两者成为相互促进，相互渗透的有机整体. 本文中笔者结合多年的教学经历，在研究总结数学教学经验的情况下，提出了一些在数学
红粱丰1号是贵州省旱粮研究所选育的中早熟酒用糯高粱变异品种，该品种于2016年通过贵州省农作物品种审定委员会审定（黔审粱2016002号）。具有高产、优质、抗旱、抗病、适应性广等
加工型马铃薯品种夏波蒂由新疆兵团第六师农业科学研究所于2007年引进，2016年1月通过新疆维吾尔自治区农作物品种审定委员会审定。经引种参试等试验，确定该品种属中熟品种，全生
以生产上推广的41个玉米品种为材料，对其在东营盐碱地的出苗率、苗高、根长、苗鲜重、苗干重、根鲜重、根干重进行测定，根据各指标测定值隶属函数值的变异系数来分配各指标的权
在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，提高数学课堂教学效率. 一、艺术的课堂提问，培育思维之花 数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高，有严密系统性的科学，客观上要求按教学的规律办事，即结合学生的实际与教学目的、重点、难点，遵循循序渐进和可接受性、分析思考性原则. 然而，同一班级的学生知识和能力结构参差不齐，若按同一标准
通过利用外资,弥补了我国国内建设资金的不足,引进了一大批先进的技术、设备和管理经验,促进了对外贸易的发展,有助于就业、税收的增加,同时也促进了企业经营机制的转换.国外
《数学新课程标准》明确指出：“要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，培养创新意识. ”在课堂教学中，有效的课堂提问能节约时间，紧扣课题，从而提高课堂效率. 本文从课堂提问的目的、内容、时机等方面，探究中学数学课堂教学中的提问技巧. 一、数学课堂中提问的目的 1. 课堂提问的互动性 数学教学是一个强调教与学相互作用的活动过程，在数学课堂上教师提出