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【摘 要】近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但也存在一些问题，如观念陈旧、投入不足、缺乏整体思想、教学内容重复、教学手段单一、课程意识较为淡薄，教学时数不足、师资的不足、教学无序、教学内容偏窄、方法简单等。因此，建议转变观念、增加投入、自制简易器材、因地制宜，开展灵活多样的体育教学活动、搞好体育队伍建设等，以促进农村中学体育教育的发展。
【关键词】农村；中学；体育；教育
随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。但也有一些农村学校的体育教学工作发展滞后，众多农村学校（特别是村级学校）的体育教学工作，始终无人过问或敷衍了事。在大搞体育教学改革，深化素质教育，推行新课程标准的今天，农村学校的许多体育教师还在延续着老一套教学模式，这种情况严重影响了广大青少年身心健康的发展，阻碍了我国学校体育教学改革的发展，限制了我国全民素质的提高。本人从事农村中学体育多年，现就本人多年来对农村中学体育教学中存在的一些问题及改进的对策提出一些本人的粗浅的看法，供大家参考。
1 农村中学体育教育存在的问题
1.1 观念陈旧，重智育轻体育的思想依然存在。学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语、数、外。对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。很多农村体育教师在学校的计效工资计算时的基数是0。7甚至0。5，而“主课”的是1。体育教师很多工作没算课时，工作做了在计效工资里面却没有反应，比如课外训练。各种运动会和交流活动少，体育教师没机会展示自己，也拿不到各种评职称用的各类证书等，评职加分时看着其它科目教师拿的一叠叠厚厚的荣誉证书，不免心寒。
1.2 投入不足，经费拮据。农村中学由于受地方财政收入的影响、自身创收难等诸多因素的限制，用于体育的经费远不足所需。这就导致农村中小学难有符合标准的体育设施、体育器材和体育场所。也无经费用来添置体育教学所需要的器材，更不要说学生用的器材了。在有些偏远的学校里，一只篮球、一对乒乓球拍就可能是他们最宝贵的体育家当了。还有的学校即使有一些体育教学设备，也没有真正用于日常教学，而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。
1.3 缺乏整体体育思想。学校体育是由体育教学，早操、课间操，课外体育活动，课余运动训练，体育比赛等部分有机组成的一个多功能、多目标的系统，而体育教学在其中占中心位置。而当前，农村体育教学并没有收到理想的效果，这与学校缺乏整体体育教学思想不无关系。体育教学必须与早操、课外活动、课余训练、比赛结合起来，并纳入整个教育教学之中，才能有所成效。
1.4 教学内容重复、教学手段单一。受陈旧观念、师资素质和经费的影响，在农村中学的体育教学中从低年级到高年级的教材内容没有明显的区别，教学内容基本重复，出现“铅球从初一推到初三”的现象，同时教学教程中所采用的教学方法、手段等比较单一，日复一日，年复一年，不思变革，较多学校出现“一个哨子两个球，老师学生都自由”的课堂教学不好现象。
1.5 课程意识较为淡薄，体育教学时数严重不足。体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象还大量存在。长期以来，体育被认为是副科，也被认为是“放羊”，其他学科老师可以任意“借”用体育课时间，体育课在农村中学形同虚设。学校开展的各种教学检查，只检查了这些教师的文字课教学情况，忽视对体育课教学情况的检查。由于种种原因，体育课教学的时数得不到保证。
1.6 体育师资的严重不足。体育专职老师由于严重缺员，到农村级中学任教体育学科的数量更是微乎其微。目前大多数农村中學的体育教师只是兼教，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。体育师资缺少制约着农村级中学体育的教学质量。
1.7 体育教学呈无序状态。由于课程意识的淡薄，兼职教师多再加之缺乏学校对体育教学的监控，导致了体育教学的无序状态。用什么样的教材，按年级应该教一些什么样的内容，达到什么样的目标，采用什么样的手段及方法，很少有学校做得到或者是说很少有人去思考，体育课想怎么样上就怎么样上的现象大量存在。如同一种教材从七年级到九年级在教学上是同一个目标、同一种要求同一种方法。
