论文部分内容阅读
摘要：小学中的美术手工课和其它的课程不同，对孩子综合素质要求很高，是一门集思想情感的教育，知识传授，技能训练为一体的综合课程。上好手工课对全面提高学生的素质起到至关重要的作用。而目前小学美术手工课的实施却存在着很多问题，针对这些问题，必须采取一些有效的措施，才能保证其正常实施，并对素质教育起到积极作用。
关键词：小学；美术手工课；素质；对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-269-1
一、小学美术手工课的实施意义
在小學阶段，学生的思维和动手能力需要启蒙并有足够的开发空间，上好小学美术手工课对一个人今后的素质发展起到非常重要的作用。江泽民总书记曾经指出：“在素质教育中，思想品德素质是最重要的素质，而手工劳动教育在养成学生良好的思想品德方面具有不可忽视的作用，而且对形成学生的良好习惯、个性，顽强的意志力及提高学生创造能力都有积极的作用。”
手工课是一门综合课，它能够非常有效地培养学生的劳动意识、环保意识、协作意识、 竞争意识、 审美意识和创新意识。作为美术老师，你只要充分理解了美术手工课在对学生素质教育中的重要作用，那么你就会发自内心地喜爱自己的事业，甚至爱上自己的工作。出于这种爱，才能将工作真正的做好，将“美好”植入孩子的心灵。
二、当前小学美术手工课实施中的问题
（一）不受重视，被认为可有可无
1、小学美术课普遍存在课时量不足的问题
目前为止，小学美术手工课的作用和意义还没有被充分重视，从课时量的安排上就可以看出来。小学美术手工课是美术课中的一项内容，而目前小学美术总课时量一般为每周两节，而美术课还有如绘画、欣赏评价等其它课程内容，手工课所占的比重相当可怜。
2、部分老师、家长不支持，认为可有可无、劳民伤财
每节手工课下来，多少会有一些纸屑垃圾产生，尤其是在低年级。而中途也无法打扫卫生，我就经常听到学生跟我反映，他们班主任不允许他们做手工等等。总有那么一些老师，只注重学生的成绩、班级的卫生，而忽视了孩子们的天性。“手工课不就是玩儿嘛！”是可有可无的，甚至认为大张旗鼓的准备手工材料是劳民伤财。而很多家长更是认同此观点，这些现象打消了不少专职美术老师上手工课的积极性，也使得本来是“必不可少”的手工课处于一个“可有可无”尴尬境地。
（二）缺少合格的美术手工课老师
有一部分教师，他们想把学生培养好，可是由于自身知识储备和教学能力较弱等问题，心有余而力不足。如《剪窗花》这课，首先要求教师具有基本的剪纸基础，只有会引导学生欣赏它的美，再到鼓励学生创新。如果教师连基本的剪技能都没有，那么就无法讲清楚说明白，鼓励学生创造就更像“天方夜谭”一般。我们再说说协作意识，如果这名教师在指导学生剪制过程中就忙的一头汗，那我们还指望他能调动学生相互协作，完成诸如美化教室等等这样的任务呢？作为学生学习引导者的老师都无法把握好教学，那么我们再谈其它深层次的素质培养，无疑就是“纸上谈兵”！
三、改进小学美术手工课实施现状的对策
小学美术手工课对素质教育具有重要意义，我们不能对于发现的问题视而不见，应要主动想办法去解决这些问题。我在不断学习、思考和实际教学中总结出以下策略，相信对解决以上问题有一定帮助。
（一）让学生培养起主动学习的兴趣和习惯
如果是孩子本身不愿意参与手工课，随意让自己忘记带材料，那教师就要考虑从根本上去解决问题了。
在手工课上，我采用了许多方法来调动孩子的主动性。我会把自己的范作送给材料准备得最完备的孩子，把“☆”奖给材料准备得最积极的孩子。我还要求每个学生准备一个手工袋，把每节课能利用的边角料收集起来，既环保又减少了材料的浪费。每节课，我都会表扬那些带来手工袋的学生，夸他们是“环保小卫士”“手工小能人”，这样一来，孩子们的主动性增强了，手工材料准备得更积极了。他们会在课前主动问我：“老师，明天的美术课带手工袋吗？”“老师您看我带了很多种材料！还有一些新材料，您可以帮我一起做吗？”孩子不但能积极准备手工课要用的材料，有的还会主动寻找不同的材料来创作。
（二）加强专职教师业务能力培养和师德建设
很多教师走上工作岗位时，没有认清工作的性质，只把它当做谋生的手段；而另一部分教师由于在工作岗位上“奋斗”多年，所谓的“上进心”、“积极性”都被“磨”得消失殆尽，留下的只是打发时间。古话说：“活到老、学到老，还有三分没学到！”所以教师的继续教育显得尤为重要！在去年马鞍山举行了一系列如“教师师德演讲大赛”和“师德演讲团循环演讲”等活动。活动后，老师们纷纷交流心得，表示不同程度的得到了精神上的洗礼，思想的升华，对教师“平凡”的工作有了“不平凡”的认识。可见教育主管部门组织开展的这一活动是很成功的，在师德建设中就犹如打了一剂“强心针”。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，手工创作中遇到的问题、困境，不是一朝一夕就能解决的。我们对学生的素质教育有着不可推卸的责任，我们不能轻言放弃，尽管有时会因工作量大而疲惫，在教学研究中遇到挫折，甚至感觉“吃力不讨好”，但我们仍要坚持，并在平时一点一滴的教学中努力探索出行之有效的方法，为素质教育事业贡献出自己的一份绵薄之力。
参考文献：
[1]张行涛，郭东岐.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版，2003： 3-4.
