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摘 要数学教学实践是一项极具实践性的活动，是教师将自己积累的数学知识、数学教学理论、数学教学经验等融合在一起，结合小学生有关数学方面的生活经验和知识背景，通过教学安排设计传授给学生的过程。在这一个过程中，教师不单单是在向学生传授知识，更是在通过师生之间的互动，使学生获得数学技能，全面发展学生的各种技能，使学生通过学到的数学思想、数学方法来获得更高的情感体验，最终达到“人的全面发展”的目的。但是，就目前的小学数学教学现状来看，数学教学还远远没有实现这一目的。笔者将从现阶段的小学数学教学现状和如何改进教学进行论述。
【关键词】小学数学；教学实践；现状；措施
新课程标准在其总目标中做过这样的阐述：“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。但是从目前的数学教学现状来看，教师的教和学生的学离这个目标还很远。
1 小学数学教学现状
1.1 教学目标不明确
小学数学教学中最基本的要求就是教师在教学过程中必须设定明确的教学目标，所有的教师都应该有明确的教学目标。教师不仅仅需要将课本上的数学知识传授给学生，还学培养学生数学学习技能，教给学生如何自主学习数学。但是在目前的教学来看，大部分数学老师在课堂教学过程中仅仅是完成了教材的任务，在教学中教师占据了大部分时间，有些老师甚至一讲到底，不给学生提问的时间。这种“满堂灌”的灌输式的教学在现阶段的数学教学中还是很常见的。教师只注重传授文化知识，忽视对学生学习兴趣的培养，不教给学生必要的学习技能，学生没有适合自己的学习方法。
1.2 教学方法不灵活
新课程改革主要是在改革教学方法，教学方法是支撑起整堂课的支架，对整个教学活动的开展有着十分重要的作用。虽然教师的教学方法从课改以来有了很大的进步，但是在整个教学过程中，教师还是坚持以教材为中心，以自己中心，没有真正做到教师为主导，学生为主体，将学生放在教学的中心位置。在课堂教学过程中，教师采取满堂灌的方式，没有实施探究性学习的方式。学习需要创设情境，这种情景在很大程度上取决于学生喜不喜欢，能不能适应所创设的情境，而教师的灌输式教学方式是大部分学生失去了学习数学的兴趣，堆积如山的数学练习题更是让学生望而生畏，这不仅严重影响了学生的学习，更加打击了学生的学习积极性，严重遏制了学生的创造性。学生在学习中一直处于被动地位，没有创新意识，没有浓厚的学习兴趣，教学效果低下。
1.3 教师对新教材的处理能力不强
新教材的使用对数学老师的教学有了更高的要求，因为在新教材中每个知识点的呈现都是很简单的，知识点的分布也比较分散，有些知识点分散在练习题当中，甚至有些原本在初中出现的知识点已经出现在了小学教材中。而我们的部分数学老师没有对教材进行处理的意识，好事按部就班地按照课本安排的顺序进行教学，以致一节课上到一般的时候知识就讲完了，接下来就无事可教可做了。
2 教学改革措施
2.1 明确教学目标
随着当代社会知识的迅猛发展，人需要与时俱进，充分掌握现代化的知识。学生的学习不仅需要能够适应社会的发展和时代的进步，更要树立终身学习观，学会终身学习。教学理念影响着教师的教学，教师在教学中需要明确自己的教学责任，明确教学目标，牢固掌握数学教学理论、数学基础知识和基本的教学技能，还要注重培养学生的创新思维，培养学生对数学学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，树立学生自主学习数学的自信心。同时，教师还要创设好的教学情境，在整个教学过程中起到主导作用，指引学生进行自主学习，提高学生学习数学的积极性。
2.2 建立一支高素质的教师队伍
教师的素质在很大程度上决定了教学的成败，教师素质不仅仅包括思想品德素质，更包括着专业技能素质。教师的职业到这水平影响着教师的工作业绩，还影响着学生健全人格的形成。因此，一个教师需要具备良好的思想品德素质，尊重每一位学生，尊重学生自身存在的差异，还要虚心接受学生的批评与建议，这样教师自身的素质才能不断完善，才能成为一名高素质教师。随着应试教育不断向素质教育方向的发展，教师要时刻保持以良好的心态来做自己的本职工作，不断提高自己的综合能力，不断提高自己的综合素质，将自己的精力充分放到提高学生的学习兴趣和学习能录培养上来，使数学知识的广度和深度上升到一个更高的层次。
2.3 实施探究性教学方式
数学教学应该是一个生动活泼的富有个性的过程。教师需要为学生的知识建构提供充分的实践机会和时间保障。教师要学会放手，放开课堂，将课堂还给学生，积极组织学生进行探究性学习。但是在学生进行探究学习的时候，教师也不能不管，不能作壁上观，要灵活地调控整个课堂，使学生能够始终围绕本节课的教学目标进行探究学习。这就需要教师及时调控自己的教学行为和学生的学习行为，让学生发自内心地参与教学活动，在良好的学习氛围的包围下，积极寻求有效的学习方法。
在小学数学教学阶段，教师要不断完善自身的教学能力，引导学生从小就树立起学习意识，发现问题让学生积极地去探索，培养学生学习兴趣，那么数学教学才能取得良好的教学效果。
参考文献
[1]谢克藻，赵临龙，成波，汪义瑞，王克刚.数学分析教学现状调查与分析[J].郧阳师范高等专科学校学报，2001（03）.
