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【中图分类号】 G641.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍。卓越教师培养班是以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来，采用小班教学、双导师制及UGS协同模式专门培养。为进一步发挥我院教师教育特色与优势，2014年韩山师范学院设立化学专业卓越教师培养班。
一、卓越目标
为基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师，并坚守学生文本、师德为先、能力为重、终身学习的中学教师专业标准基本理念，以培养卓越教师为主要任务，培育出新时代优秀化学教师为最终目标。
二、选拔标准
第一阶段：心理测试（PsyKey心理测评系统对心理健康、人格、学习、社交、生活等多个方面进行了测试）
第二阶段：面试
1.形象仪表（举止自然，衣着得体，相貌端正）
2.语言表达（普通话标准，嗓门洪亮，吐字清晰，语调自然，动作恰当）
3.板书（书写规范，点画有力，架构匀称，布局合理）
4.问题回答（思维敏捷，思路清晰，逻辑性强，有自己的观点）
5.特长展示（主题健康，有感染力与观赏性）
选拔的不是学习成绩最优者，而是最适合做社会工作者
三、人才培养规格
1.知识维度
（1）化学知识：理解化学知识体系及思想方法；掌握化学基本理论、基础知识和实验技能；了解化学与其它学科及社会实践的联系。
（2）教育知识：知道学生身心发展规律，了解学生世界观、人生观、价值观形成过程及教育方法；了解学生思维能力与创新能力发展的过程与特点；了解学生群体文化特点与行为方式；掌握中学教育的基本原理和主要方法；掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
（3）化学教学知识：了解学生学习化学的认知特点，掌握中学化学课程标准、化学教学的方法与策略、化学课程资源开发的主要方法与策略。
（4）通识性知识：了解国情，具有丰富的自然科学、人文社会科学及相应的艺术欣赏与表现知识，具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
2.能力维度
（1）教学设计能力：科学设计教学目标和教学计划；合理利用教学资源和方法设计教学过程；引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
（2）教学实施能力：营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；有效调控教学过程；引发学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
（3）教育教学评价能力：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；引导学生进行自我评价；自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
（4）班级管理与教育活动组织能力：建立良好的师生关系，帮助中学生建立良好的同伴关系；注重结合学科教学进行育人活动；根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动；针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动；指导学生理想、心理、学业等多方面发展；有效管理和开展班级活动；妥善应对突发事件。
（5）沟通与合作能力：了解学生，平等地与学生进行沟通交流；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展；协助中学与社区建立合作互助的良好关系。
（6）反思与发展能力：主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
3.素质维度
（1）职业理解与认识：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（2）对学生的态度与行为：关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全；尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要；信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。
（3）教育教学的态度与行为：树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育；激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围；引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
（4）个人修养与行为：富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗、有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习，不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
四、考核基本要求
为量化卓师生的基本教学素养，进一步提高卓师生专业学习的热情和动力，规范卓师班人员流动的基本条件，制定本要求。
1、卓师生每学年的综合测评成绩应不低于全年级的50%；
2、每个学期应撰写一篇不少于3000字的学习心得体会，注重回顾、反思自身的学习情况及提出相应激励措施；
3、大一应熟练掌握多种教育技术技能，熟悉运用ppt、ps、网页制作、视频编辑、微课制作及化学金排等基本软件，获得省以上微课制作大赛的相关奖项；
4、大二应通过系里的化学实验技能过关考核，获得一项院以上的实验技能大赛奖项，发表科研论文一篇；
5、大三应通过系里的师范生技能考核，获得省以上的教学素质大赛的奖项一项，发表教研论文一篇；
6、大四应达到教育部2012年发布的《中学教师专业标准》的要求，并获得教师资格证；
7、应顺利找到相关工作或考取硕士研究生；
8、在工作或更高层次的学习中继续追求卓越。
五、卓师生取得的成就
2014-2017年期间卓师生取得的奖项丰富，有全国微课程大赛、全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛、发表各类论文，参加各类社会活动及国家励志奖学金等等
省级以上创新性实验项目
1.国家级创业实践项目，大眼睛微课，邱晨晨、刘增华、林晓宏、林冰琦；（项目编号：201610578004；审批文号：教高司函[2016]45号）
2.国家级创新训练项目，潮商创业精神视角下的中等职业技术学校学生创业教育研究——以广东省陶瓷职业技术学校及潮州市虹桥职业技术学校为例，彭洪涛、余文龙、朱杰鹏、黄沁怡、黄晓霓；（项目编号：201610578012；教高司函[2016]45号）
3.省级创业实践项目，Dada多媒体动画工作室，周志思、谢丽璇、王静文、林雪玲；（项目编号：201710578039；粵教高函〔2017〕148号）
从培养的目标、选拔标准、人才培养规格、考核基本要求到取得的成就，都体现了韩山师范学院化学专业卓越师范班的卓越之处，在特殊的培养模式下，学生们更能向着成为一名优秀合格卓越的化学老师成长。
