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【摘 要】在中小学教学阶段做好体育教学工作，有助于帮助学生强身健体、提高体育素质等。因此，中小学体育教师要结合教学目标、要求及学生状况、喜好等，合理地设计、选择体育游戏活动，这样才能调动学生参与体育学习的积极性，提高体育教学效果。
【关键词】体育;教育;体育游戏
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0014-02
【Abstract】Doing a good job of physical education in the teaching stage of elementary and middle schools will help students to strengthen their physical fitness and improve their physical quality. Therefore， physical education teachers in elementary and middle schools should design and select sports games reasonably in combination with their teaching goals， requirements， student conditions and preferences， so as to mobilize students' enthusiasm for participating in sports learning and improve the effect of physical education.
【Keywords】Physical Education; Education; Sports Games
一、中小学体育教学中运用体育游戏的重要意义
研究发现，步入中小学学习的学生存在明显的活泼好动、爱好广泛等特点，学生对于各种不同的户外活动、游戏活动十分痴迷。体育课程作为中小学教学课程之一，在教学中引入体育游戏，有助于帮助学生创造没有压力的学习、活动环境，可以使体育教学活动变得轻松、愉悦、自由、和谐。另外，运用体育游戏有助于调动学生参与体育学习的积极性，可以活躍课堂氛围。而且中小学生具有典型的好胜心理，在游戏竞赛时均想要发挥个人最大能力，保证在团队游戏中取胜。所以，在组织体育教学时，中小学体育教师可引入生活性、趣味性浓厚的游戏，改善中小学体育教学效果。
“提出问题通常比解决问题更加重要”。所以，现代教学终极目标应定义为“帮助学生培养、提高问题意识，诱导学生主动发问，帮助学生培养创新意识及能力”。所以，中小学体育教学时，教师应坚持“以生为本”原则，一是将权利交还给学生，让学生掌握学习的主动权，鼓励学生不要盲目听从课本与教师;二是要引导学生质疑问难，鼓励学生发表不同的看法以及提出质疑。要真正实现师生与文本之间的互动，形成师生之间的平等交流，这对于培养学生的创新能力尤为重要。教师通过在中小学体育教学中合理运用体育游戏，有助于为学生培养参与意识、创新能力。例如，教师在教学期间要倾听学生想法，鼓励学生在体育课学习中独立地发表看法，引导学生参加体育游戏设计、阐述实践想法，使体育游戏满足学生需求，进一步提升学生参与体育游戏的积极性。
二、中小学体育教学中运用体育游戏的具体思路
（一）准备活动环节
中小学体育教学时的第一个环节即准备环节，在准备环节教学期间，教师可引导学生做准备活动，这样可以帮助学生将身体从静态调整为符合运用条件的状态;还可使学生做好心理准备，完成接下来的体育学习活动。所以，准备活动期间，教师要选择强度适中的活动，有效发挥热身效果，但不可过度劳累，过量消耗学生精力与体力，并且要尽量调动学生参与积极性。所以，教师要结合中小学生身体状况、体育教学内容等优选游戏活动。
（二）引入身体素质训练环节
中小学体育教学内容充实，身体素质锻炼就是其中重要的组成部分。做好身体素质锻炼教学，有助于帮助学生改善健康状况、提高体质健康水平。不过传统的身体素质训练活动枯燥、乏味，中小学生都十分排斥。所以，引入具备趣味性、教学性的体育游戏进行应用，才有助于提高身体素质锻炼教学效果。
（三）引入技战术教学中
