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摘要：小学音乐教育的内容和目的是要突出音乐学科的特点；启迪智慧，陶冶情操，培养审美情操，使学生身心得到健康的发展；那么，如何在合唱教学中的实施美育教育呢。笔者在合唱教学中做了以下尝试：一、学会聆听、培养听觉的敏锐性；二、音乐教师的语言要富有感染力 ；三、培养学生集体主义观念，促进身心全面的发展。
关键词： 合唱 音乐 小学 美育
美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”（《蔡元培美学文选》，北京大学出版社1983年版，第174页）实施美育或审美教育，其最根本的形式或主要的形式，就是艺术教育（艺术教育的最主要是音乐教育），因为艺术教育比其他事物的审美含量充盈而集中。
小学音乐教育的内容和目的是要突出音乐学科的特点；启迪智慧，陶冶情操，培养审美情操，使学生身心得到健康的发展；更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。那么，如何在合唱教学中的实施美育教育呢。笔者在合唱教学中做了以下尝试：
一、学会聆听，培养听觉的敏锐性
音乐是听觉的艺术，如果学生能够用心去聆听美妙的音乐，感受音乐带来的感动，或许他们就能获得音乐带给生活的激情，从而能更好的去参与到合唱活动中，因此听是一切音乐活动的基础。在合唱音乐教学中多给学生欣赏合唱曲，要求学生全神贯注的聆听。但大多数学生对聆听并不感兴趣，造成这样的原因是由于对于音乐要素的变化听辨的不够准确，从而对音乐表达的情感内容不能理解。因此，在教学中教师应采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，开启他们多感官的音乐体验，多角度感受音乐要素的变化，对比音乐形象的不同，帮助他们理解作品，从而激发演唱的兴趣。
1、.把抽象变具体
，大多数学生是用形象、色彩、声音来思维的，在教学中不仅要注重把音乐改变为一个个场景，一幅幅图画来理解音乐，还要把这些与音乐要素的变化联系起来。例如学生听到一个作品情绪非常的激烈，教师要追问学生，是什么使你对音乐有这样的感受？列出音乐要素的几个基本点：速度、力度、旋律、音色。让学生带着其中的一个问题再去感受，然后逐个感受。通过训练，学生能够慢慢的理解音乐要素对音乐情绪和形象的重要性。从而能更有针对性的注意演唱时变化的音乐要素。
2、.教学形式多样化
，在合唱教学中充分利用小学生的好玩好動的性格特征，采用游戏的教学方式进行歌曲的聆听，采用多感官的共同体验帮助学生理解音乐，感受合唱中又没和谐的音色及七独特的艺术魅力，激发学生的积极性，提高审美能力，陶冶道德情操。例如在感受多声部的演唱时，教师可以让一声部学生拉一个圆圈，边唱自己的旋律边向左转圈。第二声部学生在第一声部学生外拉一个大一点的圈，唱旋律向右转圈。这样学生能很好的感受两个声部的不同和和声的和谐之美。有些节奏比较复杂的作品还可以第一声部演唱，第二声部在第一声部同学肩膀上打自己声部的节奏，让学生感受作品中不同声部节奏的特点。这些有趣的活动，最终是为了在学生心中播下对音乐兴趣的种子，改变学习模式，让学生学会聆听、感受，主动学习。
二、音乐教师语言的感染力
人民音乐家冼星海认为，音乐是生活中的一股清泉，音乐可以陶冶人的性情。虽然，它是以动听的音响、优美的曲调、鲜明的节奏、生动的形象等特殊的艺术魅力，使学生在潜移默化中受到熏陶和教育，所以，音乐教师的课堂语言表达不仅要富于情感，还要具有教育性，使学生在知识能力上得益，在思想情感上得到陶冶。音乐教师语调的高低、语气的缓急要同音乐的速度、力度等音乐要素相协调。这样可以创设更为真切的体验情境，并使学生在语言的感染下引起学生在思想、感情上产生共鸣更快地走进艺术情境，并加深对音乐的感受，增强艺术表现力。教师在课堂中语言的语速、语调、节奏韵律要符合音乐的塑造手法，做到恰如其分，使创造的情境和音乐的氛围相互交融，浑然一体，才能让学生把握住音乐的脉络，全身心地感受音乐的无穷魅力。
三、培养学生集体主义观念，促进身心全面的发展
“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。首先，我们先从培养学生的集体主义精神和合作意识来看。音乐在许多情况下是群体性的活动，如合唱能够有效地培养学生的集体主义精神和合作意识，潜移默化地陶冶学生的道德情操和爱国热情，。这同样也是提高学生综合素质的一个重要方面。合唱，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。例如：合唱训练。合唱教学中，要培养同学们有强烈的集体主义观念和团结协作精神，这就必须要求同学们在学习生活中相互关心，相互帮助和相互信任，时时关心集体的利益，为了共同的合唱艺术而相互团结，共同营造良好的艺术氛围，提高学生艺术修养。通过具体的合唱音响作品，给学生提供优美的音乐音响，丰富学生的感性经验，使学生体会到，只有通过集体的团结协作才能演唱出如此优美的合唱作品。
总之，中小学音乐艺术教育是面向普通中小学生的教育。在合唱教学中，既要使学生获得音乐审美的体验，掌握最基本的音乐文化知识，为其终身享受音乐、学习音乐、发展音乐能力奠定坚实的基础，又要充分发挥音乐教育的教育性，使学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，所以我们要着力培养学生的个性、具有欣赏美和创造美的能力以及合作意识等等，引导学生养成正确的道德观和人生观，形成良好的人文素养，以促进学生的全面发展。
