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摘要：随着时代的不断发展，我国逐渐进入了多媒体时代和信息化时代，教育也发生了实际性的改革，而小学数学作为我国教育教学的重点课程，教育部门对如何有效的培养小学生在学习数学过程中提高自身的思维能力进行了探讨与分析。根据分析表明，教师在教学的过程中应该从数学知识的主要内容如何掌握，巧妙运用多媒体教学，信息化教学等多个方面应用提升学生的思维能力，使有效的促进学生的应变能力，认真思考，心思巧妙地利用从而达到培养学生的逻辑思维水平等综合水平的提升。
关键词：思维能力;小学数学;分析
前言
根据多方面原因分析下，教师在数学教学中如何综合的培养学生逻辑思维水平提出了以下几方面：学生如何有效的掌握重点数学内容;如何有效运用所学习的方法。教师在教学的过程中怎样有效利用多媒体教学，信息化教学等多方面因素，从而提高学生的逻辑思维水平。
1思维能力在小学数学教学中的重要性
如今，辅导教育机构如雨后春笋般涌现。许多孩子在教室里学习时，一个接一个地进入这个辅导机构。但这样的努力并不能提高所有孩子的成绩质量，特别是在数学方面，很多初中的孩子觉得学习数学很难、很难。当然，孩子不努力学习，不努力学习，不循规蹈矩，这是培养学生思维能力的根本，在小学数学学习中可以说是我们做不到的。因此，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维是非常重要的。从长远来看，它关系到学生未来的学习和思考。
2培养学生思维能力的分析
首先，教师的教育理念落后，占据了教学的主体，学生的教育仍然是灌输式的。其次，教师过于注重学生对数学知识的理解和掌握，要求学生进行大量的实践。因此，数学与现实生活相悖，学生不了解数学与生活的关系，缺乏学生的实践能力和解决问题的能力，最后，由于小学生年龄较小，缺乏自控意识，自学能力强很难保持集中的状态。学习抽象而困难的数学知识有一定的阻力。另外，课堂气氛沉闷，教师教学方法单一，学生缺乏探究性和学习积极性，这有利于培养学生的思维能力。
2.1抓不住数学内容重点
数学作为我国教育教学的重点课程，而如何让学生抓住学习的重点内容，这对于教师在教学的过程中起到了关键因素。小学数学是学生刚刚接触到什么是数学，使其感到好奇和新颖，可好奇过后就对数学充满了迷茫，对学过的数学知识不够理解，不懂思考，使抓不住所学内容的重点和不会灵活应用数学知识去解答问题。
2.2不会巧妙利用学习的方法
学生对所学知识的应用，抓不住合理有效的解题思路，使所学知识难以得到有效提升。而有些教师在教数学知识的过程中，不会巧妙利用多元化教学和新思路教学，还局限于比较传统的教学模式和教学思路，不符合当今社会教育教学的新型教学模式，从而导致学生不会灵活利用所学知识方法。
2.3多媒体教学与信息化教学使用不当
随着科技技术不断的提升，教学的基本设施和教学理论也发生了翻天覆地的改革，在以往小学数学教学中，教学模式比较单一化没有先进的设备，没有多媒体教学和信息化教学模式，导致学生在所学知识方面不能得到有效提高。因此教育部提倡了积极推动新型教学模式，如：多媒体教学，信息化教学为方针，使多媒体教学与信息化教学普遍走进教室，从而改变了以往教学比较单一的教学模式，这样可以让学生得到多方面提升。假如教师对先进的多媒体教学设备认识不够全面，对信息化教学不能熟练的应用和掌控，再好的基础设备和教学模式也发挥不出良好的教学效果，使其导致不能合理的培养学生的逻辑思维水平等和综合水平的提升。
3培养学生思维能力的措施
3.1精准所学知识重点
学生如何精准掌握所学知识重点内容，可以从以下几方面去培养，首先教师应当认真解读数学书上所拟定的题目，抓住重点内容去解读，这使学生更好的去理解和分析。主动让学生参与互动活动，有效带动学生对数学知识的兴趣，有效提升学生对所学知识的应用水平。改变以往教学模式，用新型教学理念提升学生自身的独立思考能力和思维能力。要多写，多练，使其学生能够熟能生巧，可以使学生在熟练中巧妙的利用所学知识。综上所述，可以使学生在学习数学知识的过程中不那么枯燥的乏味以及精准有效巧用所学知识。使学生爱上数学，认真分析，仔细思考并理解，从而达到培养学生的思维能力和提高综合能力的目标。
3.2巧妙运用学习的方法
