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摘 要：学生的心理问题越来越严重，已影响到正常的教育教学目标的实现。笔者结合自己的教学，从看到的一些真实现象，谈自己的一些观点和看法。
关键词：心理问题 现象 关注心理健康
人们在构建21世纪学校教育的理想蓝图中，越来越关注学校如何帮助学生认识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理与健全的人格，为他们终生发展打下坚实基础。近年来心理健康已成为学校教育改革的热点之一，学生心理问题已成为阻碍学校正常教育教学一大隐患，我们学校学生的心理问题也不容乐观，因为我发现我们学生的心理问题一届比一届严重。
现象一：
我记得是上上届，信息技术会考的日子越来越近了，我们信息技术课的会考复习如火如荼地在进行着。我们任课老师认为：在会考前让学生进入往年的会考系统练习是非常必要的，原因一是可以培养学生的好的学习习惯，使会考中的失误减少到零。原因二是让学生尽早地熟悉会考的环境，增强学生会考的自信心。原因三是由于可以即考即阅，很快知识点及得分情况一目了然，老师能及时地发现每一个学生的问题而纠正。而有一些学生却不以为然，自以为是，自己不认真地复习，还要别人跟着他遭殃。
有段时间在几个班课堂上发生了这样一件事情：每节课评卷前公布分数以后，总有几个学习比较好的学生满脸无奈地问我：老师不知怎么搞的，我的成绩总是不好，原本会做的，该保存都保存过了，怎么会有一个大题是零分呢?……因为这些学生已不是一次这样问我，我就开始怀疑和推测，是不是上学期的问题又出现了。我真后悔自己冤枉了这些好学生，开始还以为他们的学习态度出现了问题而成绩不好，幸运的是我私下找了这些学生谈话，把问题的所在及时地告知了他们，同时找到了解决问题的办法，庆幸他们的自尊心还没有受到伤害。前学期在高一（11）班就有同样的问题发生，当时我很冷静，没有直接找问题的制造者，只是观察了一段时间，我发现这个班上竟有一个学生很奇怪：上课总是自言自语，老师制止不屑一顾，有测试他总是只做到60分，别人考得不好他就兴灾乐祸，上课游戏照玩不误，下课不让关机他偏要关，真是变态，我常常心里这样认为，真是拿他没有办法。课后找他谈话也不言语，后来我找班主任沟通才明白，这个学生确实有心理问题，我这才恍然大悟：肯定是他做了手脚。经过我的一番调查核实确实是他所为。
我们的会考系统有先天性不足：只要知道别人的准考证号码，就能进入别人的考试界面，点一下“重做”，别人的成绩就化为灰烬。这些老师又很难抓到证据。所以我解决问题的办法只能是从受害者下手，要求受害的学生不到下课的一刻决不交卷，总算问题能解决了。同样的问题在其它班又有发生，让我不由自主地联想到河南巩义幼儿园遭人纵火后悲惨的一幕，这些都是不健康的心理造成的，我们再也不要在无意识中为社会培养一些隐形杀手。
现象二：
最近高一年级电脑课堂又出现另外一种现象：有学生总把自己做好的作业拿出来共享，纵容一些做作业不自觉的学生，复制他人的作业来充数。对此情形，我在几个班都强调过，做人要厚道，不能这样的“帮助”同学，这是一种不道德行为，这样是害了你的同学。同时我还要求复制作业的同学想一想，这样做事对吗？对得起自己吗？对得起自己的父母吗？学习态度要端正，要有不耻下问精神。经过一番说教，是有一定的效果，但个别班级总有个别学生依旧我行我素，有个别学生已完全“拉”不回来，上课不做作业坐等不劳而获。要堵绝这一现象，最根本的还是要从共享者着手。因此以后的课堂我特关注这一点。我开始分析，共享者可能是电脑学得比较好的同学，而且做题的速度也很快，于是我每节课，从先交作业学生入手，一个个地排查，当排查到高一（2）班的时候，我发现王某某正在共享什么，我急忙拿来他的鼠标，打开一看，共享的果然是自己做好的作业，我当时心想，你还有什么话可说。可这位学生却毫无做错事的反应，竟说出这样一句话：我又没有让别人复制，与我有什么关系？我当时很是生气，但还是强压着怒火把他叫出机房反省。这位学生虽然做得快，但错的很多，因为这位学生平时行为习惯不好：上课说话声音很大，吃东西，还经常打游戏影响他人，无组织无纪律，屡教不改，我也请教班主任，讨教过高招，可没有效果，我都有放弃的想法，只要不影响别人。可眼下他不但对自己不负责，还影响了他人，作为一名有责任心的教师，我能不管吗？随后，我查阅了我认为是“共享者”与“复制者”的图片处理作业，发现俩人作业错误完完全全一样，难道真的是巧合吗？不可能，绝对不可能。
