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摘 要： 新课程标准要求教师在初中音乐课堂教学过程中要改革音乐课堂教学，重视素质教育，提高课堂教学效率。鉴于此，教师在音乐教学课堂上要加大改革力度，避免传统的教学模式下存在的弊端，音乐教学手段灵活多样，音乐教学过程丰富多彩，音乐课堂受到学生的欢迎和重视，从而为圆满完成教学任务奠定坚实的基础。
关键词： 新课程标准 初中音乐教学 教学策略
新课程标准要求教师在初中音乐课堂教学过程中，要改革音乐课堂教学，重视素质教育，提高课堂教学效率。鉴于此，教师在音乐教学课堂上，要加大改革力度，避免传统的教学模式下存在的弊端，使得音乐教学手段灵活多样，音乐教学过程丰富多彩，音乐课堂受到学生的欢迎和重视，从而为圆满完成教学任务奠定坚实的基础。笔者在初中音乐课堂教学过程中要大胆改革，积极探索，在教学实践过程中及时总结与改进，从而获取一些教学心得，并取得一定的教学成绩，现简述如下与同行共斟酌。
一、培养学生的音乐兴趣
“兴趣是最好的老师”。教师在初中音乐课堂教学过程中，应以培养学生对于音乐学习的兴趣作为突破口，让学生在音乐学习过程中感受到无穷的乐趣，从而兴致盎然地积极参与音乐课堂教学活动。比如，音乐学习中的歌曲教学，不仅是培养学生感受和表现音乐的有效手段，还是音乐教学中的重要组成部分，但在传统的教学模式下学生对于歌曲的学习，只是停留在“师唱生随”上，不僅教师教得枯燥，学生也学得无味，不利于学生音乐兴趣的培养。鉴于此，教师在歌曲的教授过程中，可以强调歌曲教学中的“听”与“赏”，即先让学生反复听，引导学生在听的过程中，认真领会歌曲中所表现的意境与内涵，并感受到歌曲中所包含的情感，再带领学生学唱。实践表明，当学生初步理解歌曲中所包含的思想与意境，那么当学生在跟随教现学唱时，就不再是“干巴巴”地学唱了，而是饱含感情跟唱，而当学生投入感情学唱时，还会在反复的演唱过程中，自然而然地感受到音乐之美，领略到歌曲中所包含的艺术之美，从而在跟随音乐教师学习到歌唱技能与技巧的同时领略到音乐中所蕴含的无穷魅力。例如，教师在带领学生学习《彩云追月》这一首民歌时，可以先通过多媒体教学辅助设备为学生播放带有《彩云追月》的视频让学生静心欣赏，当教师发现学生的注意力被完全吸引到音像中，并被优美动听的旋律所感染，而产生积极参与的浓厚兴趣，情不自禁地随着视频中的音像模仿与哼唱时，不失时机地讲授这首歌曲中所蕴含的情感，以及这首歌曲的特点与风格等，从而引领学生积极主动地参与音乐学习过程当中，通过短短的一节课时间，准确而生动地演绎这首歌曲，从而达到预期的教学目的。教师在初中音乐课堂教学过程中，引导学生投入“情”与“感”，以真挚的情感领略音乐中所蕴含的深远思想与音乐情趣，从而有效提高参与音乐学习的浓厚兴趣，进而收到事半功倍的教学效果。
二、落实学生的主体地位
新课程标准提倡教师在音乐课堂教学过程中，要落实学生的主体地位，让学生成为课堂真正的“主人”，促进学生积极发挥主观能动性。比如，教师在带领学生学习《拥军秧歌》这一首近代民歌时，如果沿袭传统的教学模式，那么，会先向学生介绍该首歌曲的背景与特点，然后，让学生“亦步亦趋”地跟随教师学唱，势必影响学生的音乐学习积极性，使得音乐课堂气氛相对沉闷，并一定程度地影响音乐课堂教学效率。这与新课程标准教学理念是背道而驰的。因此，教师在音乐课堂上，可以先让学生欣赏，要求学生在倾听的过程中，不必“正襟危坐”，即鼓励学生适当地利用肢体语言诠释出内心的情感体验的同时，还可以大胆发言，让学生说一说在听与赏的过程中，所领略到的歌曲中所表现出来的情感与内涵等。实践证明，应用这样的教学策略，学生在倾听与欣赏的过程中不仅随着音乐的节奏舞动，还表述出在《拥军秧歌》这首歌曲中所感受到的热烈而欢快的激情，使得课堂教学氛围非常热烈。教师在初中音乐课堂教学过程中应采取灵活而有效的教学手段，真正落实学生的“主人翁”地位，充分发挥学生的主观能动性，不仅活跃了课堂气氛，还使得教学活动过程充满了情趣，从而明显强化了课堂教学效果。