1.8 体育教学内容偏窄、方法简单。农村村级中学体育教学内容一般分为三种：一是游戏类；二是田径类；三是球类运动。由于教师所掌握的知识技能信息量有限，所选择的教材内容十分有限，如“田径类的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳远。球类大多数就是把篮球发给学生让他们自由地去玩。体育课一般由：开始集合站队——讲注意事项——学生自由练习——集合小结这几个部分组成。教师无示范，学生不知道正确动作的概念，使体育课真正成为了学生的玩耍课，许多学生上了三年的体育课却对体育的知识了解甚少，对体育运动技术掌握不多，运动技能十分缺乏。 针对我国农村中小学校反映出来的上述问题，迫切需要采取切实有效的措施加以解决，以使农村中学体育教学顺利进行。
2 改进农村中学体育教育问题的措施
2.1 转变观念。教育行政主管部门、农村中学的领导和教师、教育科研工作者等都必须转变观念。农村中小学的体育教育不仅仅是锻炼学生身体，提高学生的身体索质、保证学生的身体健康，也是培养学生的坚强意志、勇敢精神、集体主义精神、共产主义协作精神，增强其集体荣誉感、责任心等优秀品德的最好课堂，更是提高学生的心理素质、适应能力、应变能力、人际交往能力的主要阵地之一；体育教育的目的就是全面保证学生的身体健康、心理健康、思想健康，促进他们茁壮成长，使他们最终成为我国未来社会主义事业的合格接班人。他们未来的状态如何，决定着我们国家和民族的前途与命运，有没有这种高瞻远瞩的认识，是能否改变目前农村中小学体育教育落后面貌的决定性因素。
可以通过板报、墙报和校园广播等形式，介绍体育锻炼的益处、方法及优秀运动员的事迹，激发学生的兴趣爱好，营造校园体育锻炼氛围，从而推动体育教学的顺利进行。而重要的是，学校的领导、老师要更新陈腐观念，具有正确的学校体育观，要专时专用，杜绝占用体育课教学时间的现象，支持学生正常的体育活动。
2.2 增加投入。各级政府和教育行政部门要重视农村中学的体育教育，切实了解农村中学体育教育存在的问题，想办法增加投入。把农村学校体育教育不仅当作一个教育问题来抓，还把农村体育教育和 “社会主义新农村建设”结合起来，统筹考虑，增加对农村学校体育教育的投入，改善教学条件，使之满足素质教育的要求和新农村建设的需要，协调发展。这是农村中学体育教育发展的物质基础。
2.3 农村中学要根据自己学校的实际，逐步改善办学条件，因地制宜、自制简易器材。农村中学由于经费的原因，体育器材的配备很不完备。一方面，体育教师要有艰苦创业的精神，学会自己维护器材，延长器材的使用寿命。另一方面，可以因地制宜，自制一些“土”器材，以弥补器材的不足，以此促进教学。例如，用石担、石锁弥补杠铃、哑铃的不足；自制木刀、木劍代替金属刀、剑进行武术教学，这样可以从一定程度上减轻器材不足给体育教学带来的困难。
2.4 开展灵活多样的体育教学活动。农村中学的体育教学既不能向城市看齐，也不能依然故我。各校应根据自己的条件，编制体育教学内容和由易入难、由简到繁的教学顺序，制定明确的教学目标和教学目的，并以此开展因陋就简、灵活多样的体育教学活动。比如开展跑步、队列、跳高、跳远、跳绳、投掷、拔河、踢毽子等教学和比赛，在安全有保证的情况下，也可以进行登山、游泳等项教学和比赛。这些教学活动在农村大都具备一些条件，也花不了几个钱、有的活动甚至可以不花钱。同时，这些教学活动既有群众体育的蕴含，也有竞技体育、军事体育的内容，开展起来具有非常重要的意义。
2.5 搞好体育队伍建设。体育教师队伍建设得好不好，关系到农村中学体育教育的质量和水平。一方面，现有农村中学体育教师应负重自强，加强自身学习。不应只停留在能上体育课的基础上，还应加强基础知识、运动技能的学习，应深入钻研教材教法，提高教学质量，大胆进行体育教学的探索和研究。另一方面，各级领导应多为体育教师提供继续学习的机会，如组织进修、培训等，鼓励教师进高一级学校深造，同时改善各农村中小学的条件，吸引高素质的体育师资等，通过各种有效途径和措施改善农村中学体育师资的知识、学历结构。此外，要尊重体育教师的地位，不但要改变体育教育不重要的观念，还要改变由此而可能引起的体育教师不重要的观念和做法，保障他们在各方面和其他教师享有同样的待遇。只有有了一支素质较高的具有敬业精神的相对稳定的体育专职教师队伍，农村中学的体育教育才会有根本的改观。
学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，成立课外兴趣小组，最大限度的发挥每个孩子的特长。农村学校应该比城市学校有更好的活动和锻炼环境，学校体育应该有更丰富多采的形式和内容。对体育训练和辅导，应和其他学科平等地纳入计效工资和考核，对优秀的学生和教练员给予大力鼓励和奖励。应该定期举办学校运动会、形式可以是田径运动会、球类比赛等等，形成长效机制，调动体育教师积极性，不让有体育天赋的学生埋没。使得体育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，逐渐形成重体育的大环境。
