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摘 要： 将实践教学模式应用进初中地理教学中是极为有效的，不仅可以使学生的课堂教学内容得到丰富，还能够对课堂教学进行有效的延伸与补充。由此，在开展实践教学的时候，教师需要对地理学科教学的特点加以了解，在此基础上，来将实践教学模式有效应用在初中地理教学中。
关键词： 实践教学；初中地理；应用策略；
【中图分类号】 G633.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0096-01
所谓的实践教学模式，其实就是为了使初中学生得到更好的素质教育，从而使得他们的实践操作能力得到有效的培养。由此，将此种教学模式应用进地理教学中，需要打破传统教学模式所造成的桎梏，让学生可以通过自身有效的实践，来使得他们对知识进行有效的汲取。而就目前的地理教学现状来看，他们在应用实践教学模式方面还处在探索阶段，而且在这一探索过程中，他们很容易受到其他因素的影响。由此，教师在实际应用中需要对多方面的因素进行考察，要懂得从具体的学习实际出发，寻找更为符合学生情况以及教学实际的应用策略。接下来，本文将以广东版教学内容为例，来试着探讨一下实践教学模式在初中地理教学中的应用策略。
一、应用实践教学模式过程中需注意的问题
在实际应用的过程中，教师需要注意两个方面的问题。
从学生方面来看，教师所采取的应用策略需要能够符合学生的身心发展特点。其一，便是需要注意把握实践教学模式的感性认识程度，要懂得使其能够符合学生对于事物的认知规律以及感性认识特点。其二，便是需要将学生的学习兴趣激发出来，要懂得从他们的兴趣爱好入手，从而使得他们这方面的能力得到发展；其三，便是需要在应用过程中，采用更加灵活有效的方式。要懂得将地理知识与实际生活、自然事物有效结合起来，使学生在认识自然的过程中使自身运用地理知识的能力以及思维得以提升。
从教学方面来看，需要使其符合新课改的要求。首要的一点，便是需要使学生在学习地理知识的过程中，使自身的创新精神以及实践能力得到培养。要将学生的主动性充分的发挥出来，从而使得学生的学习能力得到提高。其次，便是能够使学生的地理行为素质得到提高，并且在这一过程中要注重教学方式的有效，要懂得将地理教学的作用充分发挥出来。
二、在地理教学中应用实践教学模式的策略
（一）有效联系学生的实际生活。
在对地理内容进行翻阅的过程中，能够发现这些知识是极为广泛的。以往的教学便是将这些知识提出来进行讲解，并将一些重点内容加以强调，但是这样的教学方式却没办法让学生将这些知识吸收掉。由此，在实际教学的时候，教师需要采用实践教学模式，通过将其与学生的实际生活进行有效的结合，来使得最终的教学效果更加高效。
例如，以“天气与气候”这个课时的教学内容为例。在讲到这个课时的内容时，教师可以从天气入手对学生进行引导，使他们能够通过交流与天气有关的问题，来有效的转移到气候的内容上。要使学生能够有效的区分气候与天气之间的关系，教师可以使学生进行具体的感知。比如说，让学生来感知一下今天的天气，然后让学生回忆这一段时间的天气。当然，在进行教学的时候，教师还可以让学生来对自己周围环境的气候变化来进行感知，此时，教师可以提出一个问题，如“同学们，为什么我们这里的天气或者是气候是这样的？原因是什么？”接着，教师可以借助多媒體，来让学生对“东北气候的四季分明，它的冬季相对来说较为严寒”进行感知，并让学生将其与自己所处的地方的气候联系起来，来区分一下是否存在着不同。此外，在这一过程中，教师还可以让学生用温度计来进行具体的测量，让学生在参与实践活动的过程中，来对这个课时内容有具体的认识。
（二）对学生视野进行有效开拓。
教师在应用实践教学方式的时候，还需要注意有效的开拓学生的视野。对于中学生而言，他们的求知欲望是很强烈的，但是课堂上的教学内容、深度以及广度都是有限制的，可能没办法有效的满足学生的需求。由此，教师在实际应用实践教学模式的时候，需要注意应用此种模式来对学生的视野加以拓宽，从而使得学生能够在这一过程中得到锻炼。
例如，以“中国的自然资源”这个课时的教学内容为例。在教学这个课时的时候，教授需要注意把握这个课时的教学目标，即“使学生对自然资源的概念以及自然资源的分类有所认识”。在对其进行有效的把握上，教师可以开展“地理野外考察活动”。当然，教师需要根据实际的情况向学校递交申请，在征得学校同意的前提下带领学生开展野外调查。在实际参与野外调查的过程中，学生不仅可以对各种地理现象进行观察，还能够使他们在这一过程中搜集不少的感性材料。此外，这样的教学方式能够将学生的学习兴趣激发出来，使得他们在这样一种情绪的驱使下，使自身的观察能力、实践能力以及独立思考的能力可以在这一过程中得到有效的培养。在经过这样的教学后，学生的地理视野便可以得到有效的拓展。
三、结语
总的来说，在初中地理教学中应用实践教学模式是极为必要的，教师需要注意应用过程中的问题，采用合理的应用方式，如有效联系学生的实际生活以及对学生视野进行有效开拓等，来使得学生的地理水平得到提升。
参考文献
[1] 林华.“体验教学模式”在中学地理教学中的应用------以“太阳光照图”的教学为例[J].中小学教学研究， 2016，（2）：40-41.
[2] 魏巍.行动研究法在初中地理课堂教学中的实践和运用[J].课程教育研究（新教师教学）， 2015，（6）.
[3] 蒋雅琪. 浅谈如何在初中地理教学中运用探究教学模式[J]. 教育科学：引文版：00080-00080.
