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摘要：幼儿的成长离不开游戏的伴随，而户外自主游戏对于幼儿的健康成长尤为重要。在幼儿进行户外自主游戏的过程中，我们可以通过合理设计活动来迎合孩子的天性，启发孩子的情感，增强孩子的学习能力、生活能力和认知能力，培养孩子养成良好的习惯。本文从幼儿自主游戏的活动规律、安全环境、器具应用、游戏拓展等方面入手，深入研究探索幼儿自主游戏活动的实现途径。
关键词：幼儿;户外;自主游戏
幼儿的成长过程伴随着玩具和游戏，玩具和游戏也是每个幼儿记忆最深刻、最难忘的。在现代幼儿教育中，通过游戏让幼儿感知事物和认识世界是最普遍的做法，也是最直观、最有效的做法。而户外自主游戏可以最大限度地增加孩子的参与度，可以让游戏更加直观、生动、有趣，在潜移默化中认识事物和世界，摸索规律和规则。应该说，自主游戏和幼儿教育是相互依存、相辅相成的，他们都是幼儿成长和幼儿教育中不可或缺的部分。下面，我就如何开展好幼儿园户外自主游戏谈几点粗浅认识。
一、迎合幼儿天性是开展自主游戏的前提
幼儿在生理和心理上与成人不同，所以相对成人教育而言，幼儿教育在方式、方法和内容等方面也有截然不同的特点。原本，幼儿的个性就是一张白纸，可以通过良好的环境和正确的途径来塑造，但幼儿所处的社会环境和家庭环境的不同，导致幼儿个性在最开始的时候就千差万别，尤其是当前，独生子女仍是普遍現象，家庭的宠爱和溺爱养成了一些孩子的自私、孤僻，表现在游戏中，有的孩子不懂得如何去相互合作、相互支持、相互帮助。因此，合理地设置和开展自主游戏，通过不同的器械具来了解游戏的规则、纠正幼儿的认知、开阔幼儿的眼界，对于幼儿个性的塑造是十分有益的。我们可以通过幼儿感兴趣的器械具增强幼儿参加游戏的兴趣和意愿，可以通过单独运作的器械具提升幼儿动手、动脑和思考的能力，可以通过合作配合的器械具来引导幼儿之间的协作和互助，可以通过竞技类器械具来增强幼儿的积极性主动性。而且，通过引导幼儿正确地使用器械具、整理器械具和收放器械具，还有助于让幼儿养成整洁有序的良好习惯，培养活泼开朗、互帮互助、勤奋好学等良好品格。
二.合理组织规划是开展自主游戏的基础
幼儿并非像人们想象中的那样听老师的话，很多时候他们都会有行为偏差的现象，表现在游戏中就是不听指挥、我行我素，甚至凌乱无序。因此，要开展好幼儿自主游戏就需要很好的规划与组织，最基本的就是在活动前要做好游戏规则和安全教育，让幼儿按照游戏规则来活动，同时要有合理的安排和正确地指引，不能让幼儿盲目的去玩。另外，各项活动的间隙留有缓冲和空间，以便于幼儿的思索和探索，并通过对器械具的熟练运用，在潜移默化中完成了对事物的认知。但是，我们应该清醒地认识到，自主游戏对幼儿的有益促进和全面发展的激励往往是隐性的、非表象的，它更多地是让幼儿产生兴趣，以至于能够发现问题并解决问题。哪怕结果不理想，哪怕无数次的实验，但是从这过程中得到了学习和锻炼，最终收获的是有意义的。
三、确保游戏安全是开展自主游戏的关键
现代社会，由于家庭环境等各种因素的影响，幼儿的适宜环境很少，很多的幼儿喜欢去游乐场，因为那里有精心的设置和良好的氛围，能够让幼儿在自由轻松的环境下愉悦的游戏。所以，开展幼儿户外自主游戏，安全的环境是最为重要的。首先，要注重安全，幼儿的体质很脆弱，安全因素的考虑应该放在重中之重，要全面排除各类安全隐患;如活动区域是否能够满足游戏需求，是否存在杂物、地面不平、器械具损坏等，这些都需要在游戏之前进行细致检查，务必确保安全。其次，要有丰富的色彩，幼儿眼中的世界是色彩艳丽的，对比强烈的色彩更能吸引幼儿的注意力;第三，要创造公平合理的参与机会，合理布置玩具和器具，让每个幼儿都有均等的参与机会，最大限度地调动幼儿的积极性，这样才能让幼儿对游戏不失兴趣。
四、遴选游戏器械具是开展自主游戏的保证
心理学家和教育家普遍认同的观点是，学和玩是不可能单独存在的。幼儿的学习大多是通过游戏和玩乐获得的，在游戏中引发潜意识的学习;而游戏和玩乐能够更好地促进幼儿的学习，在游戏中引发兴趣、产生感知。游戏是幼儿玩的一种方式，器具是幼儿玩的一种工具，幼儿在游戏中学习，玩具是幼儿最基本的学习工具，玩具在幼儿游戏中起着非常重要的作用，它是幼儿游戏的基础，在游戏中，幼儿的言行举止都是围绕着器具来想象创造的，它给幼儿带来无限的欢乐。正是这种工具促进幼儿的发展，因为它是幼儿发展中不可缺少的、对幼儿的发展有着重要的意义，也是不可或缺的一个环节。因此，在幼儿户外自主活动中，需要提供一些优质的游戏玩具器具，要有针对性，针对幼儿的个体差异选择玩具，突出趣味性、简单性和实际性，对于吸引更多幼儿积极自主地参加游戏具有显著的效果。