国家新一轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中，新的课程评价体系也开始确立，义务教育阶段的中小学体育课程标准也已经出台，我国的学校体育教育正迎来新一轮的发展契机，乡村体育教育任重而道远。作为素质教育的一个重要组成部分，各级主管部门和社会都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，才能推动素质教育不断深化。
【关键词】农村；中学；体育；教育
随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。但也有一些农村学校的体育教学工作发展滞后，众多农村学校（特别是村级学校）的体育教学工作，始终无人过问或敷衍了事。在大搞体育教学改革，深化素质教育，推行新课程标准的今天，农村学校的许多体育教师还在延续着老一套教学模式，这种情况严重影响了广大青少年身心健康的发展，阻碍了我国学校体育教学改革的发展，限制了我国全民素质的提高。本人从事农村中学体育多年，现就本人多年来对农村中学体育教学中存在的一些问题及改进的对策提出一些本人的粗浅的看法，供大家参考。
1 农村中学体育教育存在的问题
1.1 观念陈旧，重智育轻体育的思想依然存在。学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语、数、外。对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。很多农村体育教师在学校的计效工资计算时的基数是0。7甚至0。5，而“主课”的是1。体育教师很多工作没算课时，工作做了在计效工资里面却没有反应，比如课外训练。各种运动会和交流活动少，体育教师没机会展示自己，也拿不到各种评职称用的各类证书等，评职加分时看着其它科目教师拿的一叠叠厚厚的荣誉证书，不免心寒。
1.2 投入不足，经费拮据。农村中学由于受地方财政收入的影响、自身创收难等诸多因素的限制，用于体育的经费远不足所需。这就导致农村中小学难有符合标准的体育设施、体育器材和体育场所。也无经费用来添置体育教学所需要的器材，更不要说学生用的器材了。在有些偏远的学校里，一只篮球、一对乒乓球拍就可能是他们最宝贵的体育家当了。还有的学校即使有一些体育教学设备，也没有真正用于日常教学，而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。
1.3 缺乏整体体育思想。学校体育是由体育教学，早操、课间操，课外体育活动，课余运动训练，体育比赛等部分有机组成的一个多功能、多目标的系统，而体育教学在其中占中心位置。而当前，农村体育教学并没有收到理想的效果，这与学校缺乏整体体育教学思想不无关系。体育教学必须与早操、课外活动、课余训练、比赛结合起来，并纳入整个教育教学之中，才能有所成效。
1.4 教学内容重复、教学手段单一。受陈旧观念、师资素质和经费的影响，在农村中学的体育教学中从低年级到高年级的教材内容没有明显的区别，教学内容基本重复，出现“铅球从初一推到初三”的现象，同时教学教程中所采用的教学方法、手段等比较单一，日复一日，年复一年，不思变革，较多学校出现“一个哨子两个球，老师学生都自由”的课堂教学不好现象。
1.5 课程意识较为淡薄，体育教学时数严重不足。体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象还大量存在。长期以来，体育被认为是副科，也被认为是“放羊”，其他学科老师可以任意“借”用体育课时间，体育课在农村中学形同虚设。学校开展的各种教学检查，只检查了这些教师的文字课教学情况，忽视对体育课教学情况的检查。由于种种原因，体育课教学的时数得不到保证。
1.6 体育师资的严重不足。体育专职老师由于严重缺员，到农村级中学任教体育学科的数量更是微乎其微。目前大多数农村中學的体育教师只是兼教，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。体育师资缺少制约着农村级中学体育的教学质量。
1.7 体育教学呈无序状态。由于课程意识的淡薄，兼职教师多再加之缺乏学校对体育教学的监控，导致了体育教学的无序状态。用什么样的教材，按年级应该教一些什么样的内容，达到什么样的目标，采用什么样的手段及方法，很少有学校做得到或者是说很少有人去思考，体育课想怎么样上就怎么样上的现象大量存在。如同一种教材从七年级到九年级在教学上是同一个目标、同一种要求同一种方法。
1.8 体育教学内容偏窄、方法简单。农村村级中学体育教学内容一般分为三种：一是游戏类；二是田径类；三是球类运动。由于教师所掌握的知识技能信息量有限，所选择的教材内容十分有限，如“田径类的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳远。球类大多数就是把篮球发给学生让他们自由地去玩。体育课一般由：开始集合站队——讲注意事项——学生自由练习——集合小结这几个部分组成。教师无示范，学生不知道正确动作的概念，使体育课真正成为了学生的玩耍课，许多学生上了三年的体育课却对体育的知识了解甚少，对体育运动技术掌握不多，运动技能十分缺乏。 针对我国农村中小学校反映出来的上述问题，迫切需要采取切实有效的措施加以解决，以使农村中学体育教学顺利进行。
