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随着现代教育教学的不断深入人心，教育教学极为注重学生的核心素养，在课堂教学中，要在核心素养这一视角下有效开展课堂教学，提升小学生的核心素养观。就小学音乐课堂而言，势必受核心素养这一新课程改革的影响，在核心素养视角下积极展开音乐课堂教学，进而有效提升小学生的音乐学习素养。本文主要就核心素养下的小学音乐课堂教学进行分析和研究。
在现代教育教学不断深化改革的今天，音乐教学也被作为重点改革的对象，音乐教育愈发受到人们的注重，音乐课堂随之产生了一系列变化。将核心素养融入小学音乐课程中，力求小学生在学习音乐课程的同时，能够拥有一定的音乐素养，打破传统的音乐教育教学观念，呈现出现代音乐教学的核心素养观，真正能够让学生在音乐学习中学习音乐知识的同时，提升自身的核心素养。
一、改變传统的音乐教学观念
当下，我国的小学音乐教学仍旧受传统思想观念的影响，对于小学音乐教学没有投注过多的精力，甚至有些农村学校根本没有开设音乐课，即使开设了，也是一所学校一名音乐教师，对音乐课程的重视程度可想而知。在素质教育改革的今天，我们势必要摈弃这种传统教学观念，从自身教学做起，重视音乐课堂教学，注重小学生素质能力的综合全面发展。在音乐课堂教学中要一改传统的教育教学方式，让小学生在音乐课堂中体验到音乐课程的乐趣，真正能够让小学生的自主性得到充分发挥。就音乐教学方面，教师要注重教学方式的创新方式，选择适合小学生身心特点的教学方式进行教学，力求展现出小学生的综合素养。除此以外，教师要注重引入一些课外音乐知识，丰富学生的音乐空间，让学生不仅能够体验到音乐书本教学的乐趣，同时还能够感受到一些流行、经典音乐的美，真正达到提高自身音乐素养的目的。
二、培养小学生的音乐兴趣
兴趣是一种驱动力，有了兴趣做保障，小学生才会全身心投入音乐课堂。传统的音乐教与学的方式已不再适用于音乐课堂，教师要注重音乐教材的有效研究，通过行之有效的教学策略来调动小学生学习音乐的积极性。要注重教学方式应该符合小学生的年龄特征，大多数小学生比较喜欢游戏活动的方式，教师在音乐教学时可以根据课程内容穿插游戏活动，让小学生在体验音乐课程的同时感受到课堂游戏活动的精彩。比如，在学习《开火车》音乐课程时，教师可以让小学生排列组合成小火车，分成几组小火车，教师一边带领大家开火车，一边引导大家唱歌，整个教学过程充满了游戏的欢乐感，学生不仅学习了音乐知识，而且感受了音乐游戏活动的快乐和满足。小学音乐课程每个内容的设定都能够激发小学生的音乐兴趣，教师要善于发现和研究，不断思考，从中选择适合课堂教学的方式，真正培养小学生对于音乐课程的兴趣。
三、注重小学生的审美教育
音乐课程是一门艺术教育课程，凡是有艺术的地方就会有生命力，存在一种情感意识。为此，教师要将核心素养融入音乐教学中，培养小学生对于音乐课堂的审美意识，能够在音乐学习中体现出情感意识。在音乐课堂教学中，各种方式都是可以激发小学生的审美意识的，由此提高小学生的音乐素养，音乐所激发出的美妙音符、悦耳歌声都是美的展现。教师要积极创设出一种轻松、愉快的音乐氛围，让学生在学习音乐过程中，不仅能够感受音乐的内在部分，而且能够通过内容表达体验到音乐的情感世界。审美是感悟部分，只要学生对其产生兴趣，能够真正用心去聆听和感悟，就会体验到音乐世界的无穷乐趣，真正拥有音乐的审美观，展现出音乐教学的素养理念。
四、树立积极正确的教育观
现代音乐教学不再受制于传统教育观，音乐教学所展现出的是一种积极向上、振奋人心的精神。在具体音乐教育教学中，教师要和学生形成有效的互动关系，让学生将自主意识积极展现出来，和教师进行互动。这就要求教师放下自身领导者的态度，以引导者和帮助者的身份去感化学生，让学生在音乐课堂中体验到教师和学生之间的友好合作关系。处于这种轻松的环境氛围中，教师教学起来更加积极，学生也乐于融入音乐课堂，音乐课堂变得积极高效起来。教师的教学内容应符合学生的生活实际，能够通过教学内容引发学生的生活感悟，让学生感悟到生活中的音乐现象。只有教师积极树立正确的教育观念，学生才能在潜移默化中受到影响，以积极向上的心态学习音乐课程，真正融入音乐教学中去，产生无限的音乐学习兴趣。
五、探究音乐课程教学方式
音乐课程本身就是一个实践的过程，教师应当积极引导小学生参与音乐活动。作为教师，要主动探究有效的课程教学方式，针对不同课程内容采取不同的教育教学策略，展现出音乐课程教学的实效性。音乐课程教学不仅融入了一些自然学科成分，而且还渗透了一些人文学科知识。教师在教学过程中除了教授音乐知识部分以外，还要注重运用探究式的学习方式培养小学生的人文情怀意识，体现出当代核心素养视角下的音乐课程教学。
