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英语学习对高职学生来说是一大难题，尤其是理工科院校的学生。高职学生学习英语主要是为了实用，能进行英语语言的交际，所以英语教师要帮助学生减轻学习上的负担，让学生带着愉快的心情来学习英语，逐步提高英语成绩。提高高职学生的英语成绩一直是广大高职英语教师努力的方向，经过几年来的工作实践，笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、英语教师在日常教学中要注重培养学生的语言综合运用能力
加强英语听说训练，学习任何一门外语都应该遵循“听—说—读—写—译”的语言学习程式，只要学生具备了良好的听和说习惯，克服英语学习中的“聋哑症”，就为扩大英语课堂容量，提高教学效果，提高学生“读—写—译”的综合英语水平奠定了基础。
二、对高职英语教学、考试等方面进行一系列的改革
在英语教学中要充分发挥学生的主体精神，我院英语教师就在这方面进行了改进，主要做法是：
1.采取灵活的考试方法
（1）分项测试、分级评分。分项测试是日常课堂教学中随堂使用的方法，即平时测验。把教学内容和教学要求分为听、说、读、写、译五个项目，每个项目又分为五个分数等级，每个等级都制定了具体的评分标准，并事先告知学生。这样成绩公开透明，学生学习目标明确，会主动自觉地学习，争取达到较高等级，也避免了教师评定成绩的随意性。
（2）平时测试与综合考试相挂钩。综合考试是期末一次性试卷考试，占50%，分项测试积分成绩占50%，两项成绩之和为学生的最后成绩。
（3）鼓励后进，允许重考。学习基础和心理素质差的学生，在测试中往往由于紧张而卡壳，特别是听写、对话、复述课文中易于发生这样的情况，此时应允许学生自定时间进行重测；对于认为成绩不理想的学生也要给予其重测的机会，这样也给学生提供不断改进的机会，大大调动了他们学习的积极性。
2.采取多样的考试形式
在平时的分项考试中采取笔试、口试、听写、朗读、对话、模拟表演、口译、笔译等多种形式，在教学中随时记分，每次都有成绩。学生每堂课都会积极跟着老师的要求完成任务，这也充分调动了课堂学习的气氛。
3.客观的成绩表示
学生的认知水平、学习基础、努力程度各不相同，在学习中的特长和优势也不相同，有的学生擅长朗读、对话等口头表达，有的学生笔译能力较强。因此，考试方式的灵活性和考试形式的多样性就能够充分发挥个人的学习优势。更由于成绩是随时公开的，学生随时知道自己差在哪里了，能根据实际弥补差距。所以，不同层次的学生都能获得符合自己要求的成绩。考试成绩也相对客观、公正，学生很是喜欢。
4.明显的教学效果
采取这样的考试形式，一是促进了教师教育思想观念的转变，把英语考试方法的改革纳入了全面提高学生素质的轨道上；二是促进了学生各项技能的提高，现在学生的口头表达、阅读、翻译课文能力都有了不同程度的提高；三是促进了学生积极主动参与到教学中的热情，过去上课不愿发言的学生变得主动举手，抢着发言了，过去被动做课后题的变得主动问问题，教学时间也大为节省；四是促进了师生感情的交流，灵活的考试方法改变了学生答题、老师监考的“对立”局面，为搞好教学营造了融洽的学习氛围。
三、在教学中英语老师要做到“爱、精、趣、评”
现在的孩子个性很强，爱不爱学某门科目不仅在于任课老师本身的教学水平，也和任课老师对学生是否有人格魅力有关。如果学生特别喜欢这个老师，那么老师的批评他也不会反感，对这门课也会很上心。所以在教学中，英语老师要做到“爱、精、趣、评”：
爱，即老师要忠诚于人民的教育事业，热爱本职工作。热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的重要体现，教师的爱能滋润学生的心灵，激发学生的学习热情。很多优秀的教师之所以能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，关键就在于他们对教育事业有一颗火热的心。
精，即精熟。要求老师有扎实的英语专业知识，熟练的口语表达，能在听、说、读、写方面对学生有科学的指导，这样在教学中才能教法灵活、收放自如。
趣，即兴趣。兴趣是一个人认识和趋向某种客观的积极态度的心理倾向。学习英语，提高听、说、读、写的练习，离不开对学生的学习兴趣的激发。
评，即评语。教师要从学生课堂反应等方面及时了解他们的学习情况和存在的问题，并及时做好有针对性的阶段讲评，使学生及时了解教师的教学目的和要求，同时对发现的问题加深印象。当然，通过讲评还能起到以舊带新、导入新课的作用。
