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摘 要：经济发展带动了农村地区幼儿教育事业的发展，但是幼儿园办园质量整体与城市差距较大，除了办学环境和经济投入的差距之外，区域活动的差距也格外值得重视。幼儿园的区域活动是幼儿教育最重要的一环，也是帮助孩子释放天性的重要地方，能够为孩子的探究能力和思维发展提供良好保障，如何优化农村幼儿园区域活动值得每位幼儿教育工作者思考。
关键词：幼儿教育;园所管理;区域活动
通常来说，幼儿园的区域活动是指在幼儿教育过程中给孩子足够的自由活动空间与时间，引导幼儿通过研究区域内的材料和相应的玩具实现开发幼儿创造力、丰富幼儿教育趣味性的目的。在幼儿园区域活动开展过程中，幼儿可以结合自身兴趣选择相关的项目，通过一系列的自主探究活动让幼儿逐步锻炼知识探究能力，同时也在实践中强化幼儿动手能力，发挥幼儿在学习过程中的主体作用。本文简单分析了当前农村幼儿园区域活动的开展现状，提出优化农村幼儿园区域活动的策略。
一、农村幼儿园区域活动的基本情况
1.幼儿园区域活动形式单一
由于农村地区幼儿园活动区域受到空间限制、经费不足等 因素影响，导致在材料投放等多个环节都相对简单，也间接导致教师在开展活动时形式过于单一。许多教师只能结合幼儿活动区域本身的条件，选择相应的活动方式，由于材料有限，活动方式很难满足幼儿的好奇心理，长时间重复同一个活动，幼儿的兴趣受到打击，最终制约了幼儿园区域活动的效果。
2.幼儿园区域活动环境较差
在农村地区由于受区域位置和经济条件的限制，幼儿园的建设投入往往也会受到限制，因此，在幼儿园区域活动开展过程中，活动区域都是共用的，而用于活动拓展的材料也只能轮流使用，由于活动时间紧凑，一个班级用完之后，另一个班级紧接着使用，久而久之，幼儿园区域活动材料变得不卫生。从幼儿园办园的整体环境来看，农村地区幼儿园往往周边环境也存在一定缺陷，幼儿教师需要花费更多精力营造良好的办园环境。
3.幼儿园区域活动自主性不足
在区域活动开展过程中，许多幼儿园教师出于对孩子的关心，不肯完全由孩子独立进行区域活动，于是对孩子提出了诸多限制。教师只需要对幼儿行为进行指导，当出现幼儿争抢玩具的情况时进行协调，教师干涉下的区域活动无法发挥其预期效果，在条条框框的限制下，幼儿天性无法得到释放，幼儿园区域活动只能流于形式。
二、优化农村幼儿园区域活动的策略
1.结合年龄特征设计多样化的区域游戏
幼儿园通常分大、中、小班三个层次，不同年龄的幼儿特征也不一样，教师需要紧密结合其年龄特点科学地设计区域游戏。在提供游戏材料环节，教师要分析幼儿的认知能力和生活经验，在区域设计过程中注重内涵打造。教师可以为小班孩子准备相关的毛绒玩具，让幼儿情感得到满足，同时教师也要结合幼儿的实际情况创设生活情境，让小班孩子能够在情境中学习更多生活技能。对于中班孩子，可以设计更加丰富的区域内容，通过不同材质的成品材料和组装材料启发幼儿发展所需的构建能力，培养幼儿创造力。对于大班孩子，设置区域活动时，可以逐步融入社会功能，引导孩子进行角色模拟，通过角色扮演的形式，将生活化的场景还原到区域活动内，帮助孩子积累社会经验。
2.创新和积累区域活动材料
在现代化教育资源有所欠缺的情况下，开展幼儿园区域活动只能因地制宜，要结合农村地区特色选择相关的自然资源，从身边收集各样的区域材料。比如在选择活动材料过程中，教师可以从食物和植物着手，从幼儿经常接触到的各种蔬菜和身边的植物中挑选相关素材，带领幼儿到周边菜地认识各种蔬菜，在观察形状颜色以及品尝味道之后，丰富幼儿的认知能力。此外，在材料制作与准备的过程中，幼儿教师还可以利用身边随处可见的植物作为原料，制作标本并向幼儿展示。
在准备幼儿区域活动材料时，我们还可以尝试变废为宝，将收集的废品重复加工利用，确保材料环保性和安全性的同时，给幼儿不一样的游戏体验。我们常见的废物利用，包括报纸、光碟、果篮、瓶瓶罐罐等，教师要积极发动家长的辅助作用，让幼儿在家长的帮助下共同进行手工制作，体现玩具和材料的新颖性。这样一来，手工制作课与幼儿区域活动相结合，大大提高了保教活动效果，同时也能让孩子体验到学习的快乐！
3.结合地域乡土文化展开探索
农村地区乡土文化资源丰富，结合这一特点，教师在组织区域活动时可以将本土文化作为教学的重要资源，通过本土文化教育帮助幼儿建立文化自豪感。结合各地区不同的文化特色，选择恰当的内容开展区域活动，这关系到文化传承，也影响着幼儿对家乡的认知态度，从民间手工艺制作、本土环境等多个角度选择活动素材，让本土资源成为幼儿教育的助力。
三、结语
农村幼兒园区域活动开展离不开教师的精心设计，也离不开良好社会资源的支持，开展幼儿教育活动过程中，教师必须承担好引导者的角色，既不能过度干涉幼儿的自由活动，也要避免幼儿在活动中发生危险。唯有如此，幼儿园区域活动才能发挥其真正价值，幼儿教育工作才能落到实处。
参考文献：
[1]徐琳.浅谈区域游戏中幼儿自主性的培养[J].科学大众（科学教育），2019（9）.
