近年来，随着新课改的不断实施，小学数学教学也走上了改革创新的步伐。新课改要求在教师在“引导、独思、创新”的背景下教学。基于这种全新的教育理念，学校要加强对小学生创造性思维的培养。本文结合了笔者多年的教学经验，就如何培养高年级小学生创造性思维进行了积极的探索，希望能够对高年级小学数学教育工作者提供一些帮助。创新是一个国家发展的不竭动力和灵魂，也是学生将来能够生产和发展的有力保障。创造性思维是我们人类思维活动的高级形式，也是创造力的核心。数学教学课程能够有效地培养学生的创造思维，因此，学校要加强对学生创造性思维的培养，引导学生在新的教育体制下获得一种全新的思维模式。
　　创设问题情境，培养学生们的创造性思维
　　教师在数学教学过程中，要对学生进行启发式教学，通过提问的方式，将所要讲授的课题转化为学生认识里的矛盾问题，能够激发学生们的学习兴趣，同时有利于培养学生们的共同兴趣。例如，教师在讲授“圆的面积”教学过程中，教师教学的导入部分是利用动画教学，首先复习了正方形、长方形、平行四边形、三角形面积的推导过程，之后提出问题：“在求圆的面积的时候应该如何推导？”此时的学生情绪都比较高涨，有很强的求知和探索欲望，因此多数学生都会积极回应教师。经过讨论后，有的学生提问：“如果先将圆切开再拼起来，这么做行吗？”教师引导学生针对这个问题亲自动手之后，再应用多媒体教学、动画展示过程，从而验证哪个学生的观点是正确的，激起了学生们利用公式推导出圆的面积的兴趣。
　　注重培养学生们的观察能力
　　观察是学生们获取信息的主要途径，通过观察，学生们会对观察事物产生兴趣并了解其发展历程。观察是人们通往未知世界的大门，只有观察才会有发现和创造。学校要注重培养学生们的创造性思维，那么就先要培养学生的观察力，需做到以下几点：首先，在观察之前，让学生了解在观察时的要求和目的以及在观察过程中的观察任务；其次，在观察过程中，教师要适时指导学生，引导学生有顺序地观察对象并提出恰当的观察方法，鼓励学生对自己的观察结果做出总结；最后，利用直角工具以及现代化的教学手段，保证学生们在观察的过程中能够全身心地投入，进而培养学生们观察的兴趣。
　　另一方面，为了培养学生们的观察兴趣和观察力，教师要将观察渗透在教学过程中。例如教师在讲授“圆”这一章节时，在课堂上做了一个小实验：教师取了一根绳子，绳子的一端固定，另外一端绑定了一个小球，之后转动小球一圈，向学生提问：“如果小球转动结束，你发现了什么，小球运动的轨迹又是什么样的？”学生们的回答多种多样，最后经过学生们共同的讨论，得出结果是圆和无数条线，之后，教师再引入本节课的教学内容。一个好的课题导入，不仅能够调动学生们学习的积极性，同时也能够激发学生们的学习兴趣，培养学生們的观察能力。
　　实施放手操作，为学生提供自主探究的学习空间
　　学生获取知识的途径不仅仅依赖于教师的传道授业解惑，学生们要想通过自己获取真知，就需要充当一个小研究者的角色，这时，需要教师提供给学生相应的资料，让学生们通过亲自动手操作进行探索，主动地进行学习、理解、概括、总结，学生们以这种方式获取的新知很容易就转化到了自己已有的知识结构中。例如，教师在讲授“厘米和米的长度”这个章节时，为了让学生记住1cm的长度，在授课之前让学生通过手势来表示1cm长度，并举例说明日常生活遇到的事物有哪些长度或者宽度是1cm的，通过学生们对1cm的理解，让学生再去量一量1cm的绳子有多长，同时向学生们提问1米等于多少厘米，并组织学生以小组合作的方式进行实物测量，从而知道1米=100厘米。之后，教师再组织学生利用各种各样的尺子测量身边的物体长度。学生之间可以通过商量，以小组测量的方式进行室外测量和室内测量。学生通过亲自动手，不仅提高了学习兴趣，而且使其创造性思维能力得到了长足的发展。
　　结语
　　在数学的教育教学过程中，教师不仅要重视传授相应的教学内容，同时也要注重培养学生的学习技能，充分挖掘学生的潜能，实现学生提高学习成绩的梦想。此外，教师还需要将学生从传统的教学模式中解放出来，只有这样学生才能够与时俱进，在激烈的社会环境中努力学会学习，努力创造出美好的明天。