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在初中生物教学中,由于很多的生物学知识晦涩难懂、乏味枯燥,很多的学生有着极强的畏难情绪和＂抵触＂＂反感＂心理。加之初中生物中有很多的概念性知识,不仅概念数量种类繁多琐碎,而且有些概念相似相近,难以科学地理清和分辨,初中生物对于生物学的学习起着基础性、支撑性的作用,不仅要教会学生应知应会的生物学概念知识,还要注重对学生生物科学核心素养的培养与锻造。