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提要：随着改革开放和社会主义市场经济建设的进行，大学生价值观功利化的倾向也日益明显，集中体现在文化课学习、政治追求、人际交往和日常生活上。必须用社会主义核心价值观统筹教育，加强高校文化建设，提高教育者素质，树立先进典型，弘扬正气传递正能量等方式加以矫正，进而保证大学生思想政治的健康发展。
关键词：大学生 功利化 对策
一、大学生学习功利化的具体表现
1.在文化课学习上，做虚功，求进位。目前大学生最主要的学习动机，就是学习那些谋求好的职业能出人头地的知识。对于那些就业起不到直接作用，很多学生抱着无所谓的态度应付了事。对于一些公共课如"毛邓三"、近现代史纲要或是自己不感兴趣的课程，仅为了求学分，无心上课，缺课现象严重。在学习时间分配在专业课的学习上，很多大学生只用1/3的时间，而将2/3的时间用在了各种职业资格证书的获取上。这种现象对一般高校来说很普遍，尤其是对那些相对冷门专业的大学生来说，他们基本上把全部的时间都用在学电脑、英语以及职业资格证考试的内容上。同时，在期末考试时学生又希望考出好成绩，希望因此获得奖学金、学生干部、入党积极分子或者推荐资格等等所谓的"好处"。于是，到了考前突击备考，求老师勾画重点，考后求高分走后门者甚众。这种自相矛盾的现象正是大学生学习功利化的真实反映。
2.在政治追求上，少信仰，重利益。政治价值观是人们关于治问题的基本观点和价值倾向，是人的价值观的重要组成部分。在市场经济的影响下，大学生的政治活动参与都呈现出了新的倾向。不少学生在政治追求上多以经济眼光和自身利益为衡量标准，价值取向更倾向于务实，如很多大学生将党组织视为达到自己功利目的的一块跳板，并非是思想境界提升。向党组织靠拢，为在毕业后能够找到一份更好的工作添加砝码。可以说，他们的政治追求大都是从个人利益出发的。很多大学生中把否入党主要根据毕业后的去向以及选择的职业来决定。如现在比较热门的部门行政事业单位和党政机关在选聘人员时很看重是否是党员，所以如果有想要进入这些单位的大学生，他们就会觉得入党很有必要。如果想要出国或者选择外企，就不一定入党了。由此不难看出，目前许多大学生对于入党的认识主要出于功利目的。
3.在人际交往上，轻友情，图实惠。在大学生相互交往中功利化趋向表现明显。比如，生日聚会、老乡聚会被大学生看作是一项重要的人际交往活动，请客送礼成了必须的花销，大学生们吃请花费也越来越高，而且有的还远远超出了他们的经济承受能力。而在日常的社会交往中，十分重视对方的家庭地位身份和人脉，衡量对自己生活工作和未来潜在的好处。轻视互相的志趣和友情，交往中互利意识强烈。
4.在个人生活上，欠责任，贪享受。在大学生日常生活中，享乐主义拜金主义蔓延，追求时尚消费炫耀消费和攀比消费，注重身份，讲究情调。在人际交往方面，实用和功利的互惠色彩明显增浓。在爱情观方面，他们逐渐放弃了传统神圣的爱情观，呈现出物质化趋势他们把爱情建立在对方家庭社会地位和经济条件的基础上，或以自己父母的社会地位和家庭的优越条件为资本，待价而沽，或从今后的就业升迁等某种个人动机出发，总是盘算从对方那里得到好处，更有甚者在大学阶段就去傍大款和富婆。这样长此以往，必然导致大学生个人道德的缺失以及社会公德的退化
二、以社会主义核心价值观统筹教育大学生价值观功利化的对策
（一）、加强社会主义核心价值观教育是根本途径
社会主义核心价值观为大学生价值观教育确定了科学的价值取向，是矫正大学生功利化的根本途径。用社会主义核心价值观教育大学生，才能使其明辨事非；才能使大学生坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义信念，坚定中国特色社会主义和改革开放的信心，使大学生在面对道德是非时学会判断，在面对道德困惑时学会取舍，在面对道德冲突时学会选择，在道德实践中学会自律。在社会主义核心价值观教育过程中，要以宽阔的胸襟理性对待文化的差异和多元，在旗帜鲜明地宣传社会主义核心价值观的同时，尊重大学生的个性差异和价值选择，对支流价值进行规范和引导，充分彰显社会主义核心价值体系的适用性和包容性，增强大学生对社会主义核心价值体系的认同。一方面，要承认和肯定人的物质追求的合理性，因为这是人生存与发展的基础。另一方面，要注意提升人们的精神，使大学生具有高尚的道德品质，具有远大的理想，具有使用、把握、操纵物质的能力，成为金钱、物质的主人，而不是奴隶。其次，要注意丰富大学生的精神世界。价值观教育一定要想方设法、千方百计地从各个方面来丰富大学生的精神世界，绝对不可抱着漠不关心的态度。
