【摘 要】
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在当前新课程改革下的历史教学中,问题的创设存在许多误区:为问而问、忽视情境体验、缺乏层次性和时代感等。本文试图对此类问题进行剖析并寻求解决策略。
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在当前新课程改革下的历史教学中,问题的创设存在许多误区:为问而问、忽视情境体验、缺乏层次性和时代感等。本文试图对此类问题进行剖析并寻求解决策略。
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