我院英语教师通过以上努力来提高高职学生的英语成绩，并取得了初步成效，近几年来，英语A级、四级过级率年年都有提高。笔者希望高职院校的英语教师共同切磋，提高学生学习英语的积极性，帮助学生取得英语学习的良好成绩。
（作者单位：辽宁省渤海船舶职业学院）
一、英语教师在日常教学中要注重培养学生的语言综合运用能力
加强英语听说训练，学习任何一门外语都应该遵循“听—说—读—写—译”的语言学习程式，只要学生具备了良好的听和说习惯，克服英语学习中的“聋哑症”，就为扩大英语课堂容量，提高教学效果，提高学生“读—写—译”的综合英语水平奠定了基础。
二、对高职英语教学、考试等方面进行一系列的改革
在英语教学中要充分发挥学生的主体精神，我院英语教师就在这方面进行了改进，主要做法是：
1.采取灵活的考试方法
（1）分项测试、分级评分。分项测试是日常课堂教学中随堂使用的方法，即平时测验。把教学内容和教学要求分为听、说、读、写、译五个项目，每个项目又分为五个分数等级，每个等级都制定了具体的评分标准，并事先告知学生。这样成绩公开透明，学生学习目标明确，会主动自觉地学习，争取达到较高等级，也避免了教师评定成绩的随意性。
（2）平时测试与综合考试相挂钩。综合考试是期末一次性试卷考试，占50%，分项测试积分成绩占50%，两项成绩之和为学生的最后成绩。
（3）鼓励后进，允许重考。学习基础和心理素质差的学生，在测试中往往由于紧张而卡壳，特别是听写、对话、复述课文中易于发生这样的情况，此时应允许学生自定时间进行重测；对于认为成绩不理想的学生也要给予其重测的机会，这样也给学生提供不断改进的机会，大大调动了他们学习的积极性。
2.采取多样的考试形式
在平时的分项考试中采取笔试、口试、听写、朗读、对话、模拟表演、口译、笔译等多种形式，在教学中随时记分，每次都有成绩。学生每堂课都会积极跟着老师的要求完成任务，这也充分调动了课堂学习的气氛。
3.客观的成绩表示
学生的认知水平、学习基础、努力程度各不相同，在学习中的特长和优势也不相同，有的学生擅长朗读、对话等口头表达，有的学生笔译能力较强。因此，考试方式的灵活性和考试形式的多样性就能够充分发挥个人的学习优势。更由于成绩是随时公开的，学生随时知道自己差在哪里了，能根据实际弥补差距。所以，不同层次的学生都能获得符合自己要求的成绩。考试成绩也相对客观、公正，学生很是喜欢。
4.明显的教学效果
采取这样的考试形式，一是促进了教师教育思想观念的转变，把英语考试方法的改革纳入了全面提高学生素质的轨道上；二是促进了学生各项技能的提高，现在学生的口头表达、阅读、翻译课文能力都有了不同程度的提高；三是促进了学生积极主动参与到教学中的热情，过去上课不愿发言的学生变得主动举手，抢着发言了，过去被动做课后题的变得主动问问题，教学时间也大为节省；四是促进了师生感情的交流，灵活的考试方法改变了学生答题、老师监考的“对立”局面，为搞好教学营造了融洽的学习氛围。
三、在教学中英语老师要做到“爱、精、趣、评”
现在的孩子个性很强，爱不爱学某门科目不仅在于任课老师本身的教学水平，也和任课老师对学生是否有人格魅力有关。如果学生特别喜欢这个老师，那么老师的批评他也不会反感，对这门课也会很上心。所以在教学中，英语老师要做到“爱、精、趣、评”：
爱，即老师要忠诚于人民的教育事业，热爱本职工作。热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的重要体现，教师的爱能滋润学生的心灵，激发学生的学习热情。很多优秀的教师之所以能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，关键就在于他们对教育事业有一颗火热的心。
精，即精熟。要求老师有扎实的英语专业知识，熟练的口语表达，能在听、说、读、写方面对学生有科学的指导，这样在教学中才能教法灵活、收放自如。
趣，即兴趣。兴趣是一个人认识和趋向某种客观的积极态度的心理倾向。学习英语，提高听、说、读、写的练习，离不开对学生的学习兴趣的激发。
评，即评语。教师要从学生课堂反应等方面及时了解他们的学习情况和存在的问题，并及时做好有针对性的阶段讲评，使学生及时了解教师的教学目的和要求，同时对发现的问题加深印象。当然，通过讲评还能起到以舊带新、导入新课的作用。
我院英语教师通过以上努力来提高高职学生的英语成绩，并取得了初步成效，近几年来，英语A级、四级过级率年年都有提高。笔者希望高职院校的英语教师共同切磋，提高学生学习英语的积极性，帮助学生取得英语学习的良好成绩。
（作者单位：辽宁省渤海船舶职业学院）