[2]刘仁义.关于数学与数学教育——科学家关于数学的论述及其对我们的启示[J].甘肃高师学报，2003（02）.
作者单位
湖南省花垣县花垣小学 湖南省花垣县 416400
【关键词】小学数学；教学实践；现状；措施
新课程标准在其总目标中做过这样的阐述：“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。但是从目前的数学教学现状来看，教师的教和学生的学离这个目标还很远。
1 小学数学教学现状
1.1 教学目标不明确
小学数学教学中最基本的要求就是教师在教学过程中必须设定明确的教学目标，所有的教师都应该有明确的教学目标。教师不仅仅需要将课本上的数学知识传授给学生，还学培养学生数学学习技能，教给学生如何自主学习数学。但是在目前的教学来看，大部分数学老师在课堂教学过程中仅仅是完成了教材的任务，在教学中教师占据了大部分时间，有些老师甚至一讲到底，不给学生提问的时间。这种“满堂灌”的灌输式的教学在现阶段的数学教学中还是很常见的。教师只注重传授文化知识，忽视对学生学习兴趣的培养，不教给学生必要的学习技能，学生没有适合自己的学习方法。
1.2 教学方法不灵活
新课程改革主要是在改革教学方法，教学方法是支撑起整堂课的支架，对整个教学活动的开展有着十分重要的作用。虽然教师的教学方法从课改以来有了很大的进步，但是在整个教学过程中，教师还是坚持以教材为中心，以自己中心，没有真正做到教师为主导，学生为主体，将学生放在教学的中心位置。在课堂教学过程中，教师采取满堂灌的方式，没有实施探究性学习的方式。学习需要创设情境，这种情景在很大程度上取决于学生喜不喜欢，能不能适应所创设的情境，而教师的灌输式教学方式是大部分学生失去了学习数学的兴趣，堆积如山的数学练习题更是让学生望而生畏，这不仅严重影响了学生的学习，更加打击了学生的学习积极性，严重遏制了学生的创造性。学生在学习中一直处于被动地位，没有创新意识，没有浓厚的学习兴趣，教学效果低下。
1.3 教师对新教材的处理能力不强
新教材的使用对数学老师的教学有了更高的要求，因为在新教材中每个知识点的呈现都是很简单的，知识点的分布也比较分散，有些知识点分散在练习题当中，甚至有些原本在初中出现的知识点已经出现在了小学教材中。而我们的部分数学老师没有对教材进行处理的意识，好事按部就班地按照课本安排的顺序进行教学，以致一节课上到一般的时候知识就讲完了，接下来就无事可教可做了。
2 教学改革措施
2.1 明确教学目标
随着当代社会知识的迅猛发展，人需要与时俱进，充分掌握现代化的知识。学生的学习不仅需要能够适应社会的发展和时代的进步，更要树立终身学习观，学会终身学习。教学理念影响着教师的教学，教师在教学中需要明确自己的教学责任，明确教学目标，牢固掌握数学教学理论、数学基础知识和基本的教学技能，还要注重培养学生的创新思维，培养学生对数学学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，树立学生自主学习数学的自信心。同时，教师还要创设好的教学情境，在整个教学过程中起到主导作用，指引学生进行自主学习，提高学生学习数学的积极性。
2.2 建立一支高素质的教师队伍
教师的素质在很大程度上决定了教学的成败，教师素质不仅仅包括思想品德素质，更包括着专业技能素质。教师的职业到这水平影响着教师的工作业绩，还影响着学生健全人格的形成。因此，一个教师需要具备良好的思想品德素质，尊重每一位学生，尊重学生自身存在的差异，还要虚心接受学生的批评与建议，这样教师自身的素质才能不断完善，才能成为一名高素质教师。随着应试教育不断向素质教育方向的发展，教师要时刻保持以良好的心态来做自己的本职工作，不断提高自己的综合能力，不断提高自己的综合素质，将自己的精力充分放到提高学生的学习兴趣和学习能录培养上来，使数学知识的广度和深度上升到一个更高的层次。
2.3 实施探究性教学方式
数学教学应该是一个生动活泼的富有个性的过程。教师需要为学生的知识建构提供充分的实践机会和时间保障。教师要学会放手，放开课堂，将课堂还给学生，积极组织学生进行探究性学习。但是在学生进行探究学习的时候，教师也不能不管，不能作壁上观，要灵活地调控整个课堂，使学生能够始终围绕本节课的教学目标进行探究学习。这就需要教师及时调控自己的教学行为和学生的学习行为，让学生发自内心地参与教学活动，在良好的学习氛围的包围下，积极寻求有效的学习方法。
在小学数学教学阶段，教师要不断完善自身的教学能力，引导学生从小就树立起学习意识，发现问题让学生积极地去探索，培养学生学习兴趣，那么数学教学才能取得良好的教学效果。
参考文献
[1]谢克藻，赵临龙，成波，汪义瑞，王克刚.数学分析教学现状调查与分析[J].郧阳师范高等专科学校学报，2001（03）.
[2]刘仁义.关于数学与数学教育——科学家关于数学的论述及其对我们的启示[J].甘肃高师学报，2003（02）.
作者单位
湖南省花垣县花垣小学 湖南省花垣县 416400