三、在音乐教学过程中重视素质教育
新课程标准重视素质教育，因此教师在音乐课堂教学过程中，不仅要教会学生音乐知识与相关技能，更要提高学生的综合素质。既然要提高学生的综合素质，那么就不仅包括音乐素质，还包括思想道德素质等。比如，教师在音乐教学过程中，先让学生了解到音乐与同学们的生活密不可分，即音乐不仅可以怡情，而且具其实用性，例如，男婚女嫁、节日庆典中的礼仪音乐，广告、舞蹈中的辅助音乐，餐饮处、咖啡厅的背景音乐等，使得学生了解到音乐在生活之中处处可寻，音乐将伴随每一个人的终生。因此，热爱音乐，也是热爱生活的一方面，提高音乐品味也是提高生活品位的一部分。教师再让学生进一步了解到，充斥于这个世界的音乐有优美高尚的音乐，也有粗俗下流的音乐，优美高尚的音乐可以潜移默化地陶冶人们高尚的情操，而粗俗下流的音乐则可能给人们带来不良的情绪，甚至让人误入歧途。在此基础上，教师再进一步引导学生树立健康的音乐观，培养与提高学生感受美、鉴赏美、表现美的良好的习惯与能力，引领学生逐渐树立正确的审美观，逐步提高分辨“美”与“丑”、“善”与“恶”的能力，从而在提高音乐素养的同时，进一步提高思想道德素质。教师在初中音乐课堂教学过程中要重视素质教育，提升学生的音乐素养，提高学生爱憎分明的道德修养，从而使得新课程标准所提倡的素质教育方针得以贯彻执行。
综上所述，教师在初中音乐课堂教学过程中，以现代教学理念为指导，采取有效的教学策略，培养学生的音乐兴趣，落实学生的主体地位，重视学生的素质教育，使得音乐教学过程既生动有趣，又行之有效，从而使得新课程标准所倡导的教学理念真正落实到教学过程中，并达到预期的教学效果。
关键词： 新课程标准 初中音乐教学 教学策略
新课程标准要求教师在初中音乐课堂教学过程中，要改革音乐课堂教学，重视素质教育，提高课堂教学效率。鉴于此，教师在音乐教学课堂上，要加大改革力度，避免传统的教学模式下存在的弊端，使得音乐教学手段灵活多样，音乐教学过程丰富多彩，音乐课堂受到学生的欢迎和重视，从而为圆满完成教学任务奠定坚实的基础。笔者在初中音乐课堂教学过程中要大胆改革，积极探索，在教学实践过程中及时总结与改进，从而获取一些教学心得，并取得一定的教学成绩，现简述如下与同行共斟酌。
一、培养学生的音乐兴趣
“兴趣是最好的老师”。教师在初中音乐课堂教学过程中，应以培养学生对于音乐学习的兴趣作为突破口，让学生在音乐学习过程中感受到无穷的乐趣，从而兴致盎然地积极参与音乐课堂教学活动。比如，音乐学习中的歌曲教学，不仅是培养学生感受和表现音乐的有效手段，还是音乐教学中的重要组成部分，但在传统的教学模式下学生对于歌曲的学习，只是停留在“师唱生随”上，不僅教师教得枯燥，学生也学得无味，不利于学生音乐兴趣的培养。鉴于此，教师在歌曲的教授过程中，可以强调歌曲教学中的“听”与“赏”，即先让学生反复听，引导学生在听的过程中，认真领会歌曲中所表现的意境与内涵，并感受到歌曲中所包含的情感，再带领学生学唱。实践表明，当学生初步理解歌曲中所包含的思想与意境，那么当学生在跟随教现学唱时，就不再是“干巴巴”地学唱了，而是饱含感情跟唱，而当学生投入感情学唱时，还会在反复的演唱过程中，自然而然地感受到音乐之美，领略到歌曲中所包含的艺术之美，从而在跟随音乐教师学习到歌唱技能与技巧的同时领略到音乐中所蕴含的无穷魅力。