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摘要：在高师院校英语专业的教学过程中，形成性评价已经占据重要地位，对提高课堂有效性有着重要意义，同时，形成性评价已经成为高师院校英语专业课程改革中不可缺少的一部分。然而，在如今的课堂教学中，形成性评价在实际运用方面仍存在一些问题，从而影响其实际功效的发挥，这就需要高师院校英语专业教师在课堂教学过程中加以重视。本文主要就现阶段普通高师院校英语专业形成性评价进行论述，并对怎样才能将形成性评价合理运用到课堂教学中进行一些思考。
关键词：高师院校；英语专业；形成性评价
目前，随着教育的发展，许多教师已经认识到学生的主体性，认识到只有学生积极参与到课堂之中，课堂的有效性才能提高。在教学评价过程中，教师也认识到学生在评价过程中的重要性。目前，在高师院校英语专业中，形成性评价的优点是毋庸置疑的。形成性评价包括学生自我评价、相互评价以及教师评价三种途径。通过形成性评价，学生可以找出自己的不足，从而主动去参与学习、自我反省，从而提高自己的学习水平。但是目前在高师院校中，形成性评价并没有得到很好的运用，在实施过程中出现一些问题，需要大家共同去思考并进行解决。
一、目前高师院校形成性评价在实施过程中存在的问题
1、受长期分数为主的评价方式的影响，学生并没有认识到形成性评价的重要性
目前，本校外语学院英语专业有25个班级，总人数大约在1000人左右。在评价中，期末考试的成绩占总分数的70%—80%，也就是说文化课的成绩在总体评价过程中占据着极大的比重，受教师工作量、学生实际情况等因素的影响，形成性评价并不能得到很好的实施。在这种情况下，学生在课堂学习方面的氛围不是很高，学习的兴趣也不浓厚，虽然由于学校在管理方面比较严格，学生的缺勤率并不高，但这对学生实际的课堂学习方面并没有太大的帮助，学生认为只要在考试中考取好的成绩就可以了。大多数学生不能积极参与课堂，课堂的学习氛围不浓厚，就不利于学生的学习。即使学生在期末考试时取得较高的成绩，大部分学生也并不能理解知识的具体含义，不能将所学知识运用到实际生活中。
2、教师不了解形成性评价，不能将形成性评价运用到教学评价之中
目前，许多教师在对学生的评价中，主要是根据学生平时的出勤率、作業完成的情况以及期末考试为主，教师为了对学生进行合理的评价，往往会加大学生的作业量、加大课堂考勤的频率。但通过这些手段，并不能提高课堂的有效性，有时候甚至会让学生产生抵触情绪，不流于学生的学习。
在评价方面，评价主体比较单一，往往仅教师是评价的主体，教师通过学生的作业完成量、出勤等情况，对学生进行评价。在访谈的过程中，有一些教师的教育理念比较落后，甚至不知道形成性评价的定义是什么，更不用说去运用形成性评价去对学生进行评价了。
在访谈的过程中，受访学校都是吉林省普通高等师范院校，学生在参与评价方面积极性并不高，大部分学生只求考试合格就行，不在乎其他外在的原因。
二、形成性评价的优点
由于在形成性评价的评价过程中，学生可以参与在评价之中，学生可以通过自我评价和他人评价找出自己身上的不足之处，并在评价他人的过程中看到他人的优点，从而不断改进自我。
形成性评价可以让学生在学习方面充满动力，让学生可以自己调控自己的学习，认识到学习的重要性，在学习的过程中，不断完善自我。同时，形成性评价体现了“以人为本”的理念。学校教育的目的是为了培养全方面发展的高素质人才，为此，学校不仅要重视学生在知识方面的学习，更重要的是对人全方面的培养和关怀。形成性评价的主要内容包括对学生学习兴趣、学习策略以及学生的情感态度价值观等多方面的评价，这样，就可以对学生的整体情况进行一个相对完整的评价，有利于学生对自身的理解和认识。
三、对高师院校英语专业形成性评价的思考
鉴于目前高师院校评价的现状，以及形成性评价在学生发展中的重要作用，因此，必须将形成性评价合理运用到对学生的评价之中。高师院校英语专业在运用形成性评价之时，应注意一下几点原则：
1、学生自主原则
形成性评价是对学生进行全方面的评价，将学生看成一个独特的个体，承认每位学生自身的独特性，并能正确对待学生个体的差异性。在学生评价他人的过程中，还应当对自己进行评价，通过自我评价找出自己身上的不足之处，并加以改进。同时，学生在评价的过程中还可以学习他人的长处，以他人之长，补自己之短。
