论文部分内容阅读
摘要：中学英语词汇学习的难度和复杂性也将不断提升，因此为了更好地提升学生对英语阅读理解的质量水平，通过拓展性阅读教学也将能够使其词汇量不断增加，为提升学生的英语水平奠定良好基础。因此本文将对中学英语拓展性阅读教学中词汇增长模式进行研究，进而更好地促进学生的全面健康发展。
关键词 中学英语;拓展性阅读教学;词汇增长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-156
1 引言
中学生对事物的接受能力较强，因此通过拓展性阅读教学的方式也将能够更好地提升学生的思考能力以及阅读理解能力，进而为优化学生的英语知识水平提供良好保障。词汇作为学生阅读理解以及信息提取的重要基础，英语教师在教学的过程中更加需要转变传统单一的教学方式，引导学生通过英语词汇之间的关联性进行识别和记忆，进而更好地提升学生的英语水平。
2 当前中学生英語词汇学习中存在的问题
2.1 中学生对于词汇的记忆不深刻，积累量不大
中学的英语词汇具有一定的繁杂性，同时由于英语词汇在不同的学习语境下也将呈现不同的意义，使得学生在学习词汇的过程中存在记忆不深刻、积累难度高等 特点，而这也将成为影响中学生英语学习效果的重要部分。而词汇记忆是学生学习英语词汇的关键环节，尤其在英语写作过程中，唯有通过词汇的组织和整合才能更好地提升整体的表述能力，但初中英语词汇的数量较大，在记忆方面如果没有采取合理的方式将难以提升整体的识记效果。现阶段，大多数初中英语教师主要通过定期听写、考前测试等方式检验学生对词汇的识记成果，而没有将识记任务落实到具体教学中，进而导致学生出现记忆——遗忘——再记忆的循环中，使得整体的记忆效果难以得到提升，由此也将使得英语词汇的积累效果难以优化提升。
2.2 词汇学习没有受到足够的重视
在传统的英语教学模式中教师仅仅是让学生认读音标，而后带领学生进行词汇的认读，之后的时间主要是留给学生自行记忆和背诵，而这种教学方式将难以使得学生对词汇进行深入了解，在阅读文章的过程中也难以正确地理解词汇意思，这将使得学生词汇积累的效果难以得到提升。就教师而言，他们认为学生在中学阶段最关键的就是升学考试，所采用的都是填鸭式的教学方法和单一的教学模式，词汇教学尚未形成有针对性的教学，使学生的词汇学习和整体英语水平没有很大的提高。而这种传统固化的英语教学模式也将使得学生在词汇运用的过程中出现不灵活的现象，进而使得英语内容理解以及信息提取的效率难以得到提升。
3 英语拓展性阅读教学的实施
3.1 自主选择课外读物
拓展性阅读与传统的阅读教学相比更加注重阅读的自主性，其主要引导学生在课余时间进行课外的拓展阅读，以此让学生在感兴趣的领域开阔眼界的同时，实现对词汇的积累和培养良好的阅读习惯。在英语拓展性阅读教学过程中，教师需要引导学生在浓厚的兴趣基础上自主选择课外读物进行学习，在此期间英语教师可以深入搜集和了解学生的喜好和阅读能力，选择与中学生能力相近的报刊以及课外读物引导学生进行阅读，而后教师可以基于学生对文章内容的理解做好问题的提问工作，并可以对其中的重难点词汇进行解析和辨别，由此更好地加深学生对词汇学习的印象，提升对词汇的积累效果。最后，在词汇解析完成之后，英语教师可以引导学生再次深入对文章内容进行理解和反复阅读，由此更好地加深对词汇用法的理解，同时也能够更好地提升对语法的认知和使用，进而为优化学生词汇学习的效果奠定良好基础。
3.2 基于兴趣积累词汇
词汇是英语学习中重要的内容之一，其积累的数量以及掌握的质量也将对学生理解英语内容信息提供保障，而中学英语拓展性阅读能够在情境设置的过程中引导学生对词汇进行解读和积累，进而为优化学生对英语语言学习质量奠定良好基础。在教学的过程中，教师可以引导学生自由选择自身喜欢的英语读物进行内容理解，以此更好地在感兴趣的情境中掌握基本知识，为优化整体的词汇学习效果提供保障，例如部分学生喜欢看NBA球赛，教师可以为其提供英文版的体育时报以及阅读理解的文章， 以此使得学生在知识经验的基础上对英语文章内容进行解读，由此增强对词汇传达意思的理解。而部分学生则喜欢古典文学，教师可以将《莎士比亚选集》等文学经典融入到词汇教学中，引导学生对其中的专业名词以及词汇进行理解和记忆，进而实现对词汇的记忆和积累。
4 结束语
总而言之，在拓展性阅读中增加学生的词汇量能够更好地提升学生参与英语学习的积极性，进而为构建良好的英语学习情境奠定良好基础。在新目标的英语阅读课堂上，教师应重视根据新课标的教育要求，在教学思路和方法上做好转变工作，突破传统化的教育工作，让学生在学习的过程中，做好英语词汇的总结和学习，增强英语阅读课堂的基本效果，进而为提高学生的英语成绩提供保障。
参考文献
[1]吴培霞，车贵成.学科核心素养下初中英语词汇教学模式的探究[J].英语广场，2019（10）：141-144.
