〔关键词〕 音乐教学；多媒体；作用
　　〔中图分类号〕 G633.951〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2010）12（B）—0055—01
　　
　　 随着现代教育技术的发展，多媒体技术在音乐教学领域中已逐渐被应用。勿庸置疑，这种现代教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它新颖灵活，化抽象为形象， 极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习，从而能够全面提高教学质量，给音乐教学带来生动活泼的新局面。
　　
　　 一、运用多媒体有利于音乐课堂的导入
　　
　　 俗话说：“好的开始就是成功的一半。”初中生都是十三四岁的青少年，好动、好学、好观察是他们的特点，设计恰当而又吸引学生的课堂导入，能激发学生学习音乐的兴趣，能最大限度地把学生的注意力集中到课堂上来。比如，在欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》时，其目的是让学生了解作品的创作背景，理解乐曲塑造的音乐形象，激起他们的爱国热情。因此，教师可以用多媒体来播放旧中国受欺凌、受压迫的历史资料片，配上黄河惊涛骇浪、永往直前的图片，再配上《黄河谣》这首歌的旋律，然后提出一系列问题：这个历史影片的背景音乐是什么歌曲？大家知道它的创作背景吗?这些问题的提出和多媒体的运用，就可以激发学生的求知欲。
　　
　　二、运用多媒体有利于情境的创设
　　
　　 器乐曲由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用多媒体就可以把抽象的音乐形象具体化。在欣赏鲍罗丁的交响音画《在中亚西亚草原上》时,传统的教育方式只是利用图片和教师的讲解让学生理解乐曲的内涵,用这样的教学方式要完成教学任务是非常困难的。交响音画类作品学生是第一次欣赏,而乐曲又是双主题旋律, 学生通常为抽象的音乐旋律所困惑。我在授课时利用多媒体，音像同步展现了一望无垠的广袤大漠，军队马蹄声,骆驼铃声悠远传来……乐队的演奏使学生如同坐在音乐厅现场欣赏一样,学生们忘我地投入在俄罗斯民间音乐的气息中。在教学任务圆满完成的同时，学生的知识面也得到了拓展，而音乐也真正作为一种文化让学生所接受。
　　
　　 三、运用多媒体有利于深化音乐的美育功能
　　
　　 音乐教育的本质是审美教育，这已经成为音乐教育界的一种共识。在唱歌和欣赏教学中运用多媒体，能生动直观地表现歌曲所描绘的美丽自然风光、多彩的活动场景等，有利于深化音乐教学中的美育功能。比如，在教唱《唱脸谱》这首歌时，教师首先把学生制作的脸谱投影给学生看，大屏幕上一幅幅稚嫩而色彩绚烂的学生脸谱作品,一下子把大家带到了北京胡同和国粹大剧院,他们兴高采烈地讨论生、旦、净、末、丑，吹、拉、弹、说、唱,课堂气氛格外热烈,教师借机和学生探讨京剧脸谱特有的功能性,使学生对京剧脸谱记忆深刻。播放《唱脸谱》歌曲时，写意夸张的脸谱艺术，热闹诙谐的京味歌声，让学生从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，从而提高了学生的审美能力。
　　 总之，通过教学实践，我觉得多媒体是一种实用性极强的现代化教学手段，在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”多媒体教学的运用是音乐教育发展的趋势，也是新的音乐课程标准对我们提出的要求，但作为音乐教师,我们在实际操作中应避免只图场面热闹，忽视教学实质或以电脑为主，忽视师生互动等负面效应，最大限度地发挥多媒体的优势，充分体现现代教学理念，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量。