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摘 要：智慧课堂是指利用校园内的计算机技术、网络技术、通信技术以及科学规范的管理等手段运用于教学，提高学生学习效率的一种新的教学方法。非常适用于目前教育体制改革下的初中课堂应用。通过智慧课堂有利于实现各種教育资源的整合，不仅可以提高学生们的上课兴趣，而且还可以提高教师授课的难度，在各大城市试点中深受广大师生的喜爱。本文主要就如何在初中英语教学中构建智慧课堂展开论述分析。
关键词：初中英语;英语教学;智慧课堂
一、 引言
初中英语与小学英语相比难度不断加大，特别是词汇量的加大，和语法句法难度的加深，着实困扰着一批英语成绩不理想的同学。传统英语课堂教学的方式对于这些英语成绩不太好的同学来说，不仅缺乏吸引力，而且很难跟上上课进度，不利于提高他们的上课效率和英语成绩。将智慧课堂融入初中英语教学中的尝试，或许从一定程度上可以改善这种状况。在本文中主要就如何在英语课堂上构建智慧课堂展开分析并就其中的问题，提出针对性指导意见。
二、 立足基础知识，熟练掌握教材
在初中英语教学中构建智慧课堂需要立足于基础知识，需要教师熟悉掌握教材。在构建智慧课堂时应该清楚地认识到，这种智慧课堂只是改变了教学的形式，而内容上没有很大的变化，只是通过一种较为新颖而且便捷的形式，让学生更有利于学习知识，让老师更好地去讲授课程，提高上课效率。智慧课堂提倡学生的主动参与，教学不能只是用着书本按部就班地讲讲教材的内容，而是灵活地使用教材，教学过程当中。教师在课堂前的备课的时候，需据学生的实际情况和基础知识提能进行预设，这就需要教师熟练地掌握教材，通过立足于基础知识，针对性地帮助学生解决学习时遇到的问题。
以人教版七年级上册第三单元“Ask you” 这一部分为例，当教师讲述这一部分内容时，就可以充分发挥智慧课堂的作用，立足基础知识，先学后教，把学生分成若干小组，采用小组共同完成作业，分组讨论的模式，让他们对，“to do”的用法、tell， ask， wish， teach等动词的宾语补足语（want sb to do sth）和动词不定式作主语的用法进行自我学习和互相交流，在课堂上教师采用抢答的方式让学生们回答问题。哪个组回答正确加十分，最后获得分数最高的组别可以获得小礼品，这样一来既发挥了智慧课堂以学生为主体和多媒体的作用，又提高了学生上课效率和求知欲。
三、 营造良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣
营造良好的教学氛围是智慧课堂得以在初中英语教学中构建的关键。在初中英语的教学当中，老师要以智慧展现爱心，以爱作为教学的根本，老师要学会爱护学生、尊重每个学生的个性，要接受学生的意见和建议，对他们要向包容的心态，不能因为自身原因，把一些观念强塞给学生，使得学生见到老师感到害怕回答问题唯难话诺，不数大声说达，处处小心翼翼，生怕老师批评。在课堂上，老师应该给予学生平等、民主的权利，让学生可以轻松、快乐的学习，只有这样才能形成良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣，促进学生智慧课堂的发展。
以人教版初中英语八年级下册第三单元“I like”为例，老师在讲述这一部分内容时，就可以通过营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。让学生思考产“What is the food I like？”我喜欢的食物是什么？或“What do l like to do at ordinary times？”我平时喜欢做什么？等话题来让学生进行讨论，除了锻炼学生的口语交际力之外，又活跃了课堂的氛围，有利于抛砖引玉，引出下面的教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、 互联网手段融入教学，搭建师生交流平台
智慧课堂的定义是指利用校园内的计算机技术，网络技术和通信技术，这就不可避免的要求互联网融入初中英语课堂，还要搭建教师与学生的交流平台。互联网手段融入教学的方法如下，第一，通过互联网手段为学生布置家庭作业，让学生在线作答，老师通过网络为学生判评作业。第二，在假期中教师通过录制微课等形式为学生们授课在线答疑。但这种通过互联网教学的方法存在弊端，那就是教师无法与学生进行及时有效的沟通，这就需要搭建师生交流平台。
以人教版初中英语九年级上册“My friends”这一单元为例，教师在对这一单元内容进行讲述时，就可以让班内每一名同学找到班中最好的朋友结对子，利用课下时间要求学生们与最好的朋友录制短视频短视频的内容可以是英文的诗朗诵或者英文的歌曲。要求学生在视频最后讲出所表演的内容包含的三个英文知识点在这种愉快的氛围中，使学生进行英语的自我学习。
五、 总结
通过本文，我们已经对在初中英语教学中构建智慧课堂的设想有了一定的了解，并就其中的重点问题，提出了针对性意见。我们还应该清楚地意识到，无论智慧课堂在初中英语教学中如何去应用。其教学内容也是万变不离其宗，改变的只是授课的形式，其根本出发点还是要把知识传授给学生们，切忌本末倒置。除了上述提出的方法之外，有关教育学家和相关部门领导也应重视智慧课堂的构建。积极的应用于各个学科的教学中去造福于教师，造福于广大学生。
参考文献：
[1]王林波.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[G].教师教育论坛（第三辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]谢蜀苏.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2018（35）：121.