学生在所学知识应用方面，要合理有效掌握解题思路，可以从多方面入手。（1）教师积极改变以往教学模式，用新型教学理念去解读数学题目，使其更好让学生灵活运用学习方法。（2）教师在教数学知识同时，要巧妙加入情感元素，让数学知识丰富多彩和多元化，使学生在情感中理解学习方法。（3）灵活运用教学模式，逐渐引导学生的思维能力，从而达到学生运用学习方法的准确有效。例如，在向学生讲授“梯形的面积”这一部分内容时，首先教师可以引导学生回忆三角形面积的计算方法和公式，然后利用多媒体向学生展示梯型的模型，并向学生提出相应的问题：“请大家想一想、试一试，用学过的知识推导出梯形的面积计算公式。”通过这样的问题，学生的学习兴趣就会被充分的激发，最后再通过实践让学生动手去操作，如画一画、剪一剪、 拼一拼。通过这样的教学过程，不仅使学生掌握了梯形的面积 计算方法，同时进一步促进了学生思维能力的发展，真正的使 学生喜欢上了数学，提高了课堂教学的效率。
3.3信息化教学
我国社会经济快速发展，先进技术层出不穷，使我国社会经济逐渐迈入了多媒体时代和信息化时代，先进的科学技术可以改善人们的生活质量，使我国经济方面得到了快速发展。对此教育部提倡跟上社会步伐，积极有效推动新型教学模式，以多媒体教学，信息化教学为方针，使多媒体教学与信息化教学普遍走进教室，让教学和学习变得丰富多彩。总之，信息技术给改变了以往教学模式。而如何有效的实践在小学数学中去，使学生如何更好应用所学知识重点，以及对有效培养学生的逻辑思维水平。对此教師要对多媒体教学设备认识足够全面，对信息化教学能熟练利用和掌控，从而让学生在学习数学知识的同时不枯燥乏味，提升了学生所学知识运用水平和学生的逻辑思维水平以及提升综合水平。比方说，教学“条形统计图”的时候（四年级上册），该单元主要是针对一些数据进行整合处理，并将其制作成条形的统计图，同时要求学生能够读懂条形统计图。大量枯燥的数据，成年人看起来都会觉得枯燥无趣，更何况是小学生，因此，老师可以利用信息技术为学生制作一些动态变化的统计图课件，使用一些动画人物、彩色图案作为装饰，如随着某个项目的条形统计图上升，一个小机器人在条形图内蹦跳逐渐够不到“房顶”，小学生在关注中自然就会产生一些关注的兴趣，保持积极配合老师学习的状态，进而掌握知识点。
结语
综上所述，小学数学可以合理有效的让学生在所学知识方面得到有效运用和培养逻辑思维水平给予提高，使学生精准掌握所学知识的重点内容，以及灵活，巧妙的应用所学知识。此外，教师要果断放弃传统教学模式的不良习惯，迎接多媒体教学和信息化教学模式，使学生更全面的了解多媒体和信息化教学模式。从而使学生爱上课堂，爱上数学，认真思考，灵活，巧妙应用。因此可以全方面培养学生的独立思考能力和思维能力以及所学知识应用能力，为其将来学习打下牢固基础。
参考文献：
[1]黄武容.小学数学教学中培养学生思维能力的策略分析[J].考试周刊，2021（61）：46-48.
[2]孔艳艳.试论在小学数学教学中培养学生思维能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：133-134.
关键词：思维能力;小学数学;分析
前言
根据多方面原因分析下，教师在数学教学中如何综合的培养学生逻辑思维水平提出了以下几方面：学生如何有效的掌握重点数学内容;如何有效运用所学习的方法。教师在教学的过程中怎样有效利用多媒体教学，信息化教学等多方面因素，从而提高学生的逻辑思维水平。
1思维能力在小学数学教学中的重要性
如今，辅导教育机构如雨后春笋般涌现。许多孩子在教室里学习时，一个接一个地进入这个辅导机构。但这样的努力并不能提高所有孩子的成绩质量，特别是在数学方面，很多初中的孩子觉得学习数学很难、很难。当然，孩子不努力学习，不努力学习，不循规蹈矩，这是培养学生思维能力的根本，在小学数学学习中可以说是我们做不到的。因此，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维是非常重要的。从长远来看，它关系到学生未来的学习和思考。
2培养学生思维能力的分析
首先，教师的教育理念落后，占据了教学的主体，学生的教育仍然是灌输式的。其次，教师过于注重学生对数学知识的理解和掌握，要求学生进行大量的实践。因此，数学与现实生活相悖，学生不了解数学与生活的关系，缺乏学生的实践能力和解决问题的能力，最后，由于小学生年龄较小，缺乏自控意识，自学能力强很难保持集中的状态。学习抽象而困难的数学知识有一定的阻力。另外，课堂气氛沉闷，教师教学方法单一，学生缺乏探究性和学习积极性，这有利于培养学生的思维能力。
2.1抓不住数学内容重点
数学作为我国教育教学的重点课程，而如何让学生抓住学习的重点内容，这对于教师在教学的过程中起到了关键因素。小学数学是学生刚刚接触到什么是数学，使其感到好奇和新颖，可好奇过后就对数学充满了迷茫，对学过的数学知识不够理解，不懂思考，使抓不住所学内容的重点和不会灵活应用数学知识去解答问题。
2.2不会巧妙利用学习的方法
学生对所学知识的应用，抓不住合理有效的解题思路，使所学知识难以得到有效提升。而有些教师在教数学知识的过程中，不会巧妙利用多元化教学和新思路教学，还局限于比较传统的教学模式和教学思路，不符合当今社会教育教学的新型教学模式，从而导致学生不会灵活利用所学知识方法。