中小学体育教学的重点内容之一包括“技战术教学”，在教学中教师应摒弃传统的多次重复练习方式，否则会引起学生厌烦，影响教学效果。因此，教师在组织技战术教学期间，应根据教学要求、学生状况，合理设计战术类体育游戏。比如，在足球教学时，教师可设计、实施“传球过山车”游戏活动，要求学生在球场内保持两米以上距离，任选站位，相互传球，利用游戏活动锤炼、巩固学生的传球技术。
（四）运用在放松恢复环节
放松恢复环节属于中小学体育教学最后的环节，此时教师可合理选择体育游戏进行使用，帮助学生疲惫的身体尽快恢复活力。此时，教师要以运动量小、节奏缓慢的游戏为主。比如，教师可组织“胶皮人”游戏，即“要求学生按照教师口令完成相关动作”，以此帮助学生活动全身关节，放松肌肉。
三、中小学体育教学中运用体育游戏的关键点
（一）结合教学内容，做好体育游戏合理选择
将体育游戏引入中小学体育课程教学中，是为了激发学生学习兴趣、改善教学效果。所以，在教学中体育游戏主要发挥辅助作用。因此，教师要结合体育教学要求、教学内容、学生状况等，合理设计、选择体育游戏活动。比如，教师组织短跑教学时，可以开展“你追我赶”“蛙跳比赛”等体育游戏，从而帮助学生锻炼速度素质、强化下肢及腰腹部力量，同时提高体育短跑教学效果。再如，教师组织排球教学时，可以组织“自传接力”“叫号垫球”等游戏活动，引导学生在活动中采取快速移动的形态完成精准的传球与垫球，从而提高学生的快速移动能力及排球教学效果。需要注意一点，体育游戏活动的选择，要结合教学内容进行设计、挑选。比如上述两项体育游戏活动，如果在教学中对调，不仅不能帮助学生培养体育能力，还会影响教学质量。所以，中小学体育教师必须结合教学内容、目标等，科学地选择体育游戏活动加以利用。 （二）结合学生特点，进行体育游戏优选
中小学体育教师在体育教学中，要结合学生的实际年龄、身体素质情况、性别、兴趣、运动基础等，合理设计、选择体育游戏，组织体育游戏教学活动，这样才有助于激发学生参与体育活动的兴趣及积极性，不然只会适得其反。基于认知水平视角分析，若教师选择了难度大的体育游戏或设计的体育游戏难度较大，则会直接超出学生的认知水平及认知能力范畴，在活动组织期间，学生必然会出现畏惧、厌烦心理，从而削弱学生的参与兴趣;若教师设计、选择的体育游戏过于简单，则无法满足学生认知水平及能力要求，在实际操作中，由于缺乏挑战性，便无法吸引学生目光、调动学生参与游戏活动的积极性。
所以，中小学体育教师对体育游戏进行设计、选择期间，应充分研究学生身心特点、学习需求，并结合学生真实状况、教学需求等，设计、选择与学生认知水平相符的体育游戏活动，这样才能保证游戏教学顺利进行。基于学生性别设计、选择体育游戏时，教师应为男同学选择力量性、竞争性较强的游戏活动，为女同学设计、选择活动量少、韵律感明显的体育游戏，这样才能激发学生参与游戏活动的兴趣，并帮助学生更好地学习体育知识及技能、锤炼身体素质能力。
（三）结合季节天气状况，做好体育游戏的合理选择
中小学体育教师在体育游戏的合理选择中，要充分考虑季节天气因素影响。比如，当体育课遇到雾霾、大风、暴雨等天气时，可以设计、选择室内体育游戏，放弃室外教学，保证学生的安全;当气候清爽、天气晴朗时，教师可设计、选择符合室外开展的体育游戏，让学生一边沐浴阳光、一边参与教学活动，完成学习目标。另外，在炎炎夏日组织体育教学时，教师要设计、挑选活动强度小、时间短的体育游戏活动，防止大量运动后学生出现身体不适的现象，对学生学习效果及身体造成负面影响;在凛冽的寒冬组织体育教学时，因为冬季天气寒冷、气温低，所以教师在设计、挑选体育游戏时，要选择强度大、密度大、游戏时间长的体育游戏组织教学。比如，可以组织篮球对抗赛等活动，但赛前要做好热身准备，才能有效发挥体育游戏在教学中的运用效果。
四、结语
综上所述，中小学体育教学适用体育游戏教学法，通过合理设计、筛选体育游戏进行实践教学运用，有助于提高中小学体育教學质量及效果，还能促进学生实现德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]黄鹏飞.中小学体育教学中体育游戏的应用[J].灌篮，2019（10）.
[2]祖木琴.如何利用体育游戏实现中小学体育教学目标[J].西部素质教育，2019（08）.
[3]刘亚军.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2018（08）.
