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摘要：英语教师在课堂教学过程中要善于优化课堂教学中的不同环节，促使学生在课堂学习过程中取得进步。教师先要尝试新颖的教学方法，主动在课堂教学过程中对策略进行改革，深化学生在学习过程中的体验，满足学生在英语学习过程中的不同需求。这样才能拉近学生与教师之间的距离。基于此，本文章对如何提高初中英语课堂活动设计的有效性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语;课堂活动设计;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-135
引言
初中英语课堂教学活动开展的过程当中，课堂活动的设计是否合理科学有效，这对于整个教学活动的开展来说产生了直接的影响，是决定教学成败的关键。在实际教学的过程当中，应该围绕初中阶段学生的具体情况，做好课堂活动设计的合理优化与改进，这样才能更好地完成教学任务，达到培养学生多方面素养的目的。
一、英语教学活动的开展要求
（一）以学生为主体
活动的最终目的是使学生在学习和个性上都取得相应的进步与发展，所以活动首先应遵循以学生为主体的原则。教师在设计、组织活动时要根据学生的知识基础、年龄特征、生理和心理特点、情感态度等，兼顾教材内容、教学要求、教学条件及教学环境等因素，尽量使主客体能够保持协调一致。活动的难度要稍高于学生现有的认知水平，这样可以激发他们的求知欲，以及面对挑战性活动的积极性，使其乐于参与活动，进而收获良好的学习成果。
（二）开放性与趣味性相结合
传统化英语教学中，英语活动的教学通常是不受限制的活动，通常不会被固定的教学计划所影响，只要有利于学生学习，有助于学生发展的相关教育活动，都能积极的开展。
（三）互动性
活动要遵循互动性原则，一方面是教师和学生之间要积极互动;另一方面是学生和学生之间要进行互动。教师和学生是教学活动中最活跃的两个因素。只有教师和学生在教学活动中双向对话与互动，课堂才有声有色，多姿多彩。学生与学生之间互动，一是为了培养合作精神、探究能力及共同解决问题的配合能力;二是在互帮互助中完成教师布置的任务，真正体会到学习的乐趣，在活动后具有强烈的成就感。
二、提高初中英语课堂活动设计的有效性策略
（一）创设情境，提升课堂活动教学有效性
语言学家克鲁姆说过，“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”由此可见，情境创设是英语课堂教学活动有效开展和语言习得的根本条件。因此在英语教学中，我们要巧妙运用丰富的教学资源，创造鲜活的、富有的具有感染力的英语学习情景，为学生提供更多的语言信息输入渠道，以吸引学生在情景中积极参与语言训练活动，使学生逐步形成语言运用的能力。例如，在“Having fun in BeiJing”的教学中，教师为了提升教学的有效性，可以创设教学情境“A journey to BeiJing”，指引学生在学习或生活中了解北京的不同经典，并在课堂中扮演导游，引领同学和教师一起来欣赏北京的美景，如“The Forbidden City bears the excellent traditional culture of China，contains the history of the Chinese nation for thousands of years，and is an effective way for the world to understand China.”教师要通过设置教学情境来提升教学质量。
（二）角色扮演活动，提升课堂活动教学有效性
现行的初中英语教材中有很多与学生的日常生活紧密相关的内容，所以教师在组织教学活动时可以采用角色扮演活动，为其创设贴近生活的真实情景，让其扮演角色。角色扮演活动不仅可以使学生更加深入地理解教材内容，而且能够让其在扮演角色的过程中收获丰富的情感体验，加强与同学之间的相互配合。教师可以利用当下比较受初中生热捧的英语情景剧，在多媒体上通过PPT视频和PPT展示，编辑一个情景话剧演出，让初中生参与其中，扮演相关的角色，展开英语口语的学习和运用，加强对英语语法和口语的学习。
（三）趣味游戏的运用融，提升课堂活动教学有效性
游戏活动让枯燥无味的英语知识变得生动有趣了，也将学生所有的注意力吸引到游戏体验中，整个课堂氛围轻松愉快，学生全身投入，于是在趣味游戏活动中潜移默化地吸收了英语知识。例如，在“Making Breakfast”的教学中，教师可以开展游戏“Master chef Junior”。学生在课堂中制作不同的食物，但想要获取食材，就需要完成不同游戏项目的挑战，如“Recite English words，read English texts，practice different grammar contents，explore different ways of English learning，etc.”教师在英语教学中融入游戏，能让学生在学习中完成不同项目的练习。这样便能在趣味性的游戏环境中提升学生的英语学习成果，促进学生在学习中取得更大的进步。
（四）提升教学水平
在當前初中英语课堂活动设计的过程当中，教师应该不断提升自身的教学水平，积极研究新的教学思路和策略，了解不同的教学模式和案例，尽可能丰富自己的教学手段，最终达到提升教学效果的目的。学校方面可以推行和利用集体备课的方式，更好地利用教师的经验，发挥教师的才能，结合本校学生的具体情况，探索出一套具备更强科学性与可行性的教学方案，进而达到提升教学质量的目标。
结束语
“如何提高英语课堂教学活动的有效性？”是英语教师们永恒的话题。作为一名英语教师在设计课堂教学活动一定要尽可能的设计出有效且高效的课堂教学活动，使学生们切切实实能从每一堂课中得到收获。同时，每一位教师也要积极、自觉地加强自我学习，通过不断地充电更新我们的知识结构和教学理念，扩充我们的知识体系，做一位与时俱进的教师。
参考文献
[1]莫怡琳.浅谈如何提高课堂活动在初中英语课堂教学中的有效性[J].考试周刊，2019（95）：93-94.
[2]潘慧英.初中英语生本课堂教学活动设计的有效性分析[J].文教资料，2019（10）：239-240.