2、评价的综合性原则
以泛读课为例，在评价的过程中，主要由出勤，课堂表现，作业，课外阅读以及四级词汇考核等几方面构成，这样表面上看评价方面是比较全面的，实际却并非如此。在评价的过程中，除了学生平时在课业上的表现之外，还应对学生的思想品德、情感态度、个人修养等方面进行评价。同时，在评价的过程中，要考虑到实际因素的影响，全面地看待问题，避免评价的片面化。
3、评价的可行性
由于评价的方式是多种多样的，并不仅仅是形成性评价这一种评价手段对学生的学习有利。因此，在进行评价的过程中，除了运用形成性评价之外，还应当重视其他评价方法，将各种评价方法有机结合在一起。
4、发展性原则
学生是一直不断发展变化的，在评价的过程中，也应当用发展的眼光对学生进行评价。对学生的评价是一个动态的过程，通过对学生一个时期的情况进行评价，可以让学生看到自己在一个时期的进步之处，对学生的学习产生激励的作用，让学生树立学习的信心，在学习上充满动力。
促进学生全面健康地发展是对学生进行评价的根本目的，因此，学校和教师应当重视评价的作用。在运用形成性评价的同时，并不意味着要摒弃长期在教学评价过程中运用的终结性评价，而是将这两种评价方法合理地运用在学生的评价过程中，通过多种评价方法，让学生可以不断发展自己，不断完善自己，从而促进学生的全面发展，达到教育的目的。
结束语
总之，为了提高学生在学习方面的有效性，需要将形成性评价合理运用到课堂教学之中。这样，还可以体现教育原则中“以人为本”的观念，充分发挥学生的主体作用，同时，对构建公平、合理的评价制度有着不可替代的作用。高师院校要想改变如今以成绩为主去作为评判学生的标准，做出公平公正合理的评价，就应当在教学评价的过程中，重视学生与教师共同的作用，让学生积极参与到评价之中。
参考文献：
[1]殷蜀红.新课程标准视野下高师英语专业教学中的形成性评价[J].科技信息，2009，（32）.
[2]黎清群.形成性评价：人本理念在评价中的彰显——兼谈高师英语教育专业评价改革[J].湖南第一师范学报，2008，（4）.
[3]梁雪梅.形成性评价在英语专业试听说教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[4]方慧.形成性评价对英语专业学生学习策略影响的实证研究[J].广东外语外贸大学学报，2014，（1）.
关键词：高师院校；英语专业；形成性评价
目前，随着教育的发展，许多教师已经认识到学生的主体性，认识到只有学生积极参与到课堂之中，课堂的有效性才能提高。在教学评价过程中，教师也认识到学生在评价过程中的重要性。目前，在高师院校英语专业中，形成性评价的优点是毋庸置疑的。形成性评价包括学生自我评价、相互评价以及教师评价三种途径。通过形成性评价，学生可以找出自己的不足，从而主动去参与学习、自我反省，从而提高自己的学习水平。但是目前在高师院校中，形成性评价并没有得到很好的运用，在实施过程中出现一些问题，需要大家共同去思考并进行解决。
一、目前高师院校形成性评价在实施过程中存在的问题
1、受长期分数为主的评价方式的影响，学生并没有认识到形成性评价的重要性
目前，本校外语学院英语专业有25个班级，总人数大约在1000人左右。在评价中，期末考试的成绩占总分数的70%—80%，也就是说文化课的成绩在总体评价过程中占据着极大的比重，受教师工作量、学生实际情况等因素的影响，形成性评价并不能得到很好的实施。在这种情况下，学生在课堂学习方面的氛围不是很高，学习的兴趣也不浓厚，虽然由于学校在管理方面比较严格，学生的缺勤率并不高，但这对学生实际的课堂学习方面并没有太大的帮助，学生认为只要在考试中考取好的成绩就可以了。大多数学生不能积极参与课堂，课堂的学习氛围不浓厚，就不利于学生的学习。即使学生在期末考试时取得较高的成绩，大部分学生也并不能理解知识的具体含义，不能将所学知识运用到实际生活中。
2、教师不了解形成性评价，不能将形成性评价运用到教学评价之中
目前，许多教师在对学生的评价中，主要是根据学生平时的出勤率、作業完成的情况以及期末考试为主，教师为了对学生进行合理的评价，往往会加大学生的作业量、加大课堂考勤的频率。但通过这些手段，并不能提高课堂的有效性，有时候甚至会让学生产生抵触情绪，不流于学生的学习。