从以上两则现象可以看出：这些学生主要表现为以自我为中心，需要什么就要得到什么，完全不分场合地点；想干什么就干什么，不管这种行为是否合理。学习上不愿动脑子，最好家长、老师或同学代他完成作业；生活上要求上档次，穿名牌，一点照顾不周，就大发雷霆，甚至威胁老师和家长，毫无感恩的心理。
随着人类社会的发展，尤其是物质财富发达的今天，人们的社会心理正在经历着从传统向现代的转化。虽然现代人有生活方式和生活内容的自主权，现代人更注重个性发挥和价值的展现，更渴望成才，为社会多做贡献，更加尊重知识、人才在社会中的地位；虽然现代人要求生活消费、环境的开放，更具有创新的意识和进取的精神，但不是不要规范和公德，反而更注重自身的行为和修养。高中生是我们的下一代，我们更应该关心他们，及时地引导他们，使他们沿着正常的轨道发展。
具有关的资料显示：心理轻微失调是心理障碍的萌芽，严重的心理障碍就是精神疾病。心理轻微失调学生都能正常地生活和学习，只是心理有些不平衡，常常表现为情绪波动、遇事容易激怒、以自我为中心、任性等等。我们的学生已有这样的苗头，我们要清醒地认识到学生的心理问题已经成为学生健康成长的障碍，直接影响到教育教学目标的实现。学生的心理问题不容忽视，我们要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，德是第一位的，没有了德，那我们就等于为社会培养了一大公害，那我们就是社会的罪人。我呼吁：为了我们的下一代能够健康地成长，成为一个人格健全的人，我们要多多关注他们的心理健康，建议学校开设有利于学生心理健康的辅导或咨询机构。
关键词：心理问题 现象 关注心理健康
人们在构建21世纪学校教育的理想蓝图中，越来越关注学校如何帮助学生认识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理与健全的人格，为他们终生发展打下坚实基础。近年来心理健康已成为学校教育改革的热点之一，学生心理问题已成为阻碍学校正常教育教学一大隐患，我们学校学生的心理问题也不容乐观，因为我发现我们学生的心理问题一届比一届严重。
现象一：
我记得是上上届，信息技术会考的日子越来越近了，我们信息技术课的会考复习如火如荼地在进行着。我们任课老师认为：在会考前让学生进入往年的会考系统练习是非常必要的，原因一是可以培养学生的好的学习习惯，使会考中的失误减少到零。原因二是让学生尽早地熟悉会考的环境，增强学生会考的自信心。原因三是由于可以即考即阅，很快知识点及得分情况一目了然，老师能及时地发现每一个学生的问题而纠正。而有一些学生却不以为然，自以为是，自己不认真地复习，还要别人跟着他遭殃。
有段时间在几个班课堂上发生了这样一件事情：每节课评卷前公布分数以后，总有几个学习比较好的学生满脸无奈地问我：老师不知怎么搞的，我的成绩总是不好，原本会做的，该保存都保存过了，怎么会有一个大题是零分呢?……因为这些学生已不是一次这样问我，我就开始怀疑和推测，是不是上学期的问题又出现了。我真后悔自己冤枉了这些好学生，开始还以为他们的学习态度出现了问题而成绩不好，幸运的是我私下找了这些学生谈话，把问题的所在及时地告知了他们，同时找到了解决问题的办法，庆幸他们的自尊心还没有受到伤害。前学期在高一（11）班就有同样的问题发生，当时我很冷静，没有直接找问题的制造者，只是观察了一段时间，我发现这个班上竟有一个学生很奇怪：上课总是自言自语，老师制止不屑一顾，有测试他总是只做到60分，别人考得不好他就兴灾乐祸，上课游戏照玩不误，下课不让关机他偏要关，真是变态，我常常心里这样认为，真是拿他没有办法。课后找他谈话也不言语，后来我找班主任沟通才明白，这个学生确实有心理问题，我这才恍然大悟：肯定是他做了手脚。经过我的一番调查核实确实是他所为。