（二） 加强校园文化建设，增强环境熏陶作用。
校园文化的核心和实质是超功利主义的，它的出发点是人的发展，它是以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于人的全面发展。更重要的是，校园文化能赋予大学生一种文化意识和文化品格。当学生长期置身于校园文化形成的浓郁的精神氛围中，就能够在潜移默化中受到熏陶，不自觉地形成这种文化意识和文化品格。因此，校园文化对大学生的世界观人生观价值观的形成及发展起着重要作用。高校应加强校园文化建设，通过完善的、制度科学的、管理健康的集体活动来营造一种积极向上、健康有序、活泼高雅的文化氛围，体现校园文化的学校特色和时代要求；优化学校的舆论和人际环境，采用多种途径和方法，创建良好的校风，形成凝聚力强的校园精神和健康正确的舆论导向；要强化全员德育意识，形成服务育人、管理育人、教书育人的良好氛围，通过良好的文化氛围和教职员工的人格力量来影响学生的价值取向。
（三）提高教育工作者素质，树立大学生先进典型。
提高高校教师尤其是思想教育工作者的素质，树立典范形象，创造良好环境大学生群体。大学生身处校园，环境相对单纯，且学习能力强，较容易受外部环境影响。高校教师作为引导大学生成长成才的重要外力，其言行举止对于大学生的人生追求和价值观有着重要的影响。所以高校老师的思想素质的高低对学生有着直接的影响，要将理论知识应用到实践中去，多了解学生，多关心学生，用自己的言行感染学生要大力提倡教师说实话办实事做老实人，反对弄虚作假，严肃查处学术腐败制假等行为。以身作则，率先垂范，以高尚的道德情操塑造自己影响学生。 高校思想政治工作除了通过教师对学生进行思想政治教育外，还经常运用大学生中的先进典型进行榜样示范教育。典型是旗帜，是方向，是时代主旋律的唱响者。榜样的力量是无穷的，充分发挥大学生先进典型的榜样示范作用和辐射作用，是高校思想政治工作的优良传统，也是新时期加强和改进思想政治工作的重要途径。
大学生先进典型是大学校园先进文化的体现。运用典型进行示范教育，以大学生先进典型的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生心理，使有血有肉的典型人物在学生心中产生共鸣，使学生真切地感受到榜样的可亲、可爱、可信，把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化，极大地增强了教育的吸引力、说服力和感染力。
（四）重视心理健康教育，弘扬新风尚传递正能量。
心理健康教育是在借助心理学方法与理论的基础上，有针对性地对大学生心理素质心理状态进行培养及调节，完善其个性的发展，让他们始终保持心理健康。大学生心理健康教育与价值观教育之间相互联系相互作用。大学生在成长过程中，遇到的困难和矛盾困扰和冲突，往往同他们世界观人生观价值观的形成交织在一起。作为高校思想政治教育工作者要采用多种方式，针对学生不同的特点不同的情况，有的放矢地开展深入细致的思想政治教育工作，消除他们遇到的迷茫和冲突。要善于对学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，尤其是在择业观辅导咨询方面，必须让大学生充分认识和了解市场经济的性质特点，加强对大学生世界观人生观价值观的教育，帮助他们处理好长远利益与眼前利益，他人利益与自己利益的关系。要让大学生明白，市场需要的是具有终生学习能力有真才实学的人，是在长期的实践中经受得住考验的人，要正视激烈的市场竞争，树立勤奋好学求实的良好学习风尚，切不可贪图享乐，急功近利。弘扬"爱国、敬业、诚信、友善"的新风尚，传递"自由、平等、公正、法治"的正能量。
参考文献：
1、唐如前，大学生学习功利化倾向的成因分析及矫治策略，《辽宁行政学院学报》
2、肖建国、王立仁，大学生功利化倾向及防范教育，《思想教育研究》
