学生写字、认字能力是小学语文教育中一个非常重要的内容，学生认字、写字的能力也是学生学习语文的基础，任何的语文学习都是建立在认识字的基础上才能成立的。而且，学生认字、写字是一个日积月累的过程，不能一蹴而就。学生在写字的过程中会出现各种各样的错误，这些错别字都需要被纠正。
　　一、小学生常写的错别字类型
　　1.字音相同。有一些字是因为字音读起来比较相同，会被写错。比如说，度假的“度 ”会被写成“渡”、妨碍的“妨”会被写成“防”、安装的“安”会被写成“按”、松弛的“弛”会被写成“驰”等。还有一些四个字的词语中的有些字也会因为读音相近被写错，比如，一筹莫展的“筹”会被写成“愁”，川流不息的“川”会被写成“穿”，一鼓作气的“鼓”会被写成“股”等。
　　2.画蛇添足。很多字学生在写的过程中会把它多写了一彼，就变成了错别字。比如，王侯的“侯”会被写成“候”，今天的“今”会被写成“令”，视野的“视”的示字旁会被写成衣字旁，武功的“武”也会被多写一笔等。
　　3.偷工减料。很多学生在写字的过程中会把原来的字少写一笔，写成错别字。比如说候车室的“候”会被写成“侯”，洗衣服的“洗”的三点水会被少写一点，必要的“必”会被写成“心”，矛盾的“矛”会被写成“予”等。
　　4.形近字写错。有一些字会因为字形有些相似，然后被写错。比如发轫的“轫”会被写成“韧”、追溯的“溯”会被写成“朔”、迁徙的“徙”会被写成“徒”、宣泄的“宣”会被写成“渲”等。
　　二、学生错别字形成的原因
　　1.学生自己不细心，不注意观察。小学生的注意力有时候不够集中，没有仔细观察，就有些字只有一些非常细微的差别，如果不去仔细地观察是不会被发现的，比如说“尴尬”，这个词在写的时候，几乎全班同学都写错了，这两个字的偏旁应该是尤其对的“尤”少了一点，大多数的同学都把它的偏旁当成了“九”，这种错别字属于大众性的错别字。也有一些错别字是极少人会犯的，就是因人而异的，这种错误可能是因为写作业的过程中过于马虎，写字不认真。
　　2.有作业写得太快。学生写作业讲究的是作业的质量而不是速度，写作业的时候一定要细心，不需要写太快，写完之后也要注意回头检查一下。
　　3.学生写错别字还有一个常见的原因，就是学生对这个词语的意思不理解，或者是弄错了，就会在写这个词语的过程中，把这个词语中的某些字写错。比如按部就班，这个词语的意思是按照一定的步骤或者顺序进行，也是指按老规矩办事。这里面的“部”总会被写成“步”，写成错别字的学生就是对这个词语的意思不理解。“部”和“班”刚好是相对的，“部”是指类别，“班”是指次序。
　　4.写得词语是对的，但用得不合适。如“爆发”和“暴发”，其实这两个词都是存在的，只是用法不一样。爆发，就是比喻像弹药爆炸一样突然、迅速地发生，适用范围特别广，可以用来指巨大的声音、重大事件等的突然出现；而暴发，这个词侧重于事情来得突然而猛烈，适用范围比较窄，一半多用来形容和水有关的事情，比如山洪、洪水等。而且，爆发还可以用来表示个人力量、情绪等的突然发作或表现。暴发还指用某些不正当手段突然得势、发财，带有贬义的色彩。
　　三、纠正学生错别字的有效策略
　　1.学生要用心观察，认真思考。要注意偏旁部首，可以先在脑海里回忆一下相近字，区分一下它们的不同点。写作业的时候一定要用心，不要一味地追求速度，认真对待作业，态度一定要好，不要急躁，注意力要集中。
　　2.学生要学会查字典。弄清字的具体意思，在哪种情况下可以应用，它经常和哪些字搭配在一起组成词语，只有在了解这些的基础上才能保证不写错别字。
　　3.学生准备一个错字本。把自己经常写错的字或者词语摘录在上面，没事的时候可以时常拿出来翻看一下，对于一些看起来就比较容易错的字，可以适当地强化记忆，例如赢、嬴、羸等字，仔细分辨它们的区别。
　　4.教师在教新课的时候，要把一些新词的常见的错法讲出来。提醒学生在练习的时候注意，批改作业的过程中，也要认真批改，尽量把学生的每一个错字都标出来，让学生尽早改正。（作者单位：江西省赣州市南康区横市镇中心小学）