充分用丰富饱满的情感去激发学生的学习热情，用真心去呵护每一个学生。只有师生之间的关系融洽和谐，才能促进学生学习和思维的发展，这才是教学的基础，也是进行创造性教学的必要条件。
　　Abstract: Inspire students’s zeal with full and rich passion, Cherish them with true love. Harmony relationships between teachers and students ,which can promote the porgess of the study and thinking, formed the foundation of teaching; and it is even the requisite conditions of creative teaching.
　　Key Words: passion , harmony, creative teaching
　　一、用爱心去呵护学生，使之师生关系和谐。
　　爱是启开教育对象内心世界的钥匙，没有爱便没有教育，师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生领悟到教师的爱。爱之深切，才能唤起学生奋发向上的勇气。爱是具体的，学生学习态度不端正，予以端正；纪律松弛，予以引导；学习方法欠缺，予以指导；生活有困难、予以资助；学习进步，予以鼓励；身体不适、予以关怀。爱学生决不是对学生的放纵，要做到宽严适度，爱严统一，只有这样才能有效地建立良好的师生关系。
　　二、为人师表，提高自身人格魅力
　　教师自身的气质，形象，对待工作的态度与人处事的方法以及看待事物的观点都将对学生产生潜移默化的影响，因此，不论课上课下，教师都一样起到良好的榜样作用。教师必须通过学习来提高教学质量，把学生深深地吸引到练习当中，不让任何一个学生游离于课堂之外，怎样解决学生上课不专心，调皮捣蛋的问题，对体育课产生不满意，不愿上体育课等问题，关键还在于教师本身的素质，看教师能否通过多种灵活的教学方法以及比较高的教学质量来唤醒和培养学生学习的主动性，积极性及持久性。
　　三、采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣。
　　“教人未见乐趣，必不乐学”。浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活的教学方法，调动和发挥学生的积极性，激发学生兴趣。例如，50米跑是一项比较枯燥单调的教材，练习中，也只有少数人跑在前面，而多数人就感到无能为力。在教学中可采用让距离跑的方法，让学生根据自己能力分别站在各自的起跑线上起跑，例如，助跑起跳摸高物的练习，可根据学生不同身高，不同弹跳能力，设置几组不同高度的挂物，让学生自己选择练习，同一教材也可以采用多种教法，例如，迎面接力跑，可用三种教法，把教材的重点，难点分别进行教学。教法一，采用近距离迎面接力或近距离往返接力练习，以提高传接棒技术为主，教法二，采用较长距离的迎面接力跑练习，以发展奔跑能力为主，教法三，进行教学比赛，以提高传接棒动作技术和培养团结合作精神为主，由于三种教法完成不同的教学任务，从而大大地提高了教学效果，克服了同一教材重复练习，导致学生产生厌烦情绪的缺点。教学方法和手段要多样化，系统化。根据学生对某些动作的惧怕心理，采用一些与正式练习特点相接近的诱导性练习，辅助性的练习，转移性练习来帮助学生克服心理障碍。例如；教跨越式跳高练习时，可用皮筋代替竹竿。教侧手翻练习之前可先做靠墙手倒立的练习等。教学中要注意学生的心理状态，对于那些学习上有困难，有害怕心理的学生要多鼓励，多帮助，尽量少批评，少指责，否则会使学生产生逆反心理。而对动作完成得较好的学生要及时表扬肯定。要根据学生不同身体条件，运动能力，给予不同的练习时间，提出不同的教学要求，同时给学生参与教学的机会，让他们进行讲解，示范，参与保护和帮助，当小教练，给学生学练创造自主权，改变学生被动接受知识的状况变成学习的主人，让学生在发现问题，解决问题的过程中体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。
　　四、全面了解每一个学生，使他们主动学习和参与。
　　教师必须全面了解学生，熟悉学生，因材施教，如果教师对自己的教育对象不“知”则教育无的放矢，徒劳无益，若“知”之肤浅，则教育缺乏力度，难有成效。只有“知”之深刻，全面，才能做到一把钥匙开一把锁。在“知”学生个体的基础上，还要“知”学生群體，如班级特点、全班级整体素质等，均应心里有数，把个体和群体有机结合起来，从而更好地从学生实际出发，采取子深其深，浅其浅，即深者增加，浅者减少的教学方法。