2.3多媒体教学与信息化教学使用不当
随着科技技术不断的提升，教学的基本设施和教学理论也发生了翻天覆地的改革，在以往小学数学教学中，教学模式比较单一化没有先进的设备，没有多媒体教学和信息化教学模式，导致学生在所学知识方面不能得到有效提高。因此教育部提倡了积极推动新型教学模式，如：多媒体教学，信息化教学为方针，使多媒体教学与信息化教学普遍走进教室，从而改变了以往教学比较单一的教学模式，这样可以让学生得到多方面提升。假如教师对先进的多媒体教学设备认识不够全面，对信息化教学不能熟练的应用和掌控，再好的基础设备和教学模式也发挥不出良好的教学效果，使其导致不能合理的培养学生的逻辑思维水平等和综合水平的提升。
3培养学生思维能力的措施
3.1精准所学知识重点
学生如何精准掌握所学知识重点内容，可以从以下几方面去培养，首先教师应当认真解读数学书上所拟定的题目，抓住重点内容去解读，这使学生更好的去理解和分析。主动让学生参与互动活动，有效带动学生对数学知识的兴趣，有效提升学生对所学知识的应用水平。改变以往教学模式，用新型教学理念提升学生自身的独立思考能力和思维能力。要多写，多练，使其学生能够熟能生巧，可以使学生在熟练中巧妙的利用所学知识。综上所述，可以使学生在学习数学知识的过程中不那么枯燥的乏味以及精准有效巧用所学知识。使学生爱上数学，认真分析，仔细思考并理解，从而达到培养学生的思维能力和提高综合能力的目标。
3.2巧妙运用学习的方法
学生在所学知识应用方面，要合理有效掌握解题思路，可以从多方面入手。（1）教师积极改变以往教学模式，用新型教学理念去解读数学题目，使其更好让学生灵活运用学习方法。（2）教师在教数学知识同时，要巧妙加入情感元素，让数学知识丰富多彩和多元化，使学生在情感中理解学习方法。（3）灵活运用教学模式，逐渐引导学生的思维能力，从而达到学生运用学习方法的准确有效。例如，在向学生讲授“梯形的面积”这一部分内容时，首先教师可以引导学生回忆三角形面积的计算方法和公式，然后利用多媒体向学生展示梯型的模型，并向学生提出相应的问题：“请大家想一想、试一试，用学过的知识推导出梯形的面积计算公式。”通过这样的问题，学生的学习兴趣就会被充分的激发，最后再通过实践让学生动手去操作，如画一画、剪一剪、 拼一拼。通过这样的教学过程，不仅使学生掌握了梯形的面积 计算方法，同时进一步促进了学生思维能力的发展，真正的使 学生喜欢上了数学，提高了课堂教学的效率。
3.3信息化教学
我国社会经济快速发展，先进技术层出不穷，使我国社会经济逐渐迈入了多媒体时代和信息化时代，先进的科学技术可以改善人们的生活质量，使我国经济方面得到了快速发展。对此教育部提倡跟上社会步伐，积极有效推动新型教学模式，以多媒体教学，信息化教学为方针，使多媒体教学与信息化教学普遍走进教室，让教学和学习变得丰富多彩。总之，信息技术给改变了以往教学模式。而如何有效的实践在小学数学中去，使学生如何更好应用所学知识重点，以及对有效培养学生的逻辑思维水平。对此教師要对多媒体教学设备认识足够全面，对信息化教学能熟练利用和掌控，从而让学生在学习数学知识的同时不枯燥乏味，提升了学生所学知识运用水平和学生的逻辑思维水平以及提升综合水平。比方说，教学“条形统计图”的时候（四年级上册），该单元主要是针对一些数据进行整合处理，并将其制作成条形的统计图，同时要求学生能够读懂条形统计图。大量枯燥的数据，成年人看起来都会觉得枯燥无趣，更何况是小学生，因此，老师可以利用信息技术为学生制作一些动态变化的统计图课件，使用一些动画人物、彩色图案作为装饰，如随着某个项目的条形统计图上升，一个小机器人在条形图内蹦跳逐渐够不到“房顶”，小学生在关注中自然就会产生一些关注的兴趣，保持积极配合老师学习的状态，进而掌握知识点。
结语
综上所述，小学数学可以合理有效的让学生在所学知识方面得到有效运用和培养逻辑思维水平给予提高，使学生精准掌握所学知识的重点内容，以及灵活，巧妙的应用所学知识。此外，教师要果断放弃传统教学模式的不良习惯，迎接多媒体教学和信息化教学模式，使学生更全面的了解多媒体和信息化教学模式。从而使学生爱上课堂，爱上数学，认真思考，灵活，巧妙应用。因此可以全方面培养学生的独立思考能力和思维能力以及所学知识应用能力，为其将来学习打下牢固基础。
参考文献：
[1]黄武容.小学数学教学中培养学生思维能力的策略分析[J].考试周刊，2021（61）：46-48.
[2]孔艳艳.试论在小学数学教学中培养学生思维能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：133-134.