英语是世界上最重要的交际语言之一，在社会交往中的应用价值越来越高。而我们很多中国孩子学了英语却只会纸上谈兵，会写不会说，特别是对于大多数的农村孩子，农村的生活资源缺乏，孩子们的生活面比较窄、口羞、胆小，学了英语却不敢说出来，成了哑巴英语。针对这种情况，我们要寻求方法，增强训练，激发兴趣，让他们想说，爱说，会说，这样他们的口语表达能力就会不断提高。
　　一、运用多种教法，培养学生英语口语能力
　　小学生年龄小是最大的特点，身心都处于发展中，我把握他们的年龄特点，并根据这一特点不断挖掘发挥他们的潜能，这样才能激发他们的兴趣，这是提高他们英语口语能力的关键。于是我在课堂教学中，借助多样的教法，充分调动小学生的视、听、说等多种感官，使他们做到爱说、会说、善说英语。
　　（一）用游戏活动，培养学生英语口语能力
　　玩是小孩子的天性，玩中学，乐中学，乐中收益，于是我经常开展一些有意思并适合小学生年龄特点的游戏，激发学生进入乐学状态，而且参与的学生越多越好，如教学“Who is she/he？ She/he is …”句式时，可以让一位学生躲在门外发出声音，再让教室内的学生分为两部分，一部分问“Who is she/he？”另一部分猜：“She/he is …”回答错的同学表演节目。教师在教学的时候，只有充分照顾到每个年龄阶段的学生的兴趣和需要，教学的内容才容易为学生所接受。例如：在教授完一周七天的单词后，可以让七个学生戴上周一到周日的头饰，然后找一个学生蒙上眼睛，问他：“Which day do you like？ Find it！”这个学生说出喜欢星期几。
　　（二）创设情境，培养学生英语口语能力
　　学习英语口语最重要的是需要在实际生活中学习，并应用到实际生活中去。但是在农村小学中大多数学校没有外籍老师，孩子们在实际生活中能用英语与人进行交流的可能性很小，因此我就在英语课堂教学中不断的创设情境，模拟实际生活场景，使学生感受语言氛围，在这样的语言环境中不断的练习，孩子们的口语能力就会不断提高。
　　（三）竞赛活动激发好胜心，培养学生的英语口语能力
　　好胜是小学生的天性。我们可以牢牢抓住这一点，充分利用它来激励小学生，使小学生敢于开口说英语。任何行动都要有动机，有了动机学生才会朝着一定目的去行动，所以目的是动机产生的前提。学习动机是在学习目的和学习需要的共同作用下产生的，学习动机的形成影响着学生学业成绩。所以只要我们善于组织，善于发现，充分地去借助竞赛，就能体会其中的妙用。我针对有些学生不爱看课文，更不爱读课文;对老师的提问，结结巴巴地不敢回答或回答不好的情况设计“读书竞赛”。我当总裁判，读得好的当分裁判。全班分为几个小组进行比赛，比赛要求：（1）不许停顿;（2）单词、语调不许读错。若发现错误，罚下，该组下一个同学接着读。经过这样的竞赛，活跃了课堂气氛，使学生对朗读课文产生兴趣，还会充分利用课外空余时间进行朗读练习。长期坚持下去，学生的英语口语水平会得到显著提高。
　　二、利用多媒体与网络资源，提高学生英语口语能力
　　（一）多媒体提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持
　　随着多媒体在教学中的广泛应用，我们的英语课堂也变得更加的丰富多彩了，特别是运用多媒体直观、形象、生动的画面和音响可以调动学生的多种感官，调动了他们的积极性，提高了学习效率。
　　就这样一点一滴的积累、应用，从简单的生活口语开始，到简单的对话;从课堂中说英语，到生活中去应用英语。只要我们合理的利用多媒体，再也不会发愁学生们不敢开口说英语了，并且学生们还会主动的去说英语，用英语，学英语。这样，学生的口语表达能力能不提高吗？
　　（二）网络资源的交互性有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学生主体作用，从而培养了学生的口语表达能力
　　网络资源为英语教学展示了一個新的平台，从根本上改变了传统英语的教学模式，网络的普及为我们带来了新的可能和机遇，老师可以帮助学生掌握一些网络资源的使用技巧，利用互联网与外国人在网上进行交流，也可以在线与同学和老师交流，下载喜欢的阅读材料同时还可以任意进入网络课件运用学过的句型进行情景对话练习。提高了口语能力也改善了大多数农村学校请不起外籍老师的现状。
　　三、利用实践活动，加强学生口语交际及运用能力
　　一个学习语言的人不但应该有识别句子是否合乎语法规则的能力，他还要恰当地使用语言。教学中我会给孩子们创造更多的机会让他们不断的使用英语进行交际，例如：我设计和组织各种不同类型的课堂活动。学生们在活动中巩固旧知识，学习新知识。在教学“Where is my ···？”中，鼓励他们进行玩具布置的设计——齐来布置你的玩具。让他们先在纸上画出各种玩具在房间的位置，再用句子“My … is on/in/under…”来描述。一幅幅图画展现眼前，学生们边做边说、把所学的知识进行了运用和扩展，同时也将课堂的气氛推向高潮。
　　四、利用赏识教育，激发学生在课堂活动中的英语会话的自信心
　　自信心是一个人成功的基础，对于一个心理尚未成熟的孩子来说，老师的一句赞美，一个鼓励的眼神都可以使他们信心倍增，形成“我最棒、我能行”的心理暗示。正所谓：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励！”“Good job”、“Well done”、“Thank you all the time！”之类的鼓励性话语会使学生意识到在课堂上我可以大胆的说，不怕错，错了也没关系，老师不会责怪自己的，久而久之，自信心会使孩子们大胆地说，放心地说，既活跃了课堂气氛也提高了学习效率。
　　总之，在英语教学中，培养小学生英语口语表达能力是非常重要，老师要根据农村学校的实际情况，采取有效的策略，来提供孩子练习的机会，并依据教材内容，创设不同的语言情景，强化学生的交际意识，鼓励他们大胆说英语，用英语交流，锻炼学生的英语思维习惯。调动他们的学习热情，主动投入到课堂教学活动中，他们的英语口语能力就会不断的提高。