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【摘要】皮格马利翁效应也告诉我们：你的赞美。关爱会有意想不到的回报。赞美可以化矛盾于须臾，化干戈为玉帛，赏识是人际交往的粘合剂，使驱除心中阴霾、消除郁闷的良药；赞美是沟通感情的桥梁，是让人振作的兴奋剂；赞美使生活给予勤奋者最宝贵的馈赠。
【关键词】赏识 树立信心
“以火点火火愈明，以知与人己愈知。思想贯通生力量，惊破万字太阳旗。”这是伟大的教育家陶行知的教育思想。从中不难看出这里蕴含着今天赏识孩子，让爱火点亮后进生的教学理念。
1.对差生不要吝啬你的赞美
差生的形成有特殊的环境，“不要吝啬你的赞美！”皮格马利翁效应也告诉我们：你的赞美。关爱会有意想不到的回报。赞美可以化矛盾于须臾，化干戈为玉帛，赏识是人际交往的粘合剂，使驱除心中阴霾、消除郁闷的良药；赞美是沟通感情的桥梁，是让人振作的兴奋剂；赞美使生活给予勤奋者最宝贵的馈赠。
传授知识，上一堂课对于教师来说并不难，烦恼的是班上的那些后进生。怎样才能转化后进生？当任班主任二十多年来，感悟颇多，感觉最有效的是教师对他们的赏识，是份关爱， 是那份肯定和赞美。
去年我们班有个叫宋强的同学，为了逃避作业，竟然逃课。
记得那一天，下着大雨。第一节是我的课，进了教室，见他的座位是空的，连忙打电话个给家长，家长说早出门了。因为这孩子有作业不交的习惯，我幡然大悟——逃学。下了课，我急忙骑上自行车向他家方向奔去，跟他叔婶（外地人，放于叔婶处读书）进行地毯式的搜索。我心急如焚，万一被坏人拐骗怎么办？万一在马路上被车撞了怎么办？万一到了水边——失足落水怎么办……一系列的危险画面在眼前浮现，我高喊着：“宋强……宋强……”可就是没有回音。这时他婶婶想起来，说有一次，他曾在河边的山石上看见他呆坐过。我连忙放下自行车，沿着羊肠小道来到河边，远远看见一把旧雨伞下呆坐着一个发愣的小男孩。走近一看，正是宋强。此时，我既高兴又生气，但更多的是怜悯。一个孩子宁可站在河边受冻，也不回学校上课，这样的选择说明了什么？在与他一起回学校的路上，我反复反思着，其实孩子不是怕上学，是怕被老师批评，被同学看不起啊！他也有自尊心，也有被别人认可的渴求。到了学校，我把他领到办公室，但没有大加训斥，而是拉着他的手说：“这么冷的天，坐到河边，看把你冻着了吧，说说你为什么不想上学吧？”起初他还不说，我又给他到了杯热茶。此时他流着泪说：“我头脑笨，学习成绩上不去。大人说了，我迟早是打工的料。”一番肺腑的话，让我找到了孩子的病灶。其一，认为自己笨，有个“笨”字在其中，扼杀了孩子的学习动力。古希腊大哲学家苏格拉底说过：其实，每个人都是最优秀的，差别在于如何认识自己，如何发掘和重用自己……学习道路上，有了“笨”这块磐石堵塞，让孩子如何轻松上路？其二，家庭成员的不信任和挖苦，更是让孩子雪上加霜。明白了他的处境，我顺势利导：“你笨还是不笨，谁最有权利给你下定义？老师？你？家人？”“老师”“那就行！我说你是聪明、可爱的！你是最优秀的。你的学习现在不如人意，是因为你不相信自己的聪明，才把你给忽略、给耽误、给丢失了，知道吗？从今天起，我们共同努力，证明你是最棒的！好不好？”继而我又做家访工作。告诉他的家里人，应该从鼓励、从欣赏的角度去看孩子，不要想他好却说不好的方面。僻如，语文、数学、英语三门中英语没考好，有的家长就盯着英语说考得不好，何尝不换个角度从语文、数学这考得好的两科去说呢？给孩子以信心，孩子需要鼓励。他的家长认识到了这点，表示要从家长努力做起。之后的日子，我把他调到了第一桌，及时关注他的表现，并允诺：有进步就给他当小组长。
