【摘 要】
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幸福本是一种心理体验,也是最人性和最终极的教育价值理念.所谓幸福的数学课堂,即让学生在数学课堂中,既能感受到身心的愉悦、学习的轻松和需求的满足,又能真正获得知识与技
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幸福本是一种心理体验,也是最人性和最终极的教育价值理念.所谓幸福的数学课堂,即让学生在数学课堂中,既能感受到身心的愉悦、学习的轻松和需求的满足,又能真正获得知识与技能、掌握方法与过程,并体验到积极的情感与价值观.关注学生在数学课堂中的幸福感,是对于学生本真追求的一种肯定和顺应,也是促成学生自主建构知识的需要.要达到课堂中的幸福,必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同,无论处于哪一种发展水平的学生,都能在自身的纵向比较中得到进步,在分层教学中都能得到一种习得的满足感,才能在心理上感受到“幸福”.
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