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摘要：高中历史具有一定的难度，其内容比较复杂且具有较强的理论性，历史作为一个比较重要的科目内容，历史能够推动人类社会进步，更好的感受到社会进步。主题教学是当前比较流行的教学手段，能够将相应的内容作为主线，整合相应的教学内容，从而帮助学生更好的展开复习。本文针对当前高三历史复习展开分析，以供教师进行参考。
关键词：主题教学;高三历史;第二轮复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-140
引言
高三的课程相对比较紧，学生们需要学习大量的科目内容，而且高中的时间比较紧，这也导致教师授课的时间比较紧，一部分学生会因为教师讲课进度过快而不跟不上教师的节奏。在进入第二轮复习时，其离高考日子越来越近，会有部分学生陷入懈怠状态，在上课时候出现注意力不集中、走神等现象，从而影响他们的课堂效率，成绩下滑。针对这一问题，教师应该做出深度分析，再找到有效的措施幫助学生克服困难，从而推动大家共同进步。
一、发现主题教学的中心
做好每一节课的教导是当前的教学关键，高三复习是一项比较复杂的程序，教师应该确立复习的主体内容，再根据历年考试的内容列出大纲，综合考试内容做出说明，通过这样的方式划定出高考的核心内容。例如，在《现代中国政治建设》第二轮复习的过程中，教师应该深入相应的了解相应的内容，同时还要根据大纲的内容做改善，教师还可以根据近5年考试的内容做出适当的调整，整合相应的习题内容，最终确认相应的大纲内容。如，“民主政治历史是当前发展的必然趋势”，“中国的特色社会主义道路”，在确立相应的内容时规划其中心和核心，这样的方法能够提升学生的认知能力以及接受能力，以此调动学生的学习热情，让学生更好对历史展开探索，发现历史学科的奥秘[1]。
二、精心设置相应的主体教学内容
明确当前的主体教学内容是当前复习的核心，教师如果能够优先确立教学的中心能够为主题教学提供大量的依据，这样能够让历史教师找到更多的教学资源，从而落实每个学习的重点和核心点，再将学习的内容与习题环环相扣，在整合教学资源的过程中，应该尽量选择一些经常出现的内容，以及涉及比较广泛的教学内容。特别是高考经常出现的题型，而且历史习题一般都与史学研究有一定的联系。因此，在设置教学主题的过程中应该保持与时俱进，时刻关注它的最新动态，科学指导学生的并感受历史的发展历程，不断提高自身对历史的了解。
例如，在《抗日战争》中这一课，教师在实质的教学过程中应该将几次的经典战役记录，并设计与抗日战争为题材的主体内容，从而帮助学生展开更好的学习，从抗日年代最初到最后抗日胜利将其内容一点点逐步设计，还可以根据抗日年代延伸一些相关的抗日知识，以及当时成立的部队和革命根据地。另外，也可以讲述一些二战时期其他战场情况，这样的主体教学改变了传统的复习方式，扩展了一些其他的内容，丰富了学生的知识领域，帮助学生的更好的掌握相应的历史知识，提高其适应能力[2]。
三、通过引导帮助学生更好的展开复习
为引导学生更好的感悟教学中心和主体，教师应该加强对学生的引导，帮助学生掌握相应的历史知识。在历史教学的过程中，教师应该明确学生作为主体，课堂应该围绕学生展开，同时教师要充分发挥主导作用。在教师明确主体教学的中心和核心后，应该落实好主体内容展开复习，科学引导学生领悟学科的一些知识，从而帮助学生感受到真正的教学目的。通过这样的教学方式，提高学生的参与学习的积极性，并提高学生对历史的理解。
例如，《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》这一单元的学习，在考试的过程中，教师可以尝试让学生试做过各地区试卷，而且试卷的内容要紧扣这次单元的主体内容，在历史教学中找出涉及相关的知识，并进行不断复习，使学生更好的掌握主体学习的内容，明确当前这个主体内容能够更好的展开复习，从而帮助学生会更好的了解相关知识点和单元学习的难点。另外，在学生做完试卷后，教师在讲解试卷前可以让学生们自由的展开言论，对于不同的内容展开探讨，这样的学习方式能够让学生了解到他人的解题思路，从而更好的掌握一些相关知识，帮助学生形成全面的知识结构，明确主体复习的内容。而且这样的方式可以让学习能力较强的学生进行延伸学习，也可以让一些学习能力较差的学习巩固一些知识内容。通过这样的互动教学帮助学生更好的领悟到主体教学的中心和核心，了解到历史的复习重点，从而提高学生的解题能力和记忆能力。
结束语
综上所述，历史是当前高中学习的重点内容之一，在整个复习的过程中，教师应该做好相应的规划工作，根据学生的实质情况作出复习工作，为学生建立相应的主体展开复习，而且在复习的过程中应该适当的融入不同的教学方法，从而提高学生们的复习效果。通过确立主题的形式展开第二轮复习，有利于学生更好复习一些知识，从而帮助学生掌握学习重点，考的更加理想的成绩。
参考文献
[1]刘永欣. 主题教学在高三历史二轮复习课中的应用[J]. 福建基础教育研究，2017（10）：124-125.