3、舒真珍，浅析当代大学生价值取向功利化的表现及成因，《出国与就业：就业教育》
作者简介：姜海燕（1975-08-），女，汉族，河北海兴人，现工作于中央司法警官学院，硕士，副教授，思想政治教育。
关键词：大学生 功利化 对策
一、大学生学习功利化的具体表现
1.在文化课学习上，做虚功，求进位。目前大学生最主要的学习动机，就是学习那些谋求好的职业能出人头地的知识。对于那些就业起不到直接作用，很多学生抱着无所谓的态度应付了事。对于一些公共课如"毛邓三"、近现代史纲要或是自己不感兴趣的课程，仅为了求学分，无心上课，缺课现象严重。在学习时间分配在专业课的学习上，很多大学生只用1/3的时间，而将2/3的时间用在了各种职业资格证书的获取上。这种现象对一般高校来说很普遍，尤其是对那些相对冷门专业的大学生来说，他们基本上把全部的时间都用在学电脑、英语以及职业资格证考试的内容上。同时，在期末考试时学生又希望考出好成绩，希望因此获得奖学金、学生干部、入党积极分子或者推荐资格等等所谓的"好处"。于是，到了考前突击备考，求老师勾画重点，考后求高分走后门者甚众。这种自相矛盾的现象正是大学生学习功利化的真实反映。
2.在政治追求上，少信仰，重利益。政治价值观是人们关于治问题的基本观点和价值倾向，是人的价值观的重要组成部分。在市场经济的影响下，大学生的政治活动参与都呈现出了新的倾向。不少学生在政治追求上多以经济眼光和自身利益为衡量标准，价值取向更倾向于务实，如很多大学生将党组织视为达到自己功利目的的一块跳板，并非是思想境界提升。向党组织靠拢，为在毕业后能够找到一份更好的工作添加砝码。可以说，他们的政治追求大都是从个人利益出发的。很多大学生中把否入党主要根据毕业后的去向以及选择的职业来决定。如现在比较热门的部门行政事业单位和党政机关在选聘人员时很看重是否是党员，所以如果有想要进入这些单位的大学生，他们就会觉得入党很有必要。如果想要出国或者选择外企，就不一定入党了。由此不难看出，目前许多大学生对于入党的认识主要出于功利目的。
3.在人际交往上，轻友情，图实惠。在大学生相互交往中功利化趋向表现明显。比如，生日聚会、老乡聚会被大学生看作是一项重要的人际交往活动，请客送礼成了必须的花销，大学生们吃请花费也越来越高，而且有的还远远超出了他们的经济承受能力。而在日常的社会交往中，十分重视对方的家庭地位身份和人脉，衡量对自己生活工作和未来潜在的好处。轻视互相的志趣和友情，交往中互利意识强烈。
4.在个人生活上，欠责任，贪享受。在大学生日常生活中，享乐主义拜金主义蔓延，追求时尚消费炫耀消费和攀比消费，注重身份，讲究情调。在人际交往方面，实用和功利的互惠色彩明显增浓。在爱情观方面，他们逐渐放弃了传统神圣的爱情观，呈现出物质化趋势他们把爱情建立在对方家庭社会地位和经济条件的基础上，或以自己父母的社会地位和家庭的优越条件为资本，待价而沽，或从今后的就业升迁等某种个人动机出发，总是盘算从对方那里得到好处，更有甚者在大学阶段就去傍大款和富婆。这样长此以往，必然导致大学生个人道德的缺失以及社会公德的退化
二、以社会主义核心价值观统筹教育大学生价值观功利化的对策
（一）、加强社会主义核心价值观教育是根本途径
社会主义核心价值观为大学生价值观教育确定了科学的价值取向，是矫正大学生功利化的根本途径。用社会主义核心价值观教育大学生，才能使其明辨事非；才能使大学生坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义信念，坚定中国特色社会主义和改革开放的信心，使大学生在面对道德是非时学会判断，在面对道德困惑时学会取舍，在面对道德冲突时学会选择，在道德实践中学会自律。在社会主义核心价值观教育过程中，要以宽阔的胸襟理性对待文化的差异和多元，在旗帜鲜明地宣传社会主义核心价值观的同时，尊重大学生的个性差异和价值选择，对支流价值进行规范和引导，充分彰显社会主义核心价值体系的适用性和包容性，增强大学生对社会主义核心价值体系的认同。一方面，要承认和肯定人的物质追求的合理性，因为这是人生存与发展的基础。另一方面，要注意提升人们的精神，使大学生具有高尚的道德品质，具有远大的理想，具有使用、把握、操纵物质的能力，成为金钱、物质的主人，而不是奴隶。其次，要注意丰富大学生的精神世界。价值观教育一定要想方设法、千方百计地从各个方面来丰富大学生的精神世界，绝对不可抱着漠不关心的态度。
