【摘 要】物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。为了适应现代社会对人才的要求，物理实验教学不仅要引导学生学习物理学的初步知识，更重要的是指导学生学会适宜的学习研究方法，为学生终身学习打下良好的基础。
　　【关键词】高中物理 重视 实验
　　物理是一门自然科学，它是在实验的基础上探求物理规律。以便为社会服务，物理知识来源于社会实践，和人们的社会活动密切相关。《物理课程标准》明确指出：物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。为了适应现代社会对人才的要求，物理实验教学不仅要引导学生学习物理学的初步知识，更重要的是指导学生学会适宜的学习研究方法，为学生终身学习打下良好的基础。
　　而在物理教学中，做实验费时、麻烦、繁杂，还要注意器材及学生安全，很多老师都不大愿做实验，或尽量少做实验，只是在黑板上空洞地讲实验，背实验，原本很具体的物理知识变得很抽象，再就是物理课周课时少，有时几个班的物理课时加起来才能与一个班的语文课工作量持平，久而久之。学生对物理学习不感兴趣，对物理知识感到难懂，难于接受，因而感到物理难学。因此，我们必须重视物理实验。
　　理想实验可以帮助学生建立物理概念，加深对物理规律的理解高中阶段学生对物理知识的学习，处于对直观形象的思维向抽象的逻辑思维过渡的时期。
　　理想实验可以丰富学生的想象力。"想象"贯穿于理想实验的始终.对培养"创造性"思维能力有极大帮助高中阶段的理想实验是利用学生已有生活经验或者实物实验基础上进行的想象和推理。理想实验的"操作、观察"其实都是通过想象来完成的。教学中，正确引导学生理解"理想的器材"、"理想的实验条件"，再凭借学生已有的有关经验、事实，通过"想象"实验过程来建立物理概念。
　　开拓学生的思维，培养学生的思维能力。学生观察演示实验时，大多数学生往往只被实验中出现的那些新奇的实验现象所吸引，而忽略了物理现象所揭示的内涵及出现该现象的原因。因此，做演示实验时，要一边演示一边引导学生把注意力集中到所观察的主要现象上，使学生明白应该看什么，怎么看。同时，要针对教学要求精心设置疑问与悬念，一边演示一边提出问题，集中学生的注意力，引导学生将具体感知与抽象思维结合起来。大大提高了教学效果。