例如，教师在带领学生学习《彩云追月》这一首民歌时，可以先通过多媒体教学辅助设备为学生播放带有《彩云追月》的视频让学生静心欣赏，当教师发现学生的注意力被完全吸引到音像中，并被优美动听的旋律所感染，而产生积极参与的浓厚兴趣，情不自禁地随着视频中的音像模仿与哼唱时，不失时机地讲授这首歌曲中所蕴含的情感，以及这首歌曲的特点与风格等，从而引领学生积极主动地参与音乐学习过程当中，通过短短的一节课时间，准确而生动地演绎这首歌曲，从而达到预期的教学目的。教师在初中音乐课堂教学过程中，引导学生投入“情”与“感”，以真挚的情感领略音乐中所蕴含的深远思想与音乐情趣，从而有效提高参与音乐学习的浓厚兴趣，进而收到事半功倍的教学效果。
二、落实学生的主体地位
新课程标准提倡教师在音乐课堂教学过程中，要落实学生的主体地位，让学生成为课堂真正的“主人”，促进学生积极发挥主观能动性。比如，教师在带领学生学习《拥军秧歌》这一首近代民歌时，如果沿袭传统的教学模式，那么，会先向学生介绍该首歌曲的背景与特点，然后，让学生“亦步亦趋”地跟随教师学唱，势必影响学生的音乐学习积极性，使得音乐课堂气氛相对沉闷，并一定程度地影响音乐课堂教学效率。这与新课程标准教学理念是背道而驰的。因此，教师在音乐课堂上，可以先让学生欣赏，要求学生在倾听的过程中，不必“正襟危坐”，即鼓励学生适当地利用肢体语言诠释出内心的情感体验的同时，还可以大胆发言，让学生说一说在听与赏的过程中，所领略到的歌曲中所表现出来的情感与内涵等。实践证明，应用这样的教学策略，学生在倾听与欣赏的过程中不仅随着音乐的节奏舞动，还表述出在《拥军秧歌》这首歌曲中所感受到的热烈而欢快的激情，使得课堂教学氛围非常热烈。教师在初中音乐课堂教学过程中应采取灵活而有效的教学手段，真正落实学生的“主人翁”地位，充分发挥学生的主观能动性，不仅活跃了课堂气氛，还使得教学活动过程充满了情趣，从而明显强化了课堂教学效果。
三、在音乐教学过程中重视素质教育
新课程标准重视素质教育，因此教师在音乐课堂教学过程中，不仅要教会学生音乐知识与相关技能，更要提高学生的综合素质。既然要提高学生的综合素质，那么就不仅包括音乐素质，还包括思想道德素质等。比如，教师在音乐教学过程中，先让学生了解到音乐与同学们的生活密不可分，即音乐不仅可以怡情，而且具其实用性，例如，男婚女嫁、节日庆典中的礼仪音乐，广告、舞蹈中的辅助音乐，餐饮处、咖啡厅的背景音乐等，使得学生了解到音乐在生活之中处处可寻，音乐将伴随每一个人的终生。因此，热爱音乐，也是热爱生活的一方面，提高音乐品味也是提高生活品位的一部分。教师再让学生进一步了解到，充斥于这个世界的音乐有优美高尚的音乐，也有粗俗下流的音乐，优美高尚的音乐可以潜移默化地陶冶人们高尚的情操，而粗俗下流的音乐则可能给人们带来不良的情绪，甚至让人误入歧途。在此基础上，教师再进一步引导学生树立健康的音乐观，培养与提高学生感受美、鉴赏美、表现美的良好的习惯与能力，引领学生逐渐树立正确的审美观，逐步提高分辨“美”与“丑”、“善”与“恶”的能力，从而在提高音乐素养的同时，进一步提高思想道德素质。教师在初中音乐课堂教学过程中要重视素质教育，提升学生的音乐素养，提高学生爱憎分明的道德修养，从而使得新课程标准所提倡的素质教育方针得以贯彻执行。
综上所述，教师在初中音乐课堂教学过程中，以现代教学理念为指导，采取有效的教学策略，培养学生的音乐兴趣，落实学生的主体地位，重视学生的素质教育，使得音乐教学过程既生动有趣，又行之有效，从而使得新课程标准所倡导的教学理念真正落实到教学过程中，并达到预期的教学效果。