[2]魏乐乐.初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析[J].才智，2015（16）：207.
云南省彝良县小草坝镇中学
关键词 中学英语;拓展性阅读教学;词汇增长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-156
1 引言
中学生对事物的接受能力较强，因此通过拓展性阅读教学的方式也将能够更好地提升学生的思考能力以及阅读理解能力，进而为优化学生的英语知识水平提供良好保障。词汇作为学生阅读理解以及信息提取的重要基础，英语教师在教学的过程中更加需要转变传统单一的教学方式，引导学生通过英语词汇之间的关联性进行识别和记忆，进而更好地提升学生的英语水平。
2 当前中学生英語词汇学习中存在的问题
2.1 中学生对于词汇的记忆不深刻，积累量不大
中学的英语词汇具有一定的繁杂性，同时由于英语词汇在不同的学习语境下也将呈现不同的意义，使得学生在学习词汇的过程中存在记忆不深刻、积累难度高等 特点，而这也将成为影响中学生英语学习效果的重要部分。而词汇记忆是学生学习英语词汇的关键环节，尤其在英语写作过程中，唯有通过词汇的组织和整合才能更好地提升整体的表述能力，但初中英语词汇的数量较大，在记忆方面如果没有采取合理的方式将难以提升整体的识记效果。现阶段，大多数初中英语教师主要通过定期听写、考前测试等方式检验学生对词汇的识记成果，而没有将识记任务落实到具体教学中，进而导致学生出现记忆——遗忘——再记忆的循环中，使得整体的记忆效果难以得到提升，由此也将使得英语词汇的积累效果难以优化提升。
2.2 词汇学习没有受到足够的重视
在传统的英语教学模式中教师仅仅是让学生认读音标，而后带领学生进行词汇的认读，之后的时间主要是留给学生自行记忆和背诵，而这种教学方式将难以使得学生对词汇进行深入了解，在阅读文章的过程中也难以正确地理解词汇意思，这将使得学生词汇积累的效果难以得到提升。就教师而言，他们认为学生在中学阶段最关键的就是升学考试，所采用的都是填鸭式的教学方法和单一的教学模式，词汇教学尚未形成有针对性的教学，使学生的词汇学习和整体英语水平没有很大的提高。而这种传统固化的英语教学模式也将使得学生在词汇运用的过程中出现不灵活的现象，进而使得英语内容理解以及信息提取的效率难以得到提升。
3 英语拓展性阅读教学的实施
3.1 自主选择课外读物
拓展性阅读与传统的阅读教学相比更加注重阅读的自主性，其主要引导学生在课余时间进行课外的拓展阅读，以此让学生在感兴趣的领域开阔眼界的同时，实现对词汇的积累和培养良好的阅读习惯。在英语拓展性阅读教学过程中，教师需要引导学生在浓厚的兴趣基础上自主选择课外读物进行学习，在此期间英语教师可以深入搜集和了解学生的喜好和阅读能力，选择与中学生能力相近的报刊以及课外读物引导学生进行阅读，而后教师可以基于学生对文章内容的理解做好问题的提问工作，并可以对其中的重难点词汇进行解析和辨别，由此更好地加深学生对词汇学习的印象，提升对词汇的积累效果。最后，在词汇解析完成之后，英语教师可以引导学生再次深入对文章内容进行理解和反复阅读，由此更好地加深对词汇用法的理解，同时也能够更好地提升对语法的认知和使用，进而为优化学生词汇学习的效果奠定良好基础。
3.2 基于兴趣积累词汇
词汇是英语学习中重要的内容之一，其积累的数量以及掌握的质量也将对学生理解英语内容信息提供保障，而中学英语拓展性阅读能够在情境设置的过程中引导学生对词汇进行解读和积累，进而为优化学生对英语语言学习质量奠定良好基础。在教学的过程中，教师可以引导学生自由选择自身喜欢的英语读物进行内容理解，以此更好地在感兴趣的情境中掌握基本知识，为优化整体的词汇学习效果提供保障，例如部分学生喜欢看NBA球赛，教师可以为其提供英文版的体育时报以及阅读理解的文章， 以此使得学生在知识经验的基础上对英语文章内容进行解读，由此增强对词汇传达意思的理解。而部分学生则喜欢古典文学，教师可以将《莎士比亚选集》等文学经典融入到词汇教学中，引导学生对其中的专业名词以及词汇进行理解和记忆，进而实现对词汇的记忆和积累。
4 结束语
总而言之，在拓展性阅读中增加学生的词汇量能够更好地提升学生参与英语学习的积极性，进而为构建良好的英语学习情境奠定良好基础。在新目标的英语阅读课堂上，教师应重视根据新课标的教育要求，在教学思路和方法上做好转变工作，突破传统化的教育工作，让学生在学习的过程中，做好英语词汇的总结和学习，增强英语阅读课堂的基本效果，进而为提高学生的英语成绩提供保障。
参考文献
[1]吴培霞，车贵成.学科核心素养下初中英语词汇教学模式的探究[J].英语广场，2019（10）：141-144.
[2]魏乐乐.初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析[J].才智，2015（16）：207.
云南省彝良县小草坝镇中学