[2]江泽民.江泽民文选第二卷[M].北京：人民出版社，2006：237.
作者简介：
陈春晓，哈尔滨师范大学美术教育系家具十班。
关键词：小学；美术手工课；素质；对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-269-1
一、小学美术手工课的实施意义
在小學阶段，学生的思维和动手能力需要启蒙并有足够的开发空间，上好小学美术手工课对一个人今后的素质发展起到非常重要的作用。江泽民总书记曾经指出：“在素质教育中，思想品德素质是最重要的素质，而手工劳动教育在养成学生良好的思想品德方面具有不可忽视的作用，而且对形成学生的良好习惯、个性，顽强的意志力及提高学生创造能力都有积极的作用。”
手工课是一门综合课，它能够非常有效地培养学生的劳动意识、环保意识、协作意识、 竞争意识、 审美意识和创新意识。作为美术老师，你只要充分理解了美术手工课在对学生素质教育中的重要作用，那么你就会发自内心地喜爱自己的事业，甚至爱上自己的工作。出于这种爱，才能将工作真正的做好，将“美好”植入孩子的心灵。
二、当前小学美术手工课实施中的问题
（一）不受重视，被认为可有可无
1、小学美术课普遍存在课时量不足的问题
目前为止，小学美术手工课的作用和意义还没有被充分重视，从课时量的安排上就可以看出来。小学美术手工课是美术课中的一项内容，而目前小学美术总课时量一般为每周两节，而美术课还有如绘画、欣赏评价等其它课程内容，手工课所占的比重相当可怜。
2、部分老师、家长不支持，认为可有可无、劳民伤财
每节手工课下来，多少会有一些纸屑垃圾产生，尤其是在低年级。而中途也无法打扫卫生，我就经常听到学生跟我反映，他们班主任不允许他们做手工等等。总有那么一些老师，只注重学生的成绩、班级的卫生，而忽视了孩子们的天性。“手工课不就是玩儿嘛！”是可有可无的，甚至认为大张旗鼓的准备手工材料是劳民伤财。而很多家长更是认同此观点，这些现象打消了不少专职美术老师上手工课的积极性，也使得本来是“必不可少”的手工课处于一个“可有可无”尴尬境地。
（二）缺少合格的美术手工课老师
有一部分教师，他们想把学生培养好，可是由于自身知识储备和教学能力较弱等问题，心有余而力不足。如《剪窗花》这课，首先要求教师具有基本的剪纸基础，只有会引导学生欣赏它的美，再到鼓励学生创新。如果教师连基本的剪技能都没有，那么就无法讲清楚说明白，鼓励学生创造就更像“天方夜谭”一般。我们再说说协作意识，如果这名教师在指导学生剪制过程中就忙的一头汗，那我们还指望他能调动学生相互协作，完成诸如美化教室等等这样的任务呢？作为学生学习引导者的老师都无法把握好教学，那么我们再谈其它深层次的素质培养，无疑就是“纸上谈兵”！
三、改进小学美术手工课实施现状的对策
小学美术手工课对素质教育具有重要意义，我们不能对于发现的问题视而不见，应要主动想办法去解决这些问题。我在不断学习、思考和实际教学中总结出以下策略，相信对解决以上问题有一定帮助。
（一）让学生培养起主动学习的兴趣和习惯
如果是孩子本身不愿意参与手工课，随意让自己忘记带材料，那教师就要考虑从根本上去解决问题了。
在手工课上，我采用了许多方法来调动孩子的主动性。我会把自己的范作送给材料准备得最完备的孩子，把“☆”奖给材料准备得最积极的孩子。我还要求每个学生准备一个手工袋，把每节课能利用的边角料收集起来，既环保又减少了材料的浪费。每节课，我都会表扬那些带来手工袋的学生，夸他们是“环保小卫士”“手工小能人”，这样一来，孩子们的主动性增强了，手工材料准备得更积极了。他们会在课前主动问我：“老师，明天的美术课带手工袋吗？”“老师您看我带了很多种材料！还有一些新材料，您可以帮我一起做吗？”孩子不但能积极准备手工课要用的材料，有的还会主动寻找不同的材料来创作。
（二）加强专职教师业务能力培养和师德建设
很多教师走上工作岗位时，没有认清工作的性质，只把它当做谋生的手段；而另一部分教师由于在工作岗位上“奋斗”多年，所谓的“上进心”、“积极性”都被“磨”得消失殆尽，留下的只是打发时间。古话说：“活到老、学到老，还有三分没学到！”所以教师的继续教育显得尤为重要！在去年马鞍山举行了一系列如“教师师德演讲大赛”和“师德演讲团循环演讲”等活动。活动后，老师们纷纷交流心得，表示不同程度的得到了精神上的洗礼，思想的升华，对教师“平凡”的工作有了“不平凡”的认识。可见教育主管部门组织开展的这一活动是很成功的，在师德建设中就犹如打了一剂“强心针”。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，手工创作中遇到的问题、困境，不是一朝一夕就能解决的。我们对学生的素质教育有着不可推卸的责任，我们不能轻言放弃，尽管有时会因工作量大而疲惫，在教学研究中遇到挫折，甚至感觉“吃力不讨好”，但我们仍要坚持，并在平时一点一滴的教学中努力探索出行之有效的方法，为素质教育事业贡献出自己的一份绵薄之力。
参考文献：
[1]张行涛，郭东岐.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版，2003： 3-4.
[2]江泽民.江泽民文选第二卷[M].北京：人民出版社，2006：237.
作者简介：
陈春晓，哈尔滨师范大学美术教育系家具十班。