【摘 要】
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人们对应试教育向素质教育的转轨已经逐渐形成共识,而为了提高课堂教学的质量和效率,建立一个精讲巧练、讲练结合的新型的课堂教学模式,不少人却左顾右盼,举步维艰。究其原因
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人们对应试教育向素质教育的转轨已经逐渐形成共识,而为了提高课堂教学的质量和效率,建立一个精讲巧练、讲练结合的新型的课堂教学模式,不少人却左顾右盼,举步维艰。究其原因,无非是认识超前,行动滞后,即知和行不统一。为此,姑且不论课堂教学的精讲问题,仅举“函数的奇偶性”的教学为例,谈
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