[3]行千骏.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（4）.
作者简介：
冉华琳，重庆市，重庆市万州区万州高级中学。
关键词：初中英语;英语教学;智慧课堂
一、 引言
初中英语与小学英语相比难度不断加大，特别是词汇量的加大，和语法句法难度的加深，着实困扰着一批英语成绩不理想的同学。传统英语课堂教学的方式对于这些英语成绩不太好的同学来说，不仅缺乏吸引力，而且很难跟上上课进度，不利于提高他们的上课效率和英语成绩。将智慧课堂融入初中英语教学中的尝试，或许从一定程度上可以改善这种状况。在本文中主要就如何在英语课堂上构建智慧课堂展开分析并就其中的问题，提出针对性指导意见。
二、 立足基础知识，熟练掌握教材
在初中英语教学中构建智慧课堂需要立足于基础知识，需要教师熟悉掌握教材。在构建智慧课堂时应该清楚地认识到，这种智慧课堂只是改变了教学的形式，而内容上没有很大的变化，只是通过一种较为新颖而且便捷的形式，让学生更有利于学习知识，让老师更好地去讲授课程，提高上课效率。智慧课堂提倡学生的主动参与，教学不能只是用着书本按部就班地讲讲教材的内容，而是灵活地使用教材，教学过程当中。教师在课堂前的备课的时候，需据学生的实际情况和基础知识提能进行预设，这就需要教师熟练地掌握教材，通过立足于基础知识，针对性地帮助学生解决学习时遇到的问题。
以人教版七年级上册第三单元“Ask you” 这一部分为例，当教师讲述这一部分内容时，就可以充分发挥智慧课堂的作用，立足基础知识，先学后教，把学生分成若干小组，采用小组共同完成作业，分组讨论的模式，让他们对，“to do”的用法、tell， ask， wish， teach等动词的宾语补足语（want sb to do sth）和动词不定式作主语的用法进行自我学习和互相交流，在课堂上教师采用抢答的方式让学生们回答问题。哪个组回答正确加十分，最后获得分数最高的组别可以获得小礼品，这样一来既发挥了智慧课堂以学生为主体和多媒体的作用，又提高了学生上课效率和求知欲。
三、 营造良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣
营造良好的教学氛围是智慧课堂得以在初中英语教学中构建的关键。在初中英语的教学当中，老师要以智慧展现爱心，以爱作为教学的根本，老师要学会爱护学生、尊重每个学生的个性，要接受学生的意见和建议，对他们要向包容的心态，不能因为自身原因，把一些观念强塞给学生，使得学生见到老师感到害怕回答问题唯难话诺，不数大声说达，处处小心翼翼，生怕老师批评。在课堂上，老师应该给予学生平等、民主的权利，让学生可以轻松、快乐的学习，只有这样才能形成良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣，促进学生智慧课堂的发展。
以人教版初中英语八年级下册第三单元“I like”为例，老师在讲述这一部分内容时，就可以通过营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。让学生思考产“What is the food I like？”我喜欢的食物是什么？或“What do l like to do at ordinary times？”我平时喜欢做什么？等话题来让学生进行讨论，除了锻炼学生的口语交际力之外，又活跃了课堂的氛围，有利于抛砖引玉，引出下面的教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、 互联网手段融入教学，搭建师生交流平台
智慧课堂的定义是指利用校园内的计算机技术，网络技术和通信技术，这就不可避免的要求互联网融入初中英语课堂，还要搭建教师与学生的交流平台。互联网手段融入教学的方法如下，第一，通过互联网手段为学生布置家庭作业，让学生在线作答，老师通过网络为学生判评作业。第二，在假期中教师通过录制微课等形式为学生们授课在线答疑。但这种通过互联网教学的方法存在弊端，那就是教师无法与学生进行及时有效的沟通，这就需要搭建师生交流平台。
以人教版初中英语九年级上册“My friends”这一单元为例，教师在对这一单元内容进行讲述时，就可以让班内每一名同学找到班中最好的朋友结对子，利用课下时间要求学生们与最好的朋友录制短视频短视频的内容可以是英文的诗朗诵或者英文的歌曲。要求学生在视频最后讲出所表演的内容包含的三个英文知识点在这种愉快的氛围中，使学生进行英语的自我学习。
五、 总结
通过本文，我们已经对在初中英语教学中构建智慧课堂的设想有了一定的了解，并就其中的重点问题，提出了针对性意见。我们还应该清楚地意识到，无论智慧课堂在初中英语教学中如何去应用。其教学内容也是万变不离其宗，改变的只是授课的形式，其根本出发点还是要把知识传授给学生们，切忌本末倒置。除了上述提出的方法之外，有关教育学家和相关部门领导也应重视智慧课堂的构建。积极的应用于各个学科的教学中去造福于教师，造福于广大学生。
参考文献：
[1]王林波.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[G].教师教育论坛（第三辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]谢蜀苏.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2018（35）：121.
[3]行千骏.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（4）.
作者简介：
冉华琳，重庆市，重庆市万州区万州高级中学。