从那以后，他的表现有了根本性的转变。虽说作业还偶尔带有拖拉的现象，但的确做了努力！我肯定了他的进步，并履行诺言，给他当了一个小组长，以此让他向组员学习。没想到对于好表现的他，这一招还真是一服良药。有了兴趣，作业不会不交了。工作也做得很认真。为了更好得帮他进步，我还鼓动班上的学生与他交朋友。在赏识的氛围酝酿下，宋强就像一列上了轨道的火车奔驰在前进的道路上。
2.帮他们掌握科学的学习方法，树立信心
缺少自信是差生不能翻身的因数之一。他们一般基础较差，学习方法粗劣，要彻底转变后进生，光从精神上鼓励是不够的，还得花点精力扶他们一把，让他们克服自卑心理，轻松向前。首先要使用小助手，帮他们补缺补差，完成该完成的作业，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握行之有效的学习方法。
3．教师用爱去感化学生做他们的朋友
人人都喜欢被肯定，被认可。后进生不应该因为学习不好而受到歧视。差生的情商一般不会低。我们教师应该好好利用他们的这闪光点，做他们的朋友。让他们在同学面前抬得起头来。我班叫柯华的同学，学习差，但情商很高。清明节前一天，学校组织去扫墓，路上突然下起了毛毛的细雨，全年级的人没有一个拿了伞，此时正好路过他亲戚的一个店。他以很快的速度借来了伞。送到我手上。我推辞着，可他却为我打伞。多么令同事羡慕的场面，多么让人感动的情景。所以每个学生都是一本书，教师就是品读这些书的人。读书不难，然而读懂这些书却要我们好好花些心思，吃一番苦的。在工作中，我们要关爱孩子，宽容孩子，这是开启学生心灵的钥匙。
与此同时，让我更加认识到，对这样的后进生，我们做教师的要想让后进生浪子回头，班主任的工作并不是一次性的，这也跟长跑运动一样，需要耐力，持之以恒。
以火点火火愈明，今后我们更要认真学习陶行知教育思想和现代教育思想，更新教育观念。以陶先生为楷模。让爱的火焰启迪迷失航向的海轮。
【关键词】赏识 树立信心
“以火点火火愈明，以知与人己愈知。思想贯通生力量，惊破万字太阳旗。”这是伟大的教育家陶行知的教育思想。从中不难看出这里蕴含着今天赏识孩子，让爱火点亮后进生的教学理念。
1.对差生不要吝啬你的赞美
差生的形成有特殊的环境，“不要吝啬你的赞美！”皮格马利翁效应也告诉我们：你的赞美。关爱会有意想不到的回报。赞美可以化矛盾于须臾，化干戈为玉帛，赏识是人际交往的粘合剂，使驱除心中阴霾、消除郁闷的良药；赞美是沟通感情的桥梁，是让人振作的兴奋剂；赞美使生活给予勤奋者最宝贵的馈赠。
传授知识，上一堂课对于教师来说并不难，烦恼的是班上的那些后进生。怎样才能转化后进生？当任班主任二十多年来，感悟颇多，感觉最有效的是教师对他们的赏识，是份关爱， 是那份肯定和赞美。
去年我们班有个叫宋强的同学，为了逃避作业，竟然逃课。
记得那一天，下着大雨。第一节是我的课，进了教室，见他的座位是空的，连忙打电话个给家长，家长说早出门了。因为这孩子有作业不交的习惯，我幡然大悟——逃学。下了课，我急忙骑上自行车向他家方向奔去，跟他叔婶（外地人，放于叔婶处读书）进行地毯式的搜索。我心急如焚，万一被坏人拐骗怎么办？万一在马路上被车撞了怎么办？万一到了水边——失足落水怎么办……一系列的危险画面在眼前浮现，我高喊着：“宋强……宋强……”可就是没有回音。这时他婶婶想起来，说有一次，他曾在河边的山石上看见他呆坐过。我连忙放下自行车，沿着羊肠小道来到河边，远远看见一把旧雨伞下呆坐着一个发愣的小男孩。走近一看，正是宋强。此时，我既高兴又生气，但更多的是怜悯。