摘要：要让学生喜欢这门功课，首先就得让学生喜欢这个老师。所以教师要用亲切的态度去响学生，只有老师放下架子，真正走到学生中去，亲近学生，才能让学生在轻松愉快的气氛中接受知识。教师要了解每一个学生，根据每个孩子的不同特点因材施施教。让不同水平的孩子都有自己展示的舞台，孩子学习才会更有自信。
　　关键词：识字词 兴趣 阅读
　　字词句篇，字词是语文学习的基础，怎样才能更好的识记字词呢？学习生字又是一件十分枯燥的事，学生学多了会觉得很无聊，学起来也就不认真了，学习的效果自然也不理想。怎样使学生在学习生字的时候兴趣盎然，是一个比较难解决的问题，经过实践，我认为用以下几种教学方法，既可以使学习生字的速度加快，又可以使学生在学习生字时有极高的兴趣，更不会对此感到枯燥。
　　一、培养学生学习生字的兴趣
　　（一）创造宽松的氛围，让学生轻松学习
　　要让学生喜欢这门功课，首先就得让学生喜欢这个老师。所以教师要用亲切的态度去响学生，只有老师放下架子，真正走到学生中去，亲近学生，才能让学生在轻松愉快的气氛中接受知识。教师要了解每一个学生，根据每个孩子的不同特点因材施施教。让不同水平的孩子都有自己展示的舞台，孩子学习才会更有自信。
　　（二）利用多媒体，抓住学生的眼球。
　　学生的抽象思维较差，如果只通过教师的讲述让学生去想像，很难对某个字产生深刻的印象。运用多体课件创设生动的教学情境，用动画去吸引起学生的注意力，就能让学生很快对学习的东西产生关趣，从而在一种轻松和谐的气氛中自觉地学习汉字，比如在教学汉字 “淙”时，先出现这个字（是白色的），然后出现一支笔，按着笔顺写这个字，字体会边写边变黑，并且同时伴有流水声。学生的识字兴趣被激发了，这一由抽象到形象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。这样的识字过程一定会牢牢地印在学生的脑每里，很容易把字形和字义联系在一起，加深了记忆。
　　二、字体形近，寻找不同
　　在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。我利用汉字形性的特点，以通俗而形象的解释使形近字的外形和意义之间建立起一种形象化的联系，促使学生充分发挥想象力，灵活识记字形。如教学“烟雾缭绕”“缭”字时，我把“缭”字的形近字写出来，并组词（铁镣、官僚、嘹亮、獠牙、潦草、瞭望、撩拨），让学生进行部件分析记忆，通过不同的部首，识记不同的字。这样，学生就不会因为字形相近而搞混淆了。
　　在每课生字教学中自然渗形近字的区分与辨析，形近字摘录出写在本课生字旁边的空白处，学生轮流记录在形近字归类本上，每天有记录，每天都翻阅，时间久了学生会记住很多，定期从其中挑选学生易错的，再以作业的形式出现，加以巩固，收效明显。
　　三、阅读—理解词语的手段
　　读，是语文教学必不少的一个环节古语云：“读诗百遍，其义自见”说明了读比老师的讲解更重要。旁习一篇课文首先要读通读顺，利用课本的注音扫除拦路虎，解决生字词并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。读的方式有很多，有感情地集体读分角色朗读，表演课文故事的读，结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文。弄清课文中的重点词句。鼓励学生多诵读课文，通过背诵积累詞语，当学生认识了这个词句时，运用时就会得心应手。由低年级开始对读物感到越来越有趣，知识涉及面越来越广的时候，培养学生对课外书的兴趣，更可以提高学习能力的提高，而且可以拓宽知识面。在熟读课文的基础上，引导学生减疑，也是学习字词理解课文的重要途径。
　　识字词的方法还有很多，只要我们不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生的学习的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学得更轻松、更快乐。