[2]徐小燕. 高三历史专题复习的高效策略——以“近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折发展”为例[J]. 中学课程资源，2018（08）：7-8.
关键词：主题教学;高三历史;第二轮复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-140
引言
高三的课程相对比较紧，学生们需要学习大量的科目内容，而且高中的时间比较紧，这也导致教师授课的时间比较紧，一部分学生会因为教师讲课进度过快而不跟不上教师的节奏。在进入第二轮复习时，其离高考日子越来越近，会有部分学生陷入懈怠状态，在上课时候出现注意力不集中、走神等现象，从而影响他们的课堂效率，成绩下滑。针对这一问题，教师应该做出深度分析，再找到有效的措施幫助学生克服困难，从而推动大家共同进步。
一、发现主题教学的中心
做好每一节课的教导是当前的教学关键，高三复习是一项比较复杂的程序，教师应该确立复习的主体内容，再根据历年考试的内容列出大纲，综合考试内容做出说明，通过这样的方式划定出高考的核心内容。例如，在《现代中国政治建设》第二轮复习的过程中，教师应该深入相应的了解相应的内容，同时还要根据大纲的内容做改善，教师还可以根据近5年考试的内容做出适当的调整，整合相应的习题内容，最终确认相应的大纲内容。如，“民主政治历史是当前发展的必然趋势”，“中国的特色社会主义道路”，在确立相应的内容时规划其中心和核心，这样的方法能够提升学生的认知能力以及接受能力，以此调动学生的学习热情，让学生更好对历史展开探索，发现历史学科的奥秘[1]。
二、精心设置相应的主体教学内容
明确当前的主体教学内容是当前复习的核心，教师如果能够优先确立教学的中心能够为主题教学提供大量的依据，这样能够让历史教师找到更多的教学资源，从而落实每个学习的重点和核心点，再将学习的内容与习题环环相扣，在整合教学资源的过程中，应该尽量选择一些经常出现的内容，以及涉及比较广泛的教学内容。特别是高考经常出现的题型，而且历史习题一般都与史学研究有一定的联系。因此，在设置教学主题的过程中应该保持与时俱进，时刻关注它的最新动态，科学指导学生的并感受历史的发展历程，不断提高自身对历史的了解。
例如，在《抗日战争》中这一课，教师在实质的教学过程中应该将几次的经典战役记录，并设计与抗日战争为题材的主体内容，从而帮助学生展开更好的学习，从抗日年代最初到最后抗日胜利将其内容一点点逐步设计，还可以根据抗日年代延伸一些相关的抗日知识，以及当时成立的部队和革命根据地。另外，也可以讲述一些二战时期其他战场情况，这样的主体教学改变了传统的复习方式，扩展了一些其他的内容，丰富了学生的知识领域，帮助学生的更好的掌握相应的历史知识，提高其适应能力[2]。
三、通过引导帮助学生更好的展开复习
为引导学生更好的感悟教学中心和主体，教师应该加强对学生的引导，帮助学生掌握相应的历史知识。在历史教学的过程中，教师应该明确学生作为主体，课堂应该围绕学生展开，同时教师要充分发挥主导作用。在教师明确主体教学的中心和核心后，应该落实好主体内容展开复习，科学引导学生领悟学科的一些知识，从而帮助学生感受到真正的教学目的。通过这样的教学方式，提高学生的参与学习的积极性，并提高学生对历史的理解。
例如，《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》这一单元的学习，在考试的过程中，教师可以尝试让学生试做过各地区试卷，而且试卷的内容要紧扣这次单元的主体内容，在历史教学中找出涉及相关的知识，并进行不断复习，使学生更好的掌握主体学习的内容，明确当前这个主体内容能够更好的展开复习，从而帮助学生会更好的了解相关知识点和单元学习的难点。另外，在学生做完试卷后，教师在讲解试卷前可以让学生们自由的展开言论，对于不同的内容展开探讨，这样的学习方式能够让学生了解到他人的解题思路，从而更好的掌握一些相关知识，帮助学生形成全面的知识结构，明确主体复习的内容。而且这样的方式可以让学习能力较强的学生进行延伸学习，也可以让一些学习能力较差的学习巩固一些知识内容。通过这样的互动教学帮助学生更好的领悟到主体教学的中心和核心，了解到历史的复习重点，从而提高学生的解题能力和记忆能力。
结束语
综上所述，历史是当前高中学习的重点内容之一，在整个复习的过程中，教师应该做好相应的规划工作，根据学生的实质情况作出复习工作，为学生建立相应的主体展开复习，而且在复习的过程中应该适当的融入不同的教学方法，从而提高学生们的复习效果。通过确立主题的形式展开第二轮复习，有利于学生更好复习一些知识，从而帮助学生掌握学习重点，考的更加理想的成绩。
参考文献
[1]刘永欣. 主题教学在高三历史二轮复习课中的应用[J]. 福建基础教育研究，2017（10）：124-125.
[2]徐小燕. 高三历史专题复习的高效策略——以“近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折发展”为例[J]. 中学课程资源，2018（08）：7-8.