关键词： 合唱 音乐 小学 美育
美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”（《蔡元培美学文选》，北京大学出版社1983年版，第174页）实施美育或审美教育，其最根本的形式或主要的形式，就是艺术教育（艺术教育的最主要是音乐教育），因为艺术教育比其他事物的审美含量充盈而集中。
小学音乐教育的内容和目的是要突出音乐学科的特点；启迪智慧，陶冶情操，培养审美情操，使学生身心得到健康的发展；更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。那么，如何在合唱教学中的实施美育教育呢。笔者在合唱教学中做了以下尝试：
一、学会聆听，培养听觉的敏锐性
音乐是听觉的艺术，如果学生能够用心去聆听美妙的音乐，感受音乐带来的感动，或许他们就能获得音乐带给生活的激情，从而能更好的去参与到合唱活动中，因此听是一切音乐活动的基础。在合唱音乐教学中多给学生欣赏合唱曲，要求学生全神贯注的聆听。但大多数学生对聆听并不感兴趣，造成这样的原因是由于对于音乐要素的变化听辨的不够准确，从而对音乐表达的情感内容不能理解。因此，在教学中教师应采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，开启他们多感官的音乐体验，多角度感受音乐要素的变化，对比音乐形象的不同，帮助他们理解作品，从而激发演唱的兴趣。
1、.把抽象变具体
，大多数学生是用形象、色彩、声音来思维的，在教学中不仅要注重把音乐改变为一个个场景，一幅幅图画来理解音乐，还要把这些与音乐要素的变化联系起来。例如学生听到一个作品情绪非常的激烈，教师要追问学生，是什么使你对音乐有这样的感受？列出音乐要素的几个基本点：速度、力度、旋律、音色。让学生带着其中的一个问题再去感受，然后逐个感受。通过训练，学生能够慢慢的理解音乐要素对音乐情绪和形象的重要性。从而能更有针对性的注意演唱时变化的音乐要素。
2、.教学形式多样化
，在合唱教学中充分利用小学生的好玩好動的性格特征，采用游戏的教学方式进行歌曲的聆听，采用多感官的共同体验帮助学生理解音乐，感受合唱中又没和谐的音色及七独特的艺术魅力，激发学生的积极性，提高审美能力，陶冶道德情操。例如在感受多声部的演唱时，教师可以让一声部学生拉一个圆圈，边唱自己的旋律边向左转圈。第二声部学生在第一声部学生外拉一个大一点的圈，唱旋律向右转圈。这样学生能很好的感受两个声部的不同和和声的和谐之美。有些节奏比较复杂的作品还可以第一声部演唱，第二声部在第一声部同学肩膀上打自己声部的节奏，让学生感受作品中不同声部节奏的特点。这些有趣的活动，最终是为了在学生心中播下对音乐兴趣的种子，改变学习模式，让学生学会聆听、感受，主动学习。
二、音乐教师语言的感染力
人民音乐家冼星海认为，音乐是生活中的一股清泉，音乐可以陶冶人的性情。虽然，它是以动听的音响、优美的曲调、鲜明的节奏、生动的形象等特殊的艺术魅力，使学生在潜移默化中受到熏陶和教育，所以，音乐教师的课堂语言表达不仅要富于情感，还要具有教育性，使学生在知识能力上得益，在思想情感上得到陶冶。音乐教师语调的高低、语气的缓急要同音乐的速度、力度等音乐要素相协调。这样可以创设更为真切的体验情境，并使学生在语言的感染下引起学生在思想、感情上产生共鸣更快地走进艺术情境，并加深对音乐的感受，增强艺术表现力。教师在课堂中语言的语速、语调、节奏韵律要符合音乐的塑造手法，做到恰如其分，使创造的情境和音乐的氛围相互交融，浑然一体，才能让学生把握住音乐的脉络，全身心地感受音乐的无穷魅力。
三、培养学生集体主义观念，促进身心全面的发展
“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。首先，我们先从培养学生的集体主义精神和合作意识来看。音乐在许多情况下是群体性的活动，如合唱能够有效地培养学生的集体主义精神和合作意识，潜移默化地陶冶学生的道德情操和爱国热情，。这同样也是提高学生综合素质的一个重要方面。合唱，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。例如：合唱训练。合唱教学中，要培养同学们有强烈的集体主义观念和团结协作精神，这就必须要求同学们在学习生活中相互关心，相互帮助和相互信任，时时关心集体的利益，为了共同的合唱艺术而相互团结，共同营造良好的艺术氛围，提高学生艺术修养。通过具体的合唱音响作品，给学生提供优美的音乐音响，丰富学生的感性经验，使学生体会到，只有通过集体的团结协作才能演唱出如此优美的合唱作品。
总之，中小学音乐艺术教育是面向普通中小学生的教育。在合唱教学中，既要使学生获得音乐审美的体验，掌握最基本的音乐文化知识，为其终身享受音乐、学习音乐、发展音乐能力奠定坚实的基础，又要充分发挥音乐教育的教育性，使学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，所以我们要着力培养学生的个性、具有欣赏美和创造美的能力以及合作意识等等，引导学生养成正确的道德观和人生观，形成良好的人文素养，以促进学生的全面发展。