[4] 肖瑜. “导学讲练”教学模式在初中地理教学中的应用研究[D]. 重庆师范大学， 2017.
关键词： 实践教学；初中地理；应用策略；
【中图分类号】 G633.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0096-01
所谓的实践教学模式，其实就是为了使初中学生得到更好的素质教育，从而使得他们的实践操作能力得到有效的培养。由此，将此种教学模式应用进地理教学中，需要打破传统教学模式所造成的桎梏，让学生可以通过自身有效的实践，来使得他们对知识进行有效的汲取。而就目前的地理教学现状来看，他们在应用实践教学模式方面还处在探索阶段，而且在这一探索过程中，他们很容易受到其他因素的影响。由此，教师在实际应用中需要对多方面的因素进行考察，要懂得从具体的学习实际出发，寻找更为符合学生情况以及教学实际的应用策略。接下来，本文将以广东版教学内容为例，来试着探讨一下实践教学模式在初中地理教学中的应用策略。
一、应用实践教学模式过程中需注意的问题
在实际应用的过程中，教师需要注意两个方面的问题。
从学生方面来看，教师所采取的应用策略需要能够符合学生的身心发展特点。其一，便是需要注意把握实践教学模式的感性认识程度，要懂得使其能够符合学生对于事物的认知规律以及感性认识特点。其二，便是需要将学生的学习兴趣激发出来，要懂得从他们的兴趣爱好入手，从而使得他们这方面的能力得到发展；其三，便是需要在应用过程中，采用更加灵活有效的方式。要懂得将地理知识与实际生活、自然事物有效结合起来，使学生在认识自然的过程中使自身运用地理知识的能力以及思维得以提升。
从教学方面来看，需要使其符合新课改的要求。首要的一点，便是需要使学生在学习地理知识的过程中，使自身的创新精神以及实践能力得到培养。要将学生的主动性充分的发挥出来，从而使得学生的学习能力得到提高。其次，便是能够使学生的地理行为素质得到提高，并且在这一过程中要注重教学方式的有效，要懂得将地理教学的作用充分发挥出来。
二、在地理教学中应用实践教学模式的策略
（一）有效联系学生的实际生活。
在对地理内容进行翻阅的过程中，能够发现这些知识是极为广泛的。以往的教学便是将这些知识提出来进行讲解，并将一些重点内容加以强调，但是这样的教学方式却没办法让学生将这些知识吸收掉。由此，在实际教学的时候，教师需要采用实践教学模式，通过将其与学生的实际生活进行有效的结合，来使得最终的教学效果更加高效。
例如，以“天气与气候”这个课时的教学内容为例。在讲到这个课时的内容时，教师可以从天气入手对学生进行引导，使他们能够通过交流与天气有关的问题，来有效的转移到气候的内容上。要使学生能够有效的区分气候与天气之间的关系，教师可以使学生进行具体的感知。比如说，让学生来感知一下今天的天气，然后让学生回忆这一段时间的天气。当然，在进行教学的时候，教师还可以让学生来对自己周围环境的气候变化来进行感知，此时，教师可以提出一个问题，如“同学们，为什么我们这里的天气或者是气候是这样的？原因是什么？”接着，教师可以借助多媒體，来让学生对“东北气候的四季分明，它的冬季相对来说较为严寒”进行感知，并让学生将其与自己所处的地方的气候联系起来，来区分一下是否存在着不同。此外，在这一过程中，教师还可以让学生用温度计来进行具体的测量，让学生在参与实践活动的过程中，来对这个课时内容有具体的认识。
（二）对学生视野进行有效开拓。
教师在应用实践教学方式的时候，还需要注意有效的开拓学生的视野。对于中学生而言，他们的求知欲望是很强烈的，但是课堂上的教学内容、深度以及广度都是有限制的，可能没办法有效的满足学生的需求。由此，教师在实际应用实践教学模式的时候，需要注意应用此种模式来对学生的视野加以拓宽，从而使得学生能够在这一过程中得到锻炼。
例如，以“中国的自然资源”这个课时的教学内容为例。在教学这个课时的时候，教授需要注意把握这个课时的教学目标，即“使学生对自然资源的概念以及自然资源的分类有所认识”。在对其进行有效的把握上，教师可以开展“地理野外考察活动”。当然，教师需要根据实际的情况向学校递交申请，在征得学校同意的前提下带领学生开展野外调查。在实际参与野外调查的过程中，学生不仅可以对各种地理现象进行观察，还能够使他们在这一过程中搜集不少的感性材料。此外，这样的教学方式能够将学生的学习兴趣激发出来，使得他们在这样一种情绪的驱使下，使自身的观察能力、实践能力以及独立思考的能力可以在这一过程中得到有效的培养。在经过这样的教学后，学生的地理视野便可以得到有效的拓展。
三、结语
总的来说，在初中地理教学中应用实践教学模式是极为必要的，教师需要注意应用过程中的问题，采用合理的应用方式，如有效联系学生的实际生活以及对学生视野进行有效开拓等，来使得学生的地理水平得到提升。
参考文献
[1] 林华.“体验教学模式”在中学地理教学中的应用------以“太阳光照图”的教学为例[J].中小学教学研究， 2016，（2）：40-41.
[2] 魏巍.行动研究法在初中地理课堂教学中的实践和运用[J].课程教育研究（新教师教学）， 2015，（6）.
[3] 蒋雅琪. 浅谈如何在初中地理教学中运用探究教学模式[J]. 教育科学：引文版：00080-00080.
[4] 肖瑜. “导学讲练”教学模式在初中地理教学中的应用研究[D]. 重庆师范大学， 2017.