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摘要：最新的《普通高中数学新课程标准（实验）》指出，在我国的数学教学中，数学的探究贯穿了整个教学的过程，同时，探究教学对提升学生的个人思考、解决和分析问题的能力有着显著的提升。本文通过结合自身的实践经验，对高中数学课堂探究式教学提出自己的看法。
关键词：高中数学 探究式教学
一、引言
我国正在大力推进教育改革，教育制度的改革，在教育教学方式和方法上注重借鉴外国的先进经验和教学模式，加强对学生能力的培养。高中数学是锻炼学生思维能力的重要学科，探究式的数学教学方法对学生的成长帮助很大。
二、探究式教学概述
（一）探究式教学定义
所谓的探究式教学，是指在学生进行相关数学的概念或者原理学习的时候，教师往往不直接告诉学生答案，而是通过思维引导等各种方式，如通过实验、观察、阅读甚至交流的活动引导学生对问题进行探索和追求，从而发现问题中的潜在规律，以此更好地理论运用到实际中。
（二）探究式教学的特点
从目标上来看，探究式教学的最终目的是将培养高中生在科学上的素养作为终极的目标。在新时期对高中生进行培育的过程中，更加强调对高中生解决问题的能力、价值观以及学习主动性等的培养。而如何让学生通过主动的学习，去感受科学知识给他们带来的乐趣，同时提高解决问题的能力已成为当今社会探讨的重点话题。高中教学中出现的很多的例子来源于我们的生活，通过数学探究就是引导学生对生活中的细节进行关注，其过程本身就是一个典型的科学探究，因此，培养高中生的数学探究的能力，也是在为未来的高中生培养潜在的科学素养。
探究式的教学是对知识获得结果和过程的重视。我们说培养高中生的能力，不仅仅是要看高中生能够获得什么样的结果，而是通过这样的一个过程他们能不能在未来的解决问题的方案中，提出自己的独特的解决方案，这是我们高中数学老师进行探究式教学的关键。而通过这样的过程，就是让学生对现有的知识的结构进行重复的练习，同时也是不断拓展自己的拓展式的联想思维，加强对知识的运用，因此，我们可以说探究式教学既是对知识结果的重视，也是对整个教学过程的重视。
从方法上来看，探究式的教学既尊重了学生的个体差异，同时也能很好吸引学生的眼球，通过这个过程让学生体会到不同的成就感。在教学的过程中，我们必须承认个体的差异，不可能每位老师教出来的学生都是天才，承认个体差异性，就是对学生的最好的肯定。同时在探究的过程中，教师为广大的学生提供自主复习和讨论的空间，通过在课堂上允许对问题进行大胆的探究和质疑，为学生的探究提供必要的机会，同时通过小组讨论等形式，将所学到的知识运用到实际的数学生活中去，让学生主动地参与并体验这个知识获得的过程，从而让他们有成就感，以此激发他们学习数学的兴趣。
从形式上看，探究式注重开放型的教学。所谓的开放式的教学，就是抛弃原有的死板的上课模式，通过拉近教师和学生的距离，让学生在一个更加轻松的环境中体会到学习知识的轻松，从而能够更好地活跃高中生的思维和拓展他们想象的空间，以此更好地提高课堂的效率。同时通过这种轻松的课堂，培育高中生的团队意识和合作意识。
三、在高中开展探究式教学的基本策略
通过设立一些合理的情景问题，同时融入新的知识点，以此吸引高中生的兴趣。美国的教育学专家曾经说过：知识最终的获得是一个人积极主动的过程，而不是在学习中被动的灌输和接受。长期以来，我国教学的方式习惯了灌输式的教学思维，导致学生的动手能力和创新能力明显低于发达国家。因此，结合在教学中的情境，将一些高中数学的问题和应用，通过设立不同的情境，让高中生体会到学习的乐趣，同时也感受到知识运用的成就感，从而更好地推动学生探究问题的兴趣。
如在关于简单的线性规划的探讨中，我们采用这样的创设情境：
老师：在我们的数学中有一个非常神秘的算法，它可以被广泛运用于农业、工业等各个领域，同时在科学和工程方面的运用也比较广泛，这样的算法是什么呢？下面我们就来看看这种方法的运用的问题：我们经常在运动中遇到营养分配的相关问题，如我们今天吃这个吃多少，吃另外的吃多少？而下面的三者之间的糖分和脂肪的多少以及成本如下表所示：
这个时候营养师就会问你，想买100千克，同时糖分的单位不得大于56000，脂肪的单位不得大于63000，同时我们要花的钱是最少的，我们应该怎么买？
点评：通过这样的问题可引导学生进行两方面的思考，首先是设置情景，让高中生引起好奇以及强烈的求知的欲望，同时引领学生进行思考；其次是通过该实体，引导学生怎么解决问题，如建立不等式组，以此更好地让学生掌握该知识点。
加强信息技术在探究式活动中的作用，从而更好地吸引高中生和探究的兴趣。在整个教学的过程中，要紧紧的抓住观察一实验一猜想—论证和反思这几个步骤。而在高中数学的课程中，特别是要加强对高中生在逻辑思维能力、分析问题的能力的培养，可以有效的激发他们探索科学知识的热情，同时变被动为主动，让学生去探究问题。
