【本论文系课题项目为广州市教育科学“十二五”规划课题；
　　课题编号为12B091；课题名称《利用自制器械促进幼儿体能发展的实践研究》阶段研究。】
　　G613.7
　　我园开展的户外体育区域活动是打破年龄、班级界限的活动，充分利用园内场地、器械，形成各个活动区域，幼儿可以自由结伴、自选内容、自主活动。户外体育区域活动扩大了幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响，共同提高，同时也能满足幼儿多方面的兴趣及发展需要。
　　1、制定适宜的区域活动目标。
　　我们在制定区域体育活动目标时，遵循整合性、科学性、可持续性等原则，在正确处理兴趣和动作关系的同时，重视个性品质的培养。比如，轮胎区“快乐向前冲”的动作目标是：在一定高度的梯子和高低不平的轮胎上行走，发展身体的平衡性；情感目标是乐于尝试活动，能克服困难，勇敢前行。游戏具有情境性，幼儿乐于参与，梯子有一定得高度，幼儿在上面行走需要一定的胆量和勇气，这对幼儿的勇敢精神、坚持性等提出了挑战，当幼儿勇敢克服困难，敲响胜利鼓时，那种成功和自信对他们来说是终身受益的。
　　2、科学设置活动区域。
　　根据园内场地、设施、体育器械等条件，我园对运动区域的设置、材料的投放力争做到合理规划、统一布局，将周边环境和运动区域有效结合。比如，大操场A场地宽阔，我们设置为跳跃区、轮胎区，包括跳跃、平衡、走跑等多种活动；大操场B独立固定，我们设置为球区，以滚球、抛接球、运球、投篮等玩法进行练习；投掷区以“愤怒的小鸟”、“看谁投得准”等情节进行游戏；野战区则以竞赛的方式挑战幼儿协调、灵活、勇气，满足幼儿多层次的需要。
　　3、合理组织全园混龄体育区域活动。
　　本学期，为了确保幼儿安全、愉快地开展体能锻炼，我园根据幼儿的年龄特点和幼儿园的场地特点尝试开展全园混龄体育区域活动。
　　（1）做好活动准备。我园在区域活动前以班级形式统一开展韵律操活动，活动各个关节，使幼儿身体各部位都做好充分的准备。教师向幼儿交待区域活动的任务或新器械、新玩法，用自己愉快的情绪带动幼儿，调动孩子的活动兴趣。另外，教师还重视音乐的作用，在时而激昂、时而欢快等音乐伴奏下，孩子们情绪愉快、精神振奋地投入到区域活动中。
　　（2）建立活动常规。我园教师在户外体育区域活动前，以轮流参观的形式向幼儿介绍各区的内容和玩法，耐心示范，并让幼儿尝试玩一次。这样既可以让幼儿熟悉规则，又可以根据幼儿的表现调整区域材料。在活动中，教师帮助幼儿建立了取放玩具的常规、换区的常规、“大让小”“大带小”的游戏常规等。
　　（3）指导不同年龄幼儿进行活动。对于不同年龄的幼儿，教师的指导方式有所不同。首先就要了解不同年龄段幼儿的年龄特点和学习特点。我们采用集体培训和小组讨论的方式了解幼儿，对幼儿动作发展能力、游戏特点、心理因素做到心中有数。比如，同样是跨跳，中班侧重的是跨水平障碍，大班侧重的是跨垂直障碍。在同一个活动区，教师要考虑不同年龄幼儿的活动差异，材料要体现层次性，便于幼儿根据自己的能力选择。如投掷区“看谁投得准”投掷的目标的嘴巴有大有小、有高有低，跳跃区用于跨跳的材料有宽有窄、有高有低，满足不同年龄幼儿的需求。
　　（4）活动后及时反思与研讨。我园非常强调每次活动前有准备、活动中有指导、活动后有反思。健康组老师会根据活动的具体情况、教师的实际问题，开展现场录像等多种形式的教研活动，帮助教师梳理、解决问题。比如，大班幼儿对投掷区不感兴趣，参加活动的幼儿少。在教研活动中，健康组老师根据存在问题献计献策，在材料投放、情节设置、挑战性等方面提出了诸多策略，解决了问题，教师在解决问题的同时各种能力在不断提高。
　　我园自开展体育区域活动的实践研究以来，过去那种统一、呆板的体育活动现象有了巨大的改观。在参与了實践探索后，我们的体育区域活动较以往的体育活动对幼儿的身心发展有着更有利、更积极的促进作用。