一个孩子宁可站在河边受冻，也不回学校上课，这样的选择说明了什么？在与他一起回学校的路上，我反复反思着，其实孩子不是怕上学，是怕被老师批评，被同学看不起啊！他也有自尊心，也有被别人认可的渴求。到了学校，我把他领到办公室，但没有大加训斥，而是拉着他的手说：“这么冷的天，坐到河边，看把你冻着了吧，说说你为什么不想上学吧？”起初他还不说，我又给他到了杯热茶。此时他流着泪说：“我头脑笨，学习成绩上不去。大人说了，我迟早是打工的料。”一番肺腑的话，让我找到了孩子的病灶。其一，认为自己笨，有个“笨”字在其中，扼杀了孩子的学习动力。古希腊大哲学家苏格拉底说过：其实，每个人都是最优秀的，差别在于如何认识自己，如何发掘和重用自己……学习道路上，有了“笨”这块磐石堵塞，让孩子如何轻松上路？其二，家庭成员的不信任和挖苦，更是让孩子雪上加霜。明白了他的处境，我顺势利导：“你笨还是不笨，谁最有权利给你下定义？老师？你？家人？”“老师”“那就行！我说你是聪明、可爱的！你是最优秀的。你的学习现在不如人意，是因为你不相信自己的聪明，才把你给忽略、给耽误、给丢失了，知道吗？从今天起，我们共同努力，证明你是最棒的！好不好？”继而我又做家访工作。告诉他的家里人，应该从鼓励、从欣赏的角度去看孩子，不要想他好却说不好的方面。僻如，语文、数学、英语三门中英语没考好，有的家长就盯着英语说考得不好，何尝不换个角度从语文、数学这考得好的两科去说呢？给孩子以信心，孩子需要鼓励。他的家长认识到了这点，表示要从家长努力做起。之后的日子，我把他调到了第一桌，及时关注他的表现，并允诺：有进步就给他当小组长。
从那以后，他的表现有了根本性的转变。虽说作业还偶尔带有拖拉的现象，但的确做了努力！我肯定了他的进步，并履行诺言，给他当了一个小组长，以此让他向组员学习。没想到对于好表现的他，这一招还真是一服良药。有了兴趣，作业不会不交了。工作也做得很认真。为了更好得帮他进步，我还鼓动班上的学生与他交朋友。在赏识的氛围酝酿下，宋强就像一列上了轨道的火车奔驰在前进的道路上。
2.帮他们掌握科学的学习方法，树立信心
缺少自信是差生不能翻身的因数之一。他们一般基础较差，学习方法粗劣，要彻底转变后进生，光从精神上鼓励是不够的，还得花点精力扶他们一把，让他们克服自卑心理，轻松向前。首先要使用小助手，帮他们补缺补差，完成该完成的作业，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握行之有效的学习方法。
3．教师用爱去感化学生做他们的朋友
人人都喜欢被肯定，被认可。后进生不应该因为学习不好而受到歧视。差生的情商一般不会低。我们教师应该好好利用他们的这闪光点，做他们的朋友。让他们在同学面前抬得起头来。我班叫柯华的同学，学习差，但情商很高。清明节前一天，学校组织去扫墓，路上突然下起了毛毛的细雨，全年级的人没有一个拿了伞，此时正好路过他亲戚的一个店。他以很快的速度借来了伞。送到我手上。我推辞着，可他却为我打伞。多么令同事羡慕的场面，多么让人感动的情景。所以每个学生都是一本书，教师就是品读这些书的人。读书不难，然而读懂这些书却要我们好好花些心思，吃一番苦的。在工作中，我们要关爱孩子，宽容孩子，这是开启学生心灵的钥匙。
与此同时，让我更加认识到，对这样的后进生，我们做教师的要想让后进生浪子回头，班主任的工作并不是一次性的，这也跟长跑运动一样，需要耐力，持之以恒。
以火点火火愈明，今后我们更要认真学习陶行知教育思想和现代教育思想，更新教育观念。以陶先生为楷模。让爱的火焰启迪迷失航向的海轮。