总结：探究式教学的实践在我国已经开始，这期间取得了一定的效果，但是由于教师本身的素质等的不同，在实施的过程中可能还存在不同的问题。因此，应加强对探究式教学的分析和总结，同时结合探究式的特征，更好地锤炼出一套适合学生的教学方法，从而更有利于对学生能力的培养。
责任编辑：易寒
关键词：高中数学 探究式教学
一、引言
我国正在大力推进教育改革，教育制度的改革，在教育教学方式和方法上注重借鉴外国的先进经验和教学模式，加强对学生能力的培养。高中数学是锻炼学生思维能力的重要学科，探究式的数学教学方法对学生的成长帮助很大。
二、探究式教学概述
（一）探究式教学定义
所谓的探究式教学，是指在学生进行相关数学的概念或者原理学习的时候，教师往往不直接告诉学生答案，而是通过思维引导等各种方式，如通过实验、观察、阅读甚至交流的活动引导学生对问题进行探索和追求，从而发现问题中的潜在规律，以此更好地理论运用到实际中。
（二）探究式教学的特点
从目标上来看，探究式教学的最终目的是将培养高中生在科学上的素养作为终极的目标。在新时期对高中生进行培育的过程中，更加强调对高中生解决问题的能力、价值观以及学习主动性等的培养。而如何让学生通过主动的学习，去感受科学知识给他们带来的乐趣，同时提高解决问题的能力已成为当今社会探讨的重点话题。高中教学中出现的很多的例子来源于我们的生活，通过数学探究就是引导学生对生活中的细节进行关注，其过程本身就是一个典型的科学探究，因此，培养高中生的数学探究的能力，也是在为未来的高中生培养潜在的科学素养。
探究式的教学是对知识获得结果和过程的重视。我们说培养高中生的能力，不仅仅是要看高中生能够获得什么样的结果，而是通过这样的一个过程他们能不能在未来的解决问题的方案中，提出自己的独特的解决方案，这是我们高中数学老师进行探究式教学的关键。而通过这样的过程，就是让学生对现有的知识的结构进行重复的练习，同时也是不断拓展自己的拓展式的联想思维，加强对知识的运用，因此，我们可以说探究式教学既是对知识结果的重视，也是对整个教学过程的重视。
从方法上来看，探究式的教学既尊重了学生的个体差异，同时也能很好吸引学生的眼球，通过这个过程让学生体会到不同的成就感。在教学的过程中，我们必须承认个体的差异，不可能每位老师教出来的学生都是天才，承认个体差异性，就是对学生的最好的肯定。同时在探究的过程中，教师为广大的学生提供自主复习和讨论的空间，通过在课堂上允许对问题进行大胆的探究和质疑，为学生的探究提供必要的机会，同时通过小组讨论等形式，将所学到的知识运用到实际的数学生活中去，让学生主动地参与并体验这个知识获得的过程，从而让他们有成就感，以此激发他们学习数学的兴趣。
从形式上看，探究式注重开放型的教学。所谓的开放式的教学，就是抛弃原有的死板的上课模式，通过拉近教师和学生的距离，让学生在一个更加轻松的环境中体会到学习知识的轻松，从而能够更好地活跃高中生的思维和拓展他们想象的空间，以此更好地提高课堂的效率。同时通过这种轻松的课堂，培育高中生的团队意识和合作意识。
三、在高中开展探究式教学的基本策略
通过设立一些合理的情景问题，同时融入新的知识点，以此吸引高中生的兴趣。美国的教育学专家曾经说过：知识最终的获得是一个人积极主动的过程，而不是在学习中被动的灌输和接受。长期以来，我国教学的方式习惯了灌输式的教学思维，导致学生的动手能力和创新能力明显低于发达国家。因此，结合在教学中的情境，将一些高中数学的问题和应用，通过设立不同的情境，让高中生体会到学习的乐趣，同时也感受到知识运用的成就感，从而更好地推动学生探究问题的兴趣。
如在关于简单的线性规划的探讨中，我们采用这样的创设情境：
老师：在我们的数学中有一个非常神秘的算法，它可以被广泛运用于农业、工业等各个领域，同时在科学和工程方面的运用也比较广泛，这样的算法是什么呢？下面我们就来看看这种方法的运用的问题：我们经常在运动中遇到营养分配的相关问题，如我们今天吃这个吃多少，吃另外的吃多少？而下面的三者之间的糖分和脂肪的多少以及成本如下表所示：
这个时候营养师就会问你，想买100千克，同时糖分的单位不得大于56000，脂肪的单位不得大于63000，同时我们要花的钱是最少的，我们应该怎么买？
点评：通过这样的问题可引导学生进行两方面的思考，首先是设置情景，让高中生引起好奇以及强烈的求知的欲望，同时引领学生进行思考；其次是通过该实体，引导学生怎么解决问题，如建立不等式组，以此更好地让学生掌握该知识点。
加强信息技术在探究式活动中的作用，从而更好地吸引高中生和探究的兴趣。在整个教学的过程中，要紧紧的抓住观察一实验一猜想—论证和反思这几个步骤。而在高中数学的课程中，特别是要加强对高中生在逻辑思维能力、分析问题的能力的培养，可以有效的激发他们探索科学知识的热情，同时变被动为主动，让学生去探究问题。
总结：探究式教学的实践在我国已经开始，这期间取得了一定的效果，但是由于教师本身的素质等的不同，在实施的过程中可能还存在不同的问题。因此，应加强对探究式教学的分析和总结，同时结合探究式的特征，更好地锤炼出一套适合学生的教学方法，从而更有利于对学生能力的培养。
责任编辑：易寒