（二） 加强校园文化建设，增强环境熏陶作用。
校园文化的核心和实质是超功利主义的，它的出发点是人的发展，它是以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于人的全面发展。更重要的是，校园文化能赋予大学生一种文化意识和文化品格。当学生长期置身于校园文化形成的浓郁的精神氛围中，就能够在潜移默化中受到熏陶，不自觉地形成这种文化意识和文化品格。因此，校园文化对大学生的世界观人生观价值观的形成及发展起着重要作用。高校应加强校园文化建设，通过完善的、制度科学的、管理健康的集体活动来营造一种积极向上、健康有序、活泼高雅的文化氛围，体现校园文化的学校特色和时代要求；优化学校的舆论和人际环境，采用多种途径和方法，创建良好的校风，形成凝聚力强的校园精神和健康正确的舆论导向；要强化全员德育意识，形成服务育人、管理育人、教书育人的良好氛围，通过良好的文化氛围和教职员工的人格力量来影响学生的价值取向。
（三）提高教育工作者素质，树立大学生先进典型。
提高高校教师尤其是思想教育工作者的素质，树立典范形象，创造良好环境大学生群体。大学生身处校园，环境相对单纯，且学习能力强，较容易受外部环境影响。高校教师作为引导大学生成长成才的重要外力，其言行举止对于大学生的人生追求和价值观有着重要的影响。所以高校老师的思想素质的高低对学生有着直接的影响，要将理论知识应用到实践中去，多了解学生，多关心学生，用自己的言行感染学生要大力提倡教师说实话办实事做老实人，反对弄虚作假，严肃查处学术腐败制假等行为。以身作则，率先垂范，以高尚的道德情操塑造自己影响学生。 高校思想政治工作除了通过教师对学生进行思想政治教育外，还经常运用大学生中的先进典型进行榜样示范教育。典型是旗帜，是方向，是时代主旋律的唱响者。榜样的力量是无穷的，充分发挥大学生先进典型的榜样示范作用和辐射作用，是高校思想政治工作的优良传统，也是新时期加强和改进思想政治工作的重要途径。
大学生先进典型是大学校园先进文化的体现。运用典型进行示范教育，以大学生先进典型的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生心理，使有血有肉的典型人物在学生心中产生共鸣，使学生真切地感受到榜样的可亲、可爱、可信，把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化，极大地增强了教育的吸引力、说服力和感染力。
（四）重视心理健康教育，弘扬新风尚传递正能量。
心理健康教育是在借助心理学方法与理论的基础上，有针对性地对大学生心理素质心理状态进行培养及调节，完善其个性的发展，让他们始终保持心理健康。大学生心理健康教育与价值观教育之间相互联系相互作用。大学生在成长过程中，遇到的困难和矛盾困扰和冲突，往往同他们世界观人生观价值观的形成交织在一起。作为高校思想政治教育工作者要采用多种方式，针对学生不同的特点不同的情况，有的放矢地开展深入细致的思想政治教育工作，消除他们遇到的迷茫和冲突。要善于对学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，尤其是在择业观辅导咨询方面，必须让大学生充分认识和了解市场经济的性质特点，加强对大学生世界观人生观价值观的教育，帮助他们处理好长远利益与眼前利益，他人利益与自己利益的关系。要让大学生明白，市场需要的是具有终生学习能力有真才实学的人，是在长期的实践中经受得住考验的人，要正视激烈的市场竞争，树立勤奋好学求实的良好学习风尚，切不可贪图享乐，急功近利。弘扬"爱国、敬业、诚信、友善"的新风尚，传递"自由、平等、公正、法治"的正能量。
参考文献：
1、唐如前，大学生学习功利化倾向的成因分析及矫治策略，《辽宁行政学院学报》
2、肖建国、王立仁，大学生功利化倾向及防范教育，《思想教育研究》
3、舒真珍，浅析当代大学生价值取向功利化的表现及成因，《出国与就业：就业教育》
作者简介：姜海燕（1975-08-），女，汉族，河北海兴人，现工作于中央司法警官学院，硕士，副教授，思想政治教育。