为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍。卓越教师培养班是以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来，采用小班教学、双导师制及UGS协同模式专门培养。为进一步发挥我院教师教育特色与优势，2014年韩山师范学院设立化学专业卓越教师培养班。
一、卓越目标
为基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师，并坚守学生文本、师德为先、能力为重、终身学习的中学教师专业标准基本理念，以培养卓越教师为主要任务，培育出新时代优秀化学教师为最终目标。
二、选拔标准
第一阶段：心理测试（PsyKey心理测评系统对心理健康、人格、学习、社交、生活等多个方面进行了测试）
第二阶段：面试
1.形象仪表（举止自然，衣着得体，相貌端正）
2.语言表达（普通话标准，嗓门洪亮，吐字清晰，语调自然，动作恰当）
3.板书（书写规范，点画有力，架构匀称，布局合理）
4.问题回答（思维敏捷，思路清晰，逻辑性强，有自己的观点）
5.特长展示（主题健康，有感染力与观赏性）
选拔的不是学习成绩最优者，而是最适合做社会工作者
三、人才培养规格
1.知识维度
（1）化学知识：理解化学知识体系及思想方法；掌握化学基本理论、基础知识和实验技能；了解化学与其它学科及社会实践的联系。
（2）教育知识：知道学生身心发展规律，了解学生世界观、人生观、价值观形成过程及教育方法；了解学生思维能力与创新能力发展的过程与特点；了解学生群体文化特点与行为方式；掌握中学教育的基本原理和主要方法；掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
（3）化学教学知识：了解学生学习化学的认知特点，掌握中学化学课程标准、化学教学的方法与策略、化学课程资源开发的主要方法与策略。
（4）通识性知识：了解国情，具有丰富的自然科学、人文社会科学及相应的艺术欣赏与表现知识，具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
2.能力维度
（1）教学设计能力：科学设计教学目标和教学计划；合理利用教学资源和方法设计教学过程；引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
（2）教学实施能力：营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；有效调控教学过程；引发学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
（3）教育教学评价能力：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；引导学生进行自我评价；自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
（4）班级管理与教育活动组织能力：建立良好的师生关系，帮助中学生建立良好的同伴关系；注重结合学科教学进行育人活动；根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动；针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动；指导学生理想、心理、学业等多方面发展；有效管理和开展班级活动；妥善应对突发事件。
（5）沟通与合作能力：了解学生，平等地与学生进行沟通交流；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展；协助中学与社区建立合作互助的良好关系。
（6）反思与发展能力：主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
3.素质维度
（1）职业理解与认识：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（2）对学生的态度与行为：关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全；尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要；信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。
（3）教育教学的态度与行为：树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育；激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围；引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
（4）个人修养与行为：富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗、有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习，不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
四、考核基本要求
为量化卓师生的基本教学素养，进一步提高卓师生专业学习的热情和动力，规范卓师班人员流动的基本条件，制定本要求。
1、卓师生每学年的综合测评成绩应不低于全年级的50%；
2、每个学期应撰写一篇不少于3000字的学习心得体会，注重回顾、反思自身的学习情况及提出相应激励措施；
3、大一应熟练掌握多种教育技术技能，熟悉运用ppt、ps、网页制作、视频编辑、微课制作及化学金排等基本软件，获得省以上微课制作大赛的相关奖项；
4、大二应通过系里的化学实验技能过关考核，获得一项院以上的实验技能大赛奖项，发表科研论文一篇；
5、大三应通过系里的师范生技能考核，获得省以上的教学素质大赛的奖项一项，发表教研论文一篇；
6、大四应达到教育部2012年发布的《中学教师专业标准》的要求，并获得教师资格证；
7、应顺利找到相关工作或考取硕士研究生；
8、在工作或更高层次的学习中继续追求卓越。
五、卓师生取得的成就
2014-2017年期间卓师生取得的奖项丰富，有全国微课程大赛、全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛、发表各类论文，参加各类社会活动及国家励志奖学金等等
省级以上创新性实验项目
1.国家级创业实践项目，大眼睛微课，邱晨晨、刘增华、林晓宏、林冰琦；（项目编号：201610578004；审批文号：教高司函[2016]45号）
2.国家级创新训练项目，潮商创业精神视角下的中等职业技术学校学生创业教育研究——以广东省陶瓷职业技术学校及潮州市虹桥职业技术学校为例，彭洪涛、余文龙、朱杰鹏、黄沁怡、黄晓霓；（项目编号：201610578012；教高司函[2016]45号）
3.省级创业实践项目，Dada多媒体动画工作室，周志思、谢丽璇、王静文、林雪玲；（项目编号：201710578039；粵教高函〔2017〕148号）
从培养的目标、选拔标准、人才培养规格、考核基本要求到取得的成就，都体现了韩山师范学院化学专业卓越师范班的卓越之处，在特殊的培养模式下，学生们更能向着成为一名优秀合格卓越的化学老师成长。