[4]林剑.中小学体育教学中体育游戏的实践[J].课程教育研究，2017（39）.
[5]周阳.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].休闲，2018（12）.
（责编 林 娟）
【关键词】体育;教育;体育游戏
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0014-02
【Abstract】Doing a good job of physical education in the teaching stage of elementary and middle schools will help students to strengthen their physical fitness and improve their physical quality. Therefore， physical education teachers in elementary and middle schools should design and select sports games reasonably in combination with their teaching goals， requirements， student conditions and preferences， so as to mobilize students' enthusiasm for participating in sports learning and improve the effect of physical education.
【Keywords】Physical Education; Education; Sports Games
一、中小学体育教学中运用体育游戏的重要意义
研究发现，步入中小学学习的学生存在明显的活泼好动、爱好广泛等特点，学生对于各种不同的户外活动、游戏活动十分痴迷。体育课程作为中小学教学课程之一，在教学中引入体育游戏，有助于帮助学生创造没有压力的学习、活动环境，可以使体育教学活动变得轻松、愉悦、自由、和谐。另外，运用体育游戏有助于调动学生参与体育学习的积极性，可以活躍课堂氛围。而且中小学生具有典型的好胜心理，在游戏竞赛时均想要发挥个人最大能力，保证在团队游戏中取胜。所以，在组织体育教学时，中小学体育教师可引入生活性、趣味性浓厚的游戏，改善中小学体育教学效果。
“提出问题通常比解决问题更加重要”。所以，现代教学终极目标应定义为“帮助学生培养、提高问题意识，诱导学生主动发问，帮助学生培养创新意识及能力”。所以，中小学体育教学时，教师应坚持“以生为本”原则，一是将权利交还给学生，让学生掌握学习的主动权，鼓励学生不要盲目听从课本与教师;二是要引导学生质疑问难，鼓励学生发表不同的看法以及提出质疑。要真正实现师生与文本之间的互动，形成师生之间的平等交流，这对于培养学生的创新能力尤为重要。教师通过在中小学体育教学中合理运用体育游戏，有助于为学生培养参与意识、创新能力。例如，教师在教学期间要倾听学生想法，鼓励学生在体育课学习中独立地发表看法，引导学生参加体育游戏设计、阐述实践想法，使体育游戏满足学生需求，进一步提升学生参与体育游戏的积极性。
二、中小学体育教学中运用体育游戏的具体思路
（一）准备活动环节
中小学体育教学时的第一个环节即准备环节，在准备环节教学期间，教师可引导学生做准备活动，这样可以帮助学生将身体从静态调整为符合运用条件的状态;还可使学生做好心理准备，完成接下来的体育学习活动。所以，准备活动期间，教师要选择强度适中的活动，有效发挥热身效果，但不可过度劳累，过量消耗学生精力与体力，并且要尽量调动学生参与积极性。所以，教师要结合中小学生身体状况、体育教学内容等优选游戏活动。
（二）引入身体素质训练环节
中小学体育教学内容充实，身体素质锻炼就是其中重要的组成部分。做好身体素质锻炼教学，有助于帮助学生改善健康状况、提高体质健康水平。不过传统的身体素质训练活动枯燥、乏味，中小学生都十分排斥。所以，引入具备趣味性、教学性的体育游戏进行应用，才有助于提高身体素质锻炼教学效果。
（三）引入技战术教学中
中小学体育教学的重点内容之一包括“技战术教学”，在教学中教师应摒弃传统的多次重复练习方式，否则会引起学生厌烦，影响教学效果。因此，教师在组织技战术教学期间，应根据教学要求、学生状况，合理设计战术类体育游戏。比如，在足球教学时，教师可设计、实施“传球过山车”游戏活动，要求学生在球场内保持两米以上距离，任选站位，相互传球，利用游戏活动锤炼、巩固学生的传球技术。