五、拓展游戏空间是开展自主游戏的目标
马卡连柯曾说过：“手把手的教导是对孩子天性最大的束缚”。在游戏中给予孩子最大限度的空间和想象的自由，往往会让我们得到意想不到的惊喜，也更有利于孩子的成长和发展。例如他们在绘画、折叠、粘贴、制作玩具，积木等过程中都能体现出自己的想法和创造力，所以，我们要放手让孩子去游戏，让他们用木板建构他们熟悉和喜欢的地方。即使是很轻松的小游戏，也会对孩子的智力有提高同时体验到其乐趣。玩中作乐、乐中作学、学中作思、思中作智，游戏中幼儿自己制定游戏主题、自己设计游戏环节、自己分配游戏角色以及自己制定游戏规则，展现了那份认真与专注，幼儿的成长是需要这些的。我们经常可以看到这种情况：幼儿们为了搭起一座高高的建筑，一次次地失败，这是我们应该给予的是鼓励而不是干预，鼓励重新开始，鼓舞幼儿不怕困难，坚持不懈，勇于挑战，大胆尝试，让孩子们相信自己，觉得自己有这个能力。我们要鼓励孩子想各种各样的玩法，不要遏制孩子的玩性，教师应当给予鼓励和支持，你们眼中是最好的，你们所创做得就是艺术，让幼儿感觉自己的伟大和自豪，会有很大成就感。现如今，我们不仅仅要把幼儿游戏当作是一种教育方式，还要把它当成为幼儿的生活，游戏玩具应该属于幼儿生活中不可或缺的部分。
由此可见，户外自主游戏既是幼儿的天性，更是幼儿教育中重要的手段和环节，两者的紧密结合更加有利于幼儿的健康成长。在幼儿教育工作中，合理设计好各种自主游戏，通过寓教于乐的方法让孩子们更好地融入集体、快乐学习，是对每位幼儿教师的现实要求。
参考文献：
[1] 刘焱著。幼儿游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2008。
[2] 史凌云。幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J]学周刊，2017（1）。
[3] 赵骏。幼儿园户外区域自主游戏的环境规划[J]生物技术世界，2016（2）。
[4] 张迎晨。《浅谈幼儿园游戏与玩具研究》[N]学前幼教报2015-03-13（2）。
（作者单位：北部战区空军直属机关幼儿园）
关键词：幼儿;户外;自主游戏
幼儿的成长过程伴随着玩具和游戏，玩具和游戏也是每个幼儿记忆最深刻、最难忘的。在现代幼儿教育中，通过游戏让幼儿感知事物和认识世界是最普遍的做法，也是最直观、最有效的做法。而户外自主游戏可以最大限度地增加孩子的参与度，可以让游戏更加直观、生动、有趣，在潜移默化中认识事物和世界，摸索规律和规则。应该说，自主游戏和幼儿教育是相互依存、相辅相成的，他们都是幼儿成长和幼儿教育中不可或缺的部分。下面，我就如何开展好幼儿园户外自主游戏谈几点粗浅认识。
一、迎合幼儿天性是开展自主游戏的前提
幼儿在生理和心理上与成人不同，所以相对成人教育而言，幼儿教育在方式、方法和内容等方面也有截然不同的特点。原本，幼儿的个性就是一张白纸，可以通过良好的环境和正确的途径来塑造，但幼儿所处的社会环境和家庭环境的不同，导致幼儿个性在最开始的时候就千差万别，尤其是当前，独生子女仍是普遍現象，家庭的宠爱和溺爱养成了一些孩子的自私、孤僻，表现在游戏中，有的孩子不懂得如何去相互合作、相互支持、相互帮助。因此，合理地设置和开展自主游戏，通过不同的器械具来了解游戏的规则、纠正幼儿的认知、开阔幼儿的眼界，对于幼儿个性的塑造是十分有益的。我们可以通过幼儿感兴趣的器械具增强幼儿参加游戏的兴趣和意愿，可以通过单独运作的器械具提升幼儿动手、动脑和思考的能力，可以通过合作配合的器械具来引导幼儿之间的协作和互助，可以通过竞技类器械具来增强幼儿的积极性主动性。而且，通过引导幼儿正确地使用器械具、整理器械具和收放器械具，还有助于让幼儿养成整洁有序的良好习惯，培养活泼开朗、互帮互助、勤奋好学等良好品格。
二.合理组织规划是开展自主游戏的基础