综上所述，通过对于核心素养下的小学音乐课堂教学进行分析和研究不难看出，在当代音乐教育教学中，教师要真正将核心素养观融入课堂，在课堂中采取行之有效的策略，在提升小学生音乐学习知识的同时，体现出现代核心素养观。只有教师注重培养小学生的音乐素养，才能够在潜移默化中提升他们的音乐素养，展现出现代音乐课堂教学的积极性。
【作者单位：东海县实验小学花园路校区
在现代教育教学不断深化改革的今天，音乐教学也被作为重点改革的对象，音乐教育愈发受到人们的注重，音乐课堂随之产生了一系列变化。将核心素养融入小学音乐课程中，力求小学生在学习音乐课程的同时，能够拥有一定的音乐素养，打破传统的音乐教育教学观念，呈现出现代音乐教学的核心素养观，真正能够让学生在音乐学习中学习音乐知识的同时，提升自身的核心素养。
一、改變传统的音乐教学观念
当下，我国的小学音乐教学仍旧受传统思想观念的影响，对于小学音乐教学没有投注过多的精力，甚至有些农村学校根本没有开设音乐课，即使开设了，也是一所学校一名音乐教师，对音乐课程的重视程度可想而知。在素质教育改革的今天，我们势必要摈弃这种传统教学观念，从自身教学做起，重视音乐课堂教学，注重小学生素质能力的综合全面发展。在音乐课堂教学中要一改传统的教育教学方式，让小学生在音乐课堂中体验到音乐课程的乐趣，真正能够让小学生的自主性得到充分发挥。就音乐教学方面，教师要注重教学方式的创新方式，选择适合小学生身心特点的教学方式进行教学，力求展现出小学生的综合素养。除此以外，教师要注重引入一些课外音乐知识，丰富学生的音乐空间，让学生不仅能够体验到音乐书本教学的乐趣，同时还能够感受到一些流行、经典音乐的美，真正达到提高自身音乐素养的目的。
二、培养小学生的音乐兴趣
兴趣是一种驱动力，有了兴趣做保障，小学生才会全身心投入音乐课堂。传统的音乐教与学的方式已不再适用于音乐课堂，教师要注重音乐教材的有效研究，通过行之有效的教学策略来调动小学生学习音乐的积极性。要注重教学方式应该符合小学生的年龄特征，大多数小学生比较喜欢游戏活动的方式，教师在音乐教学时可以根据课程内容穿插游戏活动，让小学生在体验音乐课程的同时感受到课堂游戏活动的精彩。比如，在学习《开火车》音乐课程时，教师可以让小学生排列组合成小火车，分成几组小火车，教师一边带领大家开火车，一边引导大家唱歌，整个教学过程充满了游戏的欢乐感，学生不仅学习了音乐知识，而且感受了音乐游戏活动的快乐和满足。小学音乐课程每个内容的设定都能够激发小学生的音乐兴趣，教师要善于发现和研究，不断思考，从中选择适合课堂教学的方式，真正培养小学生对于音乐课程的兴趣。
三、注重小学生的审美教育
音乐课程是一门艺术教育课程，凡是有艺术的地方就会有生命力，存在一种情感意识。为此，教师要将核心素养融入音乐教学中，培养小学生对于音乐课堂的审美意识，能够在音乐学习中体现出情感意识。在音乐课堂教学中，各种方式都是可以激发小学生的审美意识的，由此提高小学生的音乐素养，音乐所激发出的美妙音符、悦耳歌声都是美的展现。教师要积极创设出一种轻松、愉快的音乐氛围，让学生在学习音乐过程中，不仅能够感受音乐的内在部分，而且能够通过内容表达体验到音乐的情感世界。审美是感悟部分，只要学生对其产生兴趣，能够真正用心去聆听和感悟，就会体验到音乐世界的无穷乐趣，真正拥有音乐的审美观，展现出音乐教学的素养理念。
四、树立积极正确的教育观
现代音乐教学不再受制于传统教育观，音乐教学所展现出的是一种积极向上、振奋人心的精神。在具体音乐教育教学中，教师要和学生形成有效的互动关系，让学生将自主意识积极展现出来，和教师进行互动。这就要求教师放下自身领导者的态度，以引导者和帮助者的身份去感化学生，让学生在音乐课堂中体验到教师和学生之间的友好合作关系。处于这种轻松的环境氛围中，教师教学起来更加积极，学生也乐于融入音乐课堂，音乐课堂变得积极高效起来。教师的教学内容应符合学生的生活实际，能够通过教学内容引发学生的生活感悟，让学生感悟到生活中的音乐现象。只有教师积极树立正确的教育观念，学生才能在潜移默化中受到影响，以积极向上的心态学习音乐课程，真正融入音乐教学中去，产生无限的音乐学习兴趣。
五、探究音乐课程教学方式
音乐课程本身就是一个实践的过程，教师应当积极引导小学生参与音乐活动。作为教师，要主动探究有效的课程教学方式，针对不同课程内容采取不同的教育教学策略，展现出音乐课程教学的实效性。音乐课程教学不仅融入了一些自然学科成分，而且还渗透了一些人文学科知识。教师在教学过程中除了教授音乐知识部分以外，还要注重运用探究式的学习方式培养小学生的人文情怀意识，体现出当代核心素养视角下的音乐课程教学。
综上所述，通过对于核心素养下的小学音乐课堂教学进行分析和研究不难看出，在当代音乐教育教学中，教师要真正将核心素养观融入课堂，在课堂中采取行之有效的策略，在提升小学生音乐学习知识的同时，体现出现代核心素养观。只有教师注重培养小学生的音乐素养，才能够在潜移默化中提升他们的音乐素养，展现出现代音乐课堂教学的积极性。
【作者单位：东海县实验小学花园路校区