在评价方面，评价主体比较单一，往往仅教师是评价的主体，教师通过学生的作业完成量、出勤等情况，对学生进行评价。在访谈的过程中，有一些教师的教育理念比较落后，甚至不知道形成性评价的定义是什么，更不用说去运用形成性评价去对学生进行评价了。
在访谈的过程中，受访学校都是吉林省普通高等师范院校，学生在参与评价方面积极性并不高，大部分学生只求考试合格就行，不在乎其他外在的原因。
二、形成性评价的优点
由于在形成性评价的评价过程中，学生可以参与在评价之中，学生可以通过自我评价和他人评价找出自己身上的不足之处，并在评价他人的过程中看到他人的优点，从而不断改进自我。
形成性评价可以让学生在学习方面充满动力，让学生可以自己调控自己的学习，认识到学习的重要性，在学习的过程中，不断完善自我。同时，形成性评价体现了“以人为本”的理念。学校教育的目的是为了培养全方面发展的高素质人才，为此，学校不仅要重视学生在知识方面的学习，更重要的是对人全方面的培养和关怀。形成性评价的主要内容包括对学生学习兴趣、学习策略以及学生的情感态度价值观等多方面的评价，这样，就可以对学生的整体情况进行一个相对完整的评价，有利于学生对自身的理解和认识。
三、对高师院校英语专业形成性评价的思考
鉴于目前高师院校评价的现状，以及形成性评价在学生发展中的重要作用，因此，必须将形成性评价合理运用到对学生的评价之中。高师院校英语专业在运用形成性评价之时，应注意一下几点原则：
1、学生自主原则
形成性评价是对学生进行全方面的评价，将学生看成一个独特的个体，承认每位学生自身的独特性，并能正确对待学生个体的差异性。在学生评价他人的过程中，还应当对自己进行评价，通过自我评价找出自己身上的不足之处，并加以改进。同时，学生在评价的过程中还可以学习他人的长处，以他人之长，补自己之短。
2、评价的综合性原则
以泛读课为例，在评价的过程中，主要由出勤，课堂表现，作业，课外阅读以及四级词汇考核等几方面构成，这样表面上看评价方面是比较全面的，实际却并非如此。在评价的过程中，除了学生平时在课业上的表现之外，还应对学生的思想品德、情感态度、个人修养等方面进行评价。同时，在评价的过程中，要考虑到实际因素的影响，全面地看待问题，避免评价的片面化。
3、评价的可行性
由于评价的方式是多种多样的，并不仅仅是形成性评价这一种评价手段对学生的学习有利。因此，在进行评价的过程中，除了运用形成性评价之外，还应当重视其他评价方法，将各种评价方法有机结合在一起。
4、发展性原则
学生是一直不断发展变化的，在评价的过程中，也应当用发展的眼光对学生进行评价。对学生的评价是一个动态的过程，通过对学生一个时期的情况进行评价，可以让学生看到自己在一个时期的进步之处，对学生的学习产生激励的作用，让学生树立学习的信心，在学习上充满动力。
促进学生全面健康地发展是对学生进行评价的根本目的，因此，学校和教师应当重视评价的作用。在运用形成性评价的同时，并不意味着要摒弃长期在教学评价过程中运用的终结性评价，而是将这两种评价方法合理地运用在学生的评价过程中，通过多种评价方法，让学生可以不断发展自己，不断完善自己，从而促进学生的全面发展，达到教育的目的。
结束语
总之，为了提高学生在学习方面的有效性，需要将形成性评价合理运用到课堂教学之中。这样，还可以体现教育原则中“以人为本”的观念，充分发挥学生的主体作用，同时，对构建公平、合理的评价制度有着不可替代的作用。高师院校要想改变如今以成绩为主去作为评判学生的标准，做出公平公正合理的评价，就应当在教学评价的过程中，重视学生与教师共同的作用，让学生积极参与到评价之中。
参考文献：
[1]殷蜀红.新课程标准视野下高师英语专业教学中的形成性评价[J].科技信息，2009，（32）.
[2]黎清群.形成性评价：人本理念在评价中的彰显——兼谈高师英语教育专业评价改革[J].湖南第一师范学报，2008，（4）.
[3]梁雪梅.形成性评价在英语专业试听说教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012.
[4]方慧.形成性评价对英语专业学生学习策略影响的实证研究[J].广东外语外贸大学学报，2014，（1）.