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在教学实践中不断尝试培养学生的评价能力，使学生主动参与英语学习，获得英语知识，训练孩子的英语运用和交际能力，培养其发展能力，是小学英语教学的重要目标。下面是笔者在教学中的几点做法：
一、培养兴趣、树立信心、参与评价
教师要立足于鼓励成功，发挥评价的目的，了解学生运用英语的情况，在英语学习中的进步，而不是呈现学生在英语学习中的缺憾和误差。小学生有着活泼好动的天性，他们喜欢玩、喜欢讲、也喜欢尝试，评价学习是他们喜欢的学习方式之一。在激励评价的过程中，他们能自然而然地乐于参与学习，所以在学生初步尝试评价的时候，我多采用激励学生大胆说出自己的想法，对发言流利响亮的回答给予super\ great\wonderful\good等口头表扬。还采用形象直观的教学：如简笔画、多媒体等教学模式激发学生的学习兴趣，从而调动他们的积极性，树立他们的信心。调动他们参与评价的积极性。
二、精心设计，使学生乐于评价
让学生参与评价能充分激活学生的内心世界，促使其个性张扬，享受英语学习的兴趣。因此在英语教学中我精心设计每一堂课，采用小组竞赛，组与组合作，相互之间交流的形式扩大学生主动学习的空间，使他们在轻松愉快的学习中主动发言，积极交流，发表自己的观点的看法，在学习中开展竞赛，如在拼读学词中进行“单词大王”竞赛，在读音、拼写的速度上，学生能有自己的评价；还有书写、猜谜语、传悄悄话等形式，在活动中教师还经常准备一些小粘贴，小红花，小印章，让学生贴在每一个单元的首页，最后每单元讲完，回过头来数一数，谁最棒的，谁少点，谁下一步要努力了，学生有了上进的思想，从而学生也就乐于参与，乐于争先，乐于学习，调动了积极性，从而在互相竞争中看到学生的闪光点与不足。
三、讲究方法，使学生会评价
应建立开放、宽松的评价氛围，为了不挫伤学生用英语的积极性，增加每个学生说英语的机会，课堂上我把学生按四人一小组分配，由学习较好的学生担任组长，在组内，形成了学生自评和学生互评相结合的评价体系，小组评价既克服了班级容量大、教师检查评价不过来的困难，又使学生在自评的过程中获得可持续发展。
教师的评价具有权威性，教师应是引导者、组织者、参与者、指导者、点拨者，教师的作用重在激励，评价在考虑学生的个性发展和思维创新的同时，还应涉及并启发学生的学习方式，激活原有知识经验，帮助学生运用各种途径、方式表达自己的思想。
1.建立评价常规
评价对于学生来说是一件新的事物，建立课堂评价堂规有利于帮助学生顺利掌握评价的步骤。课堂评价常规包括“听”“想”“评”“听”，建立常规评价的内容就是更具体充实，更具有针对性，第一个听是指听清对方的发言，这是做好评价的前提；“想”是根据别人发言内容进行思考，组织好评价的语言；评是以一定的评价标准进行评价；最后的听是听别人的反馈。
2.建立学生的学习档案本
建立学生学习档案本是记录学生在课内和课外学习的情况，包括课堂上进行英语活动的记载，还有课外进行英语学习活动和作业等，它所包含的内容有：
①每节课前日常交谈和对学过的知识的检测。
②学生学习行为记录，学生完成课堂教学活动，如答问，朗读、游戏比赛，角色表演等活动中参与的次数与成绩（符号表示量数）。
③书写作业的情况（学生作业相互交流，取长补短）。
④教师和家长对学生学习情况的观察评语等，根据学生的学习情况，我为学生设计了每周的英语学习评价表格。
通过统计、调查，说明建立评价档案，能够促进学生学习进步，提高教学质量，使学生乐于学习，掌握知识，提高技能。更重要的是能够为学生今后的学习奠定基础，营造愉快健康的学习氛围，学生在评价过程中充满了热情，期待着成功，满意地展示自己的成果。
总之，在课堂教学中养成评价的习惯，不仅能促进学生主动参与学习，同时又培养了学生的评价能力、分析能力、理解能力。可见，英语教学中培养评价的能力，可激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，是非常重要的。