幼儿并非像人们想象中的那样听老师的话，很多时候他们都会有行为偏差的现象，表现在游戏中就是不听指挥、我行我素，甚至凌乱无序。因此，要开展好幼儿自主游戏就需要很好的规划与组织，最基本的就是在活动前要做好游戏规则和安全教育，让幼儿按照游戏规则来活动，同时要有合理的安排和正确地指引，不能让幼儿盲目的去玩。另外，各项活动的间隙留有缓冲和空间，以便于幼儿的思索和探索，并通过对器械具的熟练运用，在潜移默化中完成了对事物的认知。但是，我们应该清醒地认识到，自主游戏对幼儿的有益促进和全面发展的激励往往是隐性的、非表象的，它更多地是让幼儿产生兴趣，以至于能够发现问题并解决问题。哪怕结果不理想，哪怕无数次的实验，但是从这过程中得到了学习和锻炼，最终收获的是有意义的。
三、确保游戏安全是开展自主游戏的关键
现代社会，由于家庭环境等各种因素的影响，幼儿的适宜环境很少，很多的幼儿喜欢去游乐场，因为那里有精心的设置和良好的氛围，能够让幼儿在自由轻松的环境下愉悦的游戏。所以，开展幼儿户外自主游戏，安全的环境是最为重要的。首先，要注重安全，幼儿的体质很脆弱，安全因素的考虑应该放在重中之重，要全面排除各类安全隐患;如活动区域是否能够满足游戏需求，是否存在杂物、地面不平、器械具损坏等，这些都需要在游戏之前进行细致检查，务必确保安全。其次，要有丰富的色彩，幼儿眼中的世界是色彩艳丽的，对比强烈的色彩更能吸引幼儿的注意力;第三，要创造公平合理的参与机会，合理布置玩具和器具，让每个幼儿都有均等的参与机会，最大限度地调动幼儿的积极性，这样才能让幼儿对游戏不失兴趣。
四、遴选游戏器械具是开展自主游戏的保证
心理学家和教育家普遍认同的观点是，学和玩是不可能单独存在的。幼儿的学习大多是通过游戏和玩乐获得的，在游戏中引发潜意识的学习;而游戏和玩乐能够更好地促进幼儿的学习，在游戏中引发兴趣、产生感知。游戏是幼儿玩的一种方式，器具是幼儿玩的一种工具，幼儿在游戏中学习，玩具是幼儿最基本的学习工具，玩具在幼儿游戏中起着非常重要的作用，它是幼儿游戏的基础，在游戏中，幼儿的言行举止都是围绕着器具来想象创造的，它给幼儿带来无限的欢乐。正是这种工具促进幼儿的发展，因为它是幼儿发展中不可缺少的、对幼儿的发展有着重要的意义，也是不可或缺的一个环节。因此，在幼儿户外自主活动中，需要提供一些优质的游戏玩具器具，要有针对性，针对幼儿的个体差异选择玩具，突出趣味性、简单性和实际性，对于吸引更多幼儿积极自主地参加游戏具有显著的效果。
五、拓展游戏空间是开展自主游戏的目标
马卡连柯曾说过：“手把手的教导是对孩子天性最大的束缚”。在游戏中给予孩子最大限度的空间和想象的自由，往往会让我们得到意想不到的惊喜，也更有利于孩子的成长和发展。例如他们在绘画、折叠、粘贴、制作玩具，积木等过程中都能体现出自己的想法和创造力，所以，我们要放手让孩子去游戏，让他们用木板建构他们熟悉和喜欢的地方。即使是很轻松的小游戏，也会对孩子的智力有提高同时体验到其乐趣。玩中作乐、乐中作学、学中作思、思中作智，游戏中幼儿自己制定游戏主题、自己设计游戏环节、自己分配游戏角色以及自己制定游戏规则，展现了那份认真与专注，幼儿的成长是需要这些的。我们经常可以看到这种情况：幼儿们为了搭起一座高高的建筑，一次次地失败，这是我们应该给予的是鼓励而不是干预，鼓励重新开始，鼓舞幼儿不怕困难，坚持不懈，勇于挑战，大胆尝试，让孩子们相信自己，觉得自己有这个能力。我们要鼓励孩子想各种各样的玩法，不要遏制孩子的玩性，教师应当给予鼓励和支持，你们眼中是最好的，你们所创做得就是艺术，让幼儿感觉自己的伟大和自豪，会有很大成就感。现如今，我们不仅仅要把幼儿游戏当作是一种教育方式，还要把它当成为幼儿的生活，游戏玩具应该属于幼儿生活中不可或缺的部分。
由此可见，户外自主游戏既是幼儿的天性，更是幼儿教育中重要的手段和环节，两者的紧密结合更加有利于幼儿的健康成长。在幼儿教育工作中，合理设计好各种自主游戏，通过寓教于乐的方法让孩子们更好地融入集体、快乐学习，是对每位幼儿教师的现实要求。
参考文献：
[1] 刘焱著。幼儿游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2008。
[2] 史凌云。幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J]学周刊，2017（1）。
[3] 赵骏。幼儿园户外区域自主游戏的环境规划[J]生物技术世界，2016（2）。
[4] 张迎晨。《浅谈幼儿园游戏与玩具研究》[N]学前幼教报2015-03-13（2）。
（作者单位：北部战区空军直属机关幼儿园）