[3]邓丽萍.活动设计有意提升效果无痕——初中英语课堂有效性教学活动的创设[J].名师在线，2018（09）：21-22.
关键词：初中英语;课堂活动设计;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-135
引言
初中英语课堂教学活动开展的过程当中，课堂活动的设计是否合理科学有效，这对于整个教学活动的开展来说产生了直接的影响，是决定教学成败的关键。在实际教学的过程当中，应该围绕初中阶段学生的具体情况，做好课堂活动设计的合理优化与改进，这样才能更好地完成教学任务，达到培养学生多方面素养的目的。
一、英语教学活动的开展要求
（一）以学生为主体
活动的最终目的是使学生在学习和个性上都取得相应的进步与发展，所以活动首先应遵循以学生为主体的原则。教师在设计、组织活动时要根据学生的知识基础、年龄特征、生理和心理特点、情感态度等，兼顾教材内容、教学要求、教学条件及教学环境等因素，尽量使主客体能够保持协调一致。活动的难度要稍高于学生现有的认知水平，这样可以激发他们的求知欲，以及面对挑战性活动的积极性，使其乐于参与活动，进而收获良好的学习成果。
（二）开放性与趣味性相结合
传统化英语教学中，英语活动的教学通常是不受限制的活动，通常不会被固定的教学计划所影响，只要有利于学生学习，有助于学生发展的相关教育活动，都能积极的开展。
（三）互动性
活动要遵循互动性原则，一方面是教师和学生之间要积极互动;另一方面是学生和学生之间要进行互动。教师和学生是教学活动中最活跃的两个因素。只有教师和学生在教学活动中双向对话与互动，课堂才有声有色，多姿多彩。学生与学生之间互动，一是为了培养合作精神、探究能力及共同解决问题的配合能力;二是在互帮互助中完成教师布置的任务，真正体会到学习的乐趣，在活动后具有强烈的成就感。
二、提高初中英语课堂活动设计的有效性策略
（一）创设情境，提升课堂活动教学有效性
语言学家克鲁姆说过，“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”由此可见，情境创设是英语课堂教学活动有效开展和语言习得的根本条件。因此在英语教学中，我们要巧妙运用丰富的教学资源，创造鲜活的、富有的具有感染力的英语学习情景，为学生提供更多的语言信息输入渠道，以吸引学生在情景中积极参与语言训练活动，使学生逐步形成语言运用的能力。例如，在“Having fun in BeiJing”的教学中，教师为了提升教学的有效性，可以创设教学情境“A journey to BeiJing”，指引学生在学习或生活中了解北京的不同经典，并在课堂中扮演导游，引领同学和教师一起来欣赏北京的美景，如“The Forbidden City bears the excellent traditional culture of China，contains the history of the Chinese nation for thousands of years，and is an effective way for the world to understand China.”教师要通过设置教学情境来提升教学质量。
（二）角色扮演活动，提升课堂活动教学有效性
现行的初中英语教材中有很多与学生的日常生活紧密相关的内容，所以教师在组织教学活动时可以采用角色扮演活动，为其创设贴近生活的真实情景，让其扮演角色。角色扮演活动不仅可以使学生更加深入地理解教材内容，而且能够让其在扮演角色的过程中收获丰富的情感体验，加强与同学之间的相互配合。教师可以利用当下比较受初中生热捧的英语情景剧，在多媒体上通过PPT视频和PPT展示，编辑一个情景话剧演出，让初中生参与其中，扮演相关的角色，展开英语口语的学习和运用，加强对英语语法和口语的学习。
（三）趣味游戏的运用融，提升课堂活动教学有效性
游戏活动让枯燥无味的英语知识变得生动有趣了，也将学生所有的注意力吸引到游戏体验中，整个课堂氛围轻松愉快，学生全身投入，于是在趣味游戏活动中潜移默化地吸收了英语知识。例如，在“Making Breakfast”的教学中，教师可以开展游戏“Master chef Junior”。学生在课堂中制作不同的食物，但想要获取食材，就需要完成不同游戏项目的挑战，如“Recite English words，read English texts，practice different grammar contents，explore different ways of English learning，etc.”教师在英语教学中融入游戏，能让学生在学习中完成不同项目的练习。这样便能在趣味性的游戏环境中提升学生的英语学习成果，促进学生在学习中取得更大的进步。
（四）提升教学水平
在當前初中英语课堂活动设计的过程当中，教师应该不断提升自身的教学水平，积极研究新的教学思路和策略，了解不同的教学模式和案例，尽可能丰富自己的教学手段，最终达到提升教学效果的目的。学校方面可以推行和利用集体备课的方式，更好地利用教师的经验，发挥教师的才能，结合本校学生的具体情况，探索出一套具备更强科学性与可行性的教学方案，进而达到提升教学质量的目标。
结束语
“如何提高英语课堂教学活动的有效性？”是英语教师们永恒的话题。作为一名英语教师在设计课堂教学活动一定要尽可能的设计出有效且高效的课堂教学活动，使学生们切切实实能从每一堂课中得到收获。同时，每一位教师也要积极、自觉地加强自我学习，通过不断地充电更新我们的知识结构和教学理念，扩充我们的知识体系，做一位与时俱进的教师。
参考文献
[1]莫怡琳.浅谈如何提高课堂活动在初中英语课堂教学中的有效性[J].考试周刊，2019（95）：93-94.
[2]潘慧英.初中英语生本课堂教学活动设计的有效性分析[J].文教资料，2019（10）：239-240.
[3]邓丽萍.活动设计有意提升效果无痕——初中英语课堂有效性教学活动的创设[J].名师在线，2018（09）：21-22.