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基于研学旅行的“地理+”跨学科融合学习对于提升学生的地理核心素养和社会实践能力有着重要作用。以常熟尚湖研学旅行为例,从基于核心素养引导学生“提出问题”、基于科学思维培养引导学生“淬炼研究课题”和基于现实基础指导学生“制订实施方案”三个方面,阐释基于研学旅行的“地理+”跨学科融合学习方案的制订过程。