（作者单位：067600河北省承德市宽城县第二小学）
一、培养兴趣、树立信心、参与评价
教师要立足于鼓励成功，发挥评价的目的，了解学生运用英语的情况，在英语学习中的进步，而不是呈现学生在英语学习中的缺憾和误差。小学生有着活泼好动的天性，他们喜欢玩、喜欢讲、也喜欢尝试，评价学习是他们喜欢的学习方式之一。在激励评价的过程中，他们能自然而然地乐于参与学习，所以在学生初步尝试评价的时候，我多采用激励学生大胆说出自己的想法，对发言流利响亮的回答给予super\ great\wonderful\good等口头表扬。还采用形象直观的教学：如简笔画、多媒体等教学模式激发学生的学习兴趣，从而调动他们的积极性，树立他们的信心。调动他们参与评价的积极性。
二、精心设计，使学生乐于评价
让学生参与评价能充分激活学生的内心世界，促使其个性张扬，享受英语学习的兴趣。因此在英语教学中我精心设计每一堂课，采用小组竞赛，组与组合作，相互之间交流的形式扩大学生主动学习的空间，使他们在轻松愉快的学习中主动发言，积极交流，发表自己的观点的看法，在学习中开展竞赛，如在拼读学词中进行“单词大王”竞赛，在读音、拼写的速度上，学生能有自己的评价；还有书写、猜谜语、传悄悄话等形式，在活动中教师还经常准备一些小粘贴，小红花，小印章，让学生贴在每一个单元的首页，最后每单元讲完，回过头来数一数，谁最棒的，谁少点，谁下一步要努力了，学生有了上进的思想，从而学生也就乐于参与，乐于争先，乐于学习，调动了积极性，从而在互相竞争中看到学生的闪光点与不足。
三、讲究方法，使学生会评价
应建立开放、宽松的评价氛围，为了不挫伤学生用英语的积极性，增加每个学生说英语的机会，课堂上我把学生按四人一小组分配，由学习较好的学生担任组长，在组内，形成了学生自评和学生互评相结合的评价体系，小组评价既克服了班级容量大、教师检查评价不过来的困难，又使学生在自评的过程中获得可持续发展。
教师的评价具有权威性，教师应是引导者、组织者、参与者、指导者、点拨者，教师的作用重在激励，评价在考虑学生的个性发展和思维创新的同时，还应涉及并启发学生的学习方式，激活原有知识经验，帮助学生运用各种途径、方式表达自己的思想。
1.建立评价常规
评价对于学生来说是一件新的事物，建立课堂评价堂规有利于帮助学生顺利掌握评价的步骤。课堂评价常规包括“听”“想”“评”“听”，建立常规评价的内容就是更具体充实，更具有针对性，第一个听是指听清对方的发言，这是做好评价的前提；“想”是根据别人发言内容进行思考，组织好评价的语言；评是以一定的评价标准进行评价；最后的听是听别人的反馈。
2.建立学生的学习档案本
建立学生学习档案本是记录学生在课内和课外学习的情况，包括课堂上进行英语活动的记载，还有课外进行英语学习活动和作业等，它所包含的内容有：
①每节课前日常交谈和对学过的知识的检测。
②学生学习行为记录，学生完成课堂教学活动，如答问，朗读、游戏比赛，角色表演等活动中参与的次数与成绩（符号表示量数）。
③书写作业的情况（学生作业相互交流，取长补短）。
④教师和家长对学生学习情况的观察评语等，根据学生的学习情况，我为学生设计了每周的英语学习评价表格。
通过统计、调查，说明建立评价档案，能够促进学生学习进步，提高教学质量，使学生乐于学习，掌握知识，提高技能。更重要的是能够为学生今后的学习奠定基础，营造愉快健康的学习氛围，学生在评价过程中充满了热情，期待着成功，满意地展示自己的成果。
总之，在课堂教学中养成评价的习惯，不仅能促进学生主动参与学习，同时又培养了学生的评价能力、分析能力、理解能力。可见，英语教学中培养评价的能力，可激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，是非常重要的。
（作者单位：067600河北省承德市宽城县第二小学）