[2]周芸.巧用农村材料构建幼儿区域游戏[J].科学咨询（教育科研），2019（8）.
[3]蔡桂缘.如何有效开展农村幼儿园区域游戏活动探究[J].课程教育研究，2019（31）.
关键词：幼儿教育;园所管理;区域活动
通常来说，幼儿园的区域活动是指在幼儿教育过程中给孩子足够的自由活动空间与时间，引导幼儿通过研究区域内的材料和相应的玩具实现开发幼儿创造力、丰富幼儿教育趣味性的目的。在幼儿园区域活动开展过程中，幼儿可以结合自身兴趣选择相关的项目，通过一系列的自主探究活动让幼儿逐步锻炼知识探究能力，同时也在实践中强化幼儿动手能力，发挥幼儿在学习过程中的主体作用。本文简单分析了当前农村幼儿园区域活动的开展现状，提出优化农村幼儿园区域活动的策略。
一、农村幼儿园区域活动的基本情况
1.幼儿园区域活动形式单一
由于农村地区幼儿园活动区域受到空间限制、经费不足等 因素影响，导致在材料投放等多个环节都相对简单，也间接导致教师在开展活动时形式过于单一。许多教师只能结合幼儿活动区域本身的条件，选择相应的活动方式，由于材料有限，活动方式很难满足幼儿的好奇心理，长时间重复同一个活动，幼儿的兴趣受到打击，最终制约了幼儿园区域活动的效果。
2.幼儿园区域活动环境较差
在农村地区由于受区域位置和经济条件的限制，幼儿园的建设投入往往也会受到限制，因此，在幼儿园区域活动开展过程中，活动区域都是共用的，而用于活动拓展的材料也只能轮流使用，由于活动时间紧凑，一个班级用完之后，另一个班级紧接着使用，久而久之，幼儿园区域活动材料变得不卫生。从幼儿园办园的整体环境来看，农村地区幼儿园往往周边环境也存在一定缺陷，幼儿教师需要花费更多精力营造良好的办园环境。
3.幼儿园区域活动自主性不足
在区域活动开展过程中，许多幼儿园教师出于对孩子的关心，不肯完全由孩子独立进行区域活动，于是对孩子提出了诸多限制。教师只需要对幼儿行为进行指导，当出现幼儿争抢玩具的情况时进行协调，教师干涉下的区域活动无法发挥其预期效果，在条条框框的限制下，幼儿天性无法得到释放，幼儿园区域活动只能流于形式。
二、优化农村幼儿园区域活动的策略
1.结合年龄特征设计多样化的区域游戏
幼儿园通常分大、中、小班三个层次，不同年龄的幼儿特征也不一样，教师需要紧密结合其年龄特点科学地设计区域游戏。在提供游戏材料环节，教师要分析幼儿的认知能力和生活经验，在区域设计过程中注重内涵打造。教师可以为小班孩子准备相关的毛绒玩具，让幼儿情感得到满足，同时教师也要结合幼儿的实际情况创设生活情境，让小班孩子能够在情境中学习更多生活技能。对于中班孩子，可以设计更加丰富的区域内容，通过不同材质的成品材料和组装材料启发幼儿发展所需的构建能力，培养幼儿创造力。对于大班孩子，设置区域活动时，可以逐步融入社会功能，引导孩子进行角色模拟，通过角色扮演的形式，将生活化的场景还原到区域活动内，帮助孩子积累社会经验。
2.创新和积累区域活动材料
在现代化教育资源有所欠缺的情况下，开展幼儿园区域活动只能因地制宜，要结合农村地区特色选择相关的自然资源，从身边收集各样的区域材料。比如在选择活动材料过程中，教师可以从食物和植物着手，从幼儿经常接触到的各种蔬菜和身边的植物中挑选相关素材，带领幼儿到周边菜地认识各种蔬菜，在观察形状颜色以及品尝味道之后，丰富幼儿的认知能力。此外，在材料制作与准备的过程中，幼儿教师还可以利用身边随处可见的植物作为原料，制作标本并向幼儿展示。
在准备幼儿区域活动材料时，我们还可以尝试变废为宝，将收集的废品重复加工利用，确保材料环保性和安全性的同时，给幼儿不一样的游戏体验。我们常见的废物利用，包括报纸、光碟、果篮、瓶瓶罐罐等，教师要积极发动家长的辅助作用，让幼儿在家长的帮助下共同进行手工制作，体现玩具和材料的新颖性。这样一来，手工制作课与幼儿区域活动相结合，大大提高了保教活动效果，同时也能让孩子体验到学习的快乐！
3.结合地域乡土文化展开探索
农村地区乡土文化资源丰富，结合这一特点，教师在组织区域活动时可以将本土文化作为教学的重要资源，通过本土文化教育帮助幼儿建立文化自豪感。结合各地区不同的文化特色，选择恰当的内容开展区域活动，这关系到文化传承，也影响着幼儿对家乡的认知态度，从民间手工艺制作、本土环境等多个角度选择活动素材，让本土资源成为幼儿教育的助力。
三、结语
农村幼兒园区域活动开展离不开教师的精心设计，也离不开良好社会资源的支持，开展幼儿教育活动过程中，教师必须承担好引导者的角色，既不能过度干涉幼儿的自由活动，也要避免幼儿在活动中发生危险。唯有如此，幼儿园区域活动才能发挥其真正价值，幼儿教育工作才能落到实处。
参考文献：
[1]徐琳.浅谈区域游戏中幼儿自主性的培养[J].科学大众（科学教育），2019（9）.
[2]周芸.巧用农村材料构建幼儿区域游戏[J].科学咨询（教育科研），2019（8）.
[3]蔡桂缘.如何有效开展农村幼儿园区域游戏活动探究[J].课程教育研究，2019（31）.