（四）运用在放松恢复环节
放松恢复环节属于中小学体育教学最后的环节，此时教师可合理选择体育游戏进行使用，帮助学生疲惫的身体尽快恢复活力。此时，教师要以运动量小、节奏缓慢的游戏为主。比如，教师可组织“胶皮人”游戏，即“要求学生按照教师口令完成相关动作”，以此帮助学生活动全身关节，放松肌肉。
三、中小学体育教学中运用体育游戏的关键点
（一）结合教学内容，做好体育游戏合理选择
将体育游戏引入中小学体育课程教学中，是为了激发学生学习兴趣、改善教学效果。所以，在教学中体育游戏主要发挥辅助作用。因此，教师要结合体育教学要求、教学内容、学生状况等，合理设计、选择体育游戏活动。比如，教师组织短跑教学时，可以开展“你追我赶”“蛙跳比赛”等体育游戏，从而帮助学生锻炼速度素质、强化下肢及腰腹部力量，同时提高体育短跑教学效果。再如，教师组织排球教学时，可以组织“自传接力”“叫号垫球”等游戏活动，引导学生在活动中采取快速移动的形态完成精准的传球与垫球，从而提高学生的快速移动能力及排球教学效果。需要注意一点，体育游戏活动的选择，要结合教学内容进行设计、挑选。比如上述两项体育游戏活动，如果在教学中对调，不仅不能帮助学生培养体育能力，还会影响教学质量。所以，中小学体育教师必须结合教学内容、目标等，科学地选择体育游戏活动加以利用。 （二）结合学生特点，进行体育游戏优选
中小学体育教师在体育教学中，要结合学生的实际年龄、身体素质情况、性别、兴趣、运动基础等，合理设计、选择体育游戏，组织体育游戏教学活动，这样才有助于激发学生参与体育活动的兴趣及积极性，不然只会适得其反。基于认知水平视角分析，若教师选择了难度大的体育游戏或设计的体育游戏难度较大，则会直接超出学生的认知水平及认知能力范畴，在活动组织期间，学生必然会出现畏惧、厌烦心理，从而削弱学生的参与兴趣;若教师设计、选择的体育游戏过于简单，则无法满足学生认知水平及能力要求，在实际操作中，由于缺乏挑战性，便无法吸引学生目光、调动学生参与游戏活动的积极性。
所以，中小学体育教师对体育游戏进行设计、选择期间，应充分研究学生身心特点、学习需求，并结合学生真实状况、教学需求等，设计、选择与学生认知水平相符的体育游戏活动，这样才能保证游戏教学顺利进行。基于学生性别设计、选择体育游戏时，教师应为男同学选择力量性、竞争性较强的游戏活动，为女同学设计、选择活动量少、韵律感明显的体育游戏，这样才能激发学生参与游戏活动的兴趣，并帮助学生更好地学习体育知识及技能、锤炼身体素质能力。
（三）结合季节天气状况，做好体育游戏的合理选择
中小学体育教师在体育游戏的合理选择中，要充分考虑季节天气因素影响。比如，当体育课遇到雾霾、大风、暴雨等天气时，可以设计、选择室内体育游戏，放弃室外教学，保证学生的安全;当气候清爽、天气晴朗时，教师可设计、选择符合室外开展的体育游戏，让学生一边沐浴阳光、一边参与教学活动，完成学习目标。另外，在炎炎夏日组织体育教学时，教师要设计、挑选活动强度小、时间短的体育游戏活动，防止大量运动后学生出现身体不适的现象，对学生学习效果及身体造成负面影响;在凛冽的寒冬组织体育教学时，因为冬季天气寒冷、气温低，所以教师在设计、挑选体育游戏时，要选择强度大、密度大、游戏时间长的体育游戏组织教学。比如，可以组织篮球对抗赛等活动，但赛前要做好热身准备，才能有效发挥体育游戏在教学中的运用效果。
四、结语
综上所述，中小学体育教学适用体育游戏教学法，通过合理设计、筛选体育游戏进行实践教学运用，有助于提高中小学体育教學质量及效果，还能促进学生实现德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]黄鹏飞.中小学体育教学中体育游戏的应用[J].灌篮，2019（10）.
[2]祖木琴.如何利用体育游戏实现中小学体育教学目标[J].西部素质教育，2019（08）.
[3]刘亚军.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2018（08）.
[4]林剑.中小学体育教学中体育游戏的实践[J].课程教育研究，2017（39）.
[5]周阳.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].休闲，2018（12）.
（责编 林 娟）