我们的会考系统有先天性不足：只要知道别人的准考证号码，就能进入别人的考试界面，点一下“重做”，别人的成绩就化为灰烬。这些老师又很难抓到证据。所以我解决问题的办法只能是从受害者下手，要求受害的学生不到下课的一刻决不交卷，总算问题能解决了。同样的问题在其它班又有发生，让我不由自主地联想到河南巩义幼儿园遭人纵火后悲惨的一幕，这些都是不健康的心理造成的，我们再也不要在无意识中为社会培养一些隐形杀手。
现象二：
最近高一年级电脑课堂又出现另外一种现象：有学生总把自己做好的作业拿出来共享，纵容一些做作业不自觉的学生，复制他人的作业来充数。对此情形，我在几个班都强调过，做人要厚道，不能这样的“帮助”同学，这是一种不道德行为，这样是害了你的同学。同时我还要求复制作业的同学想一想，这样做事对吗？对得起自己吗？对得起自己的父母吗？学习态度要端正，要有不耻下问精神。经过一番说教，是有一定的效果，但个别班级总有个别学生依旧我行我素，有个别学生已完全“拉”不回来，上课不做作业坐等不劳而获。要堵绝这一现象，最根本的还是要从共享者着手。因此以后的课堂我特关注这一点。我开始分析，共享者可能是电脑学得比较好的同学，而且做题的速度也很快，于是我每节课，从先交作业学生入手，一个个地排查，当排查到高一（2）班的时候，我发现王某某正在共享什么，我急忙拿来他的鼠标，打开一看，共享的果然是自己做好的作业，我当时心想，你还有什么话可说。可这位学生却毫无做错事的反应，竟说出这样一句话：我又没有让别人复制，与我有什么关系？我当时很是生气，但还是强压着怒火把他叫出机房反省。这位学生虽然做得快，但错的很多，因为这位学生平时行为习惯不好：上课说话声音很大，吃东西，还经常打游戏影响他人，无组织无纪律，屡教不改，我也请教班主任，讨教过高招，可没有效果，我都有放弃的想法，只要不影响别人。可眼下他不但对自己不负责，还影响了他人，作为一名有责任心的教师，我能不管吗？随后，我查阅了我认为是“共享者”与“复制者”的图片处理作业，发现俩人作业错误完完全全一样，难道真的是巧合吗？不可能，绝对不可能。
从以上两则现象可以看出：这些学生主要表现为以自我为中心，需要什么就要得到什么，完全不分场合地点；想干什么就干什么，不管这种行为是否合理。学习上不愿动脑子，最好家长、老师或同学代他完成作业；生活上要求上档次，穿名牌，一点照顾不周，就大发雷霆，甚至威胁老师和家长，毫无感恩的心理。
随着人类社会的发展，尤其是物质财富发达的今天，人们的社会心理正在经历着从传统向现代的转化。虽然现代人有生活方式和生活内容的自主权，现代人更注重个性发挥和价值的展现，更渴望成才，为社会多做贡献，更加尊重知识、人才在社会中的地位；虽然现代人要求生活消费、环境的开放，更具有创新的意识和进取的精神，但不是不要规范和公德，反而更注重自身的行为和修养。高中生是我们的下一代，我们更应该关心他们，及时地引导他们，使他们沿着正常的轨道发展。
具有关的资料显示：心理轻微失调是心理障碍的萌芽，严重的心理障碍就是精神疾病。心理轻微失调学生都能正常地生活和学习，只是心理有些不平衡，常常表现为情绪波动、遇事容易激怒、以自我为中心、任性等等。我们的学生已有这样的苗头，我们要清醒地认识到学生的心理问题已经成为学生健康成长的障碍，直接影响到教育教学目标的实现。学生的心理问题不容忽视，我们要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，德是第一位的，没有了德，那我们就等于为社会培养了一大公害，那我们就是社会的罪人。我呼吁：为了我们的下一代能够健康地成长，成为一个人格健全的人，我们要多多关注他们的心理健康，建议学校开设有利于学生心理健康的辅导或咨询机构。