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本研究在分析信息化教学理论的基础上,提出应该完成“自我对话—小组对话—班级对话”三重对话教学过程。三重对话教学的本质是通过触发个体的最近发展区,激发小组成员之间的高密度互动交流,进而形成班级社区的集体性认知。
试论信息化教学中的“三重对话”
【摘 要】
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本研究在分析信息化教学理论的基础上,提出应该完成“自我对话—小组对话—班级对话”三重对话教学过程。三重对话教学的本质是通过触发个体的最近发展区,激发小组成员之间的
【机 构】
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江苏省苏州市吴中区临湖第一中学,南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2019年20期
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