[摘要]在高中体育教育教学中，许多教师在完成教学目标任务的同时，总是感觉到教学活动中好像缺少了一些什么。教学的成效、师生的关系、教学的氛围等方面，都没有达到教师的预期效果，究其原因，是教师在高中体育教育教学中忽视了情感因素的充分运用。教师的劳动不同于工厂的生产线，教育教学工作面临的对象时一个个具有独立思维与能力的学生，高中生的身心发展已经进入了接近成人的阶段，在这样的状态下。需要高中体育教师在教学中充分注重情感作用的发挥，才能有效提高体育教育教学成效。
　　[关键诃]高中；体育；教学；情感；因素
　　
　　作为一名高中体育教师，不仅要熟悉体育教学技能，在心理学研究方面也应该有所涉猎。要充分认识到情感因素在高中体育教学活动中的重要作用，要立足教育教学工作实际，将情感融入到教育教学的每一个环节，融入到学生学习生活的各个方面，提高体育教学成效，促进学生全面进步与健康成长。
　　
　　一、怀着一颗平等的心，为学生营造良好的成长氛围
　　
　　作为一名教师，在教育教学活动中应该具有一颗无私的心，只要走上讲台，你所面对的所有学生都是你的教育对象，都是等待你培养的未来人才，不管学生的体育基础如何，也不管学生的体育成绩高低，教师都要坚持平等对待学生，让每一位学生都能感受到来自教师的关心与爱护，激发学习积极性，做到了这一点的教师，会深受学生尊敬与爱戴。一位成功的体育特级教师在向年轻教师传授经验的时候，强调的最为重要的一点就是尊重每一位学生，作为教师，你没有权利选择学生，学校将一个班级交给你，你的唯一任务与目标就是尽自己的最大努力，将学生教好。为学生的全面成长提供更多的帮助。这位教师非常注重接手新班级后的第一节体育课的教育教学，在第一节课中，他就強调了一点，在这个班集体中，大家都是平等的，一个人的身体素质有差异，体育训练领悟能力也不同，这是客观存在的事实，但是只要每一位同学尽到了自己的最大努力，在老师的眼里都是优秀的。在这样的教学氛围中，学生都感受到了来自教师的真情，特别是班级后进生，更是激发了学习的欲望与动力。
　　
　　二、怀着一颗宽容的心，帮学生化解成长的烦恼困惑
　　
　　高中生生理与心理发展都进入了一个较为重要的时期，在这个阶段，学生世界是非常多元化的，学生内心渴望得到来自教师与同学的关注，有时也会以一种另类或极端的方式表现出来，与教育教学常规相背离，作为教师，要怀着一颗宽容的心，正确对待一些来自于这群大孩子的小插曲。例如在一节体育课的教学中，教师正在辅导学生分组进行训练。忽然从一个小组传来一阵大笑，教师抬头一看，发现一名男生正在将教学动作进行夸张的滑稽表演，引来了其他同学的哄堂大笑，其他小组的学生注意力也被吸引过来了，教学秩序显得有些混乱。面对这种情况，如果不加以处理，教学活动的组织会受到影响，但是此时如果当中对这位学生提出批评，学生的自尊心也会受不了，甚至与教师产生对立情绪，这位教师没有像有些同志那样大发光火，而是采取了冷幽默的淡化处理，他对这位学生说：“这位同学善于创新的精神很好，但是用的地方不太合适，马上班级举行元旦晚会的时候，我一定推荐这位同学参加，不过现在还是要按照训练要求进行练习的”。短短几句话，既表达出了对这位学生的婉转批评。又巧妙将学生的注意力拉回教学活动之中，比起那种简单粗暴的批评，效果要好得多，事后这位学生也找到老师，主动承认了自己的错误。
　　
　　三、怀着一颗激励的心，使学生增强奋进的内在动力
　　
　　在高中体育教学中，教师要注重发挥激励性原则，充分激发学生身体潜能，提高体育教学成效。这一点对于在体育学习中存在困难的学生显得尤为重要，一些学生因为身体等方面的原因，如过度肥胖、体质较弱等，对体育学习存在畏难情绪或丧失信心，此时，教师就需要通过激励手段来增强学生的自信心，帮助学生增强成功感知体验，激发内在学习动力。一是可以采取分层要求的方式，依据学生不同的实际情况，为其确定相应的教学目标，让学生都能够在自己的能力范围内经过努力而实现学习目标，让每一位学生都能在自己的最近发展区域得到充分发挥；二是可以采取分段要求的方式。对于一些必成目标的教学，教师可以将这个目标分为几个阶段性目标，将整体教学目标进行分解，指导学生分段实施，降低训练梯度，使学生心理上消除畏惧感；三是充分发掘进步之处。对于学生在与训练中取得的点滴进步与成功，教师都要加以表扬或肯定，让学生增强成功的心理感知体验，激发学习的信心与动力，为提高体育教学成效奠定基础。在高中体育教学中，教师还要有意识地选树几个方面的典型，力争使班级每一个层次的学生都有比较接近自己基础与能力的典型，缩短与成功之间的心理距离。
　　综上所述，在高中体育教育教学中，情感因素的作用不可小瞧，教师在教育教学过程中，要潜心研究学生身心发展规律，将情感作为增强师生沟通交流、提高教学成效的重要手段与实现途径，不断创新教育教学理念，为学生创设更加和谐的学习与成长氛围。