2 改进农村中学体育教育问题的措施
2.1 转变观念。教育行政主管部门、农村中学的领导和教师、教育科研工作者等都必须转变观念。农村中小学的体育教育不仅仅是锻炼学生身体，提高学生的身体索质、保证学生的身体健康，也是培养学生的坚强意志、勇敢精神、集体主义精神、共产主义协作精神，增强其集体荣誉感、责任心等优秀品德的最好课堂，更是提高学生的心理素质、适应能力、应变能力、人际交往能力的主要阵地之一；体育教育的目的就是全面保证学生的身体健康、心理健康、思想健康，促进他们茁壮成长，使他们最终成为我国未来社会主义事业的合格接班人。他们未来的状态如何，决定着我们国家和民族的前途与命运，有没有这种高瞻远瞩的认识，是能否改变目前农村中小学体育教育落后面貌的决定性因素。
可以通过板报、墙报和校园广播等形式，介绍体育锻炼的益处、方法及优秀运动员的事迹，激发学生的兴趣爱好，营造校园体育锻炼氛围，从而推动体育教学的顺利进行。而重要的是，学校的领导、老师要更新陈腐观念，具有正确的学校体育观，要专时专用，杜绝占用体育课教学时间的现象，支持学生正常的体育活动。
2.2 增加投入。各级政府和教育行政部门要重视农村中学的体育教育，切实了解农村中学体育教育存在的问题，想办法增加投入。把农村学校体育教育不仅当作一个教育问题来抓，还把农村体育教育和 “社会主义新农村建设”结合起来，统筹考虑，增加对农村学校体育教育的投入，改善教学条件，使之满足素质教育的要求和新农村建设的需要，协调发展。这是农村中学体育教育发展的物质基础。
2.3 农村中学要根据自己学校的实际，逐步改善办学条件，因地制宜、自制简易器材。农村中学由于经费的原因，体育器材的配备很不完备。一方面，体育教师要有艰苦创业的精神，学会自己维护器材，延长器材的使用寿命。另一方面，可以因地制宜，自制一些“土”器材，以弥补器材的不足，以此促进教学。例如，用石担、石锁弥补杠铃、哑铃的不足；自制木刀、木劍代替金属刀、剑进行武术教学，这样可以从一定程度上减轻器材不足给体育教学带来的困难。
2.4 开展灵活多样的体育教学活动。农村中学的体育教学既不能向城市看齐，也不能依然故我。各校应根据自己的条件，编制体育教学内容和由易入难、由简到繁的教学顺序，制定明确的教学目标和教学目的，并以此开展因陋就简、灵活多样的体育教学活动。比如开展跑步、队列、跳高、跳远、跳绳、投掷、拔河、踢毽子等教学和比赛，在安全有保证的情况下，也可以进行登山、游泳等项教学和比赛。这些教学活动在农村大都具备一些条件，也花不了几个钱、有的活动甚至可以不花钱。同时，这些教学活动既有群众体育的蕴含，也有竞技体育、军事体育的内容，开展起来具有非常重要的意义。
2.5 搞好体育队伍建设。体育教师队伍建设得好不好，关系到农村中学体育教育的质量和水平。一方面，现有农村中学体育教师应负重自强，加强自身学习。不应只停留在能上体育课的基础上，还应加强基础知识、运动技能的学习，应深入钻研教材教法，提高教学质量，大胆进行体育教学的探索和研究。另一方面，各级领导应多为体育教师提供继续学习的机会，如组织进修、培训等，鼓励教师进高一级学校深造，同时改善各农村中小学的条件，吸引高素质的体育师资等，通过各种有效途径和措施改善农村中学体育师资的知识、学历结构。此外，要尊重体育教师的地位，不但要改变体育教育不重要的观念，还要改变由此而可能引起的体育教师不重要的观念和做法，保障他们在各方面和其他教师享有同样的待遇。只有有了一支素质较高的具有敬业精神的相对稳定的体育专职教师队伍，农村中学的体育教育才会有根本的改观。
学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，成立课外兴趣小组，最大限度的发挥每个孩子的特长。农村学校应该比城市学校有更好的活动和锻炼环境，学校体育应该有更丰富多采的形式和内容。对体育训练和辅导，应和其他学科平等地纳入计效工资和考核，对优秀的学生和教练员给予大力鼓励和奖励。应该定期举办学校运动会、形式可以是田径运动会、球类比赛等等，形成长效机制，调动体育教师积极性，不让有体育天赋的学生埋没。使得体育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，逐渐形成重体育的大环境。
国家新一轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中，新的课程评价体系也开始确立，义务教育阶段的中小学体育课程标准也已经出台，我国的学校体育教育正迎来新一轮的发展契机，乡村体育教育任重而道远。作为素质教育的一个重要组成部分，各级主管部门和社会都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，才能推动素质教育不断深化。