【摘 要】
：
张红岩rn阅读教学设计时,教师需要有观瞻意识,对学生学力基础、阅读兴趣、思维冲突、读写实践等方面做出深入调查和分析,以找到教学设计切入点,从不同方向、不同维度展开教学
【机 构】
：
江苏省徐州市铜山区铜山实验小学 221000
论文部分内容阅读
张红岩rn阅读教学设计时,教师需要有观瞻意识,对学生学力基础、阅读兴趣、思维冲突、读写实践等方面做出深入调查和分析,以找到教学设计切入点,从不同方向、不同维度展开教学发动,以提升阅读教学频度,形成崭新学习促进动力.教师在具体引导时,需要提升贴近性,唯有与学生阅读思维形成高度契合,才能形成丰富阅读动力,促进学生学科核心素养的生成.
其他文献
基于中学阅读教学实际情况进行分析,教师要结合自身教学经验对阅读教学中存在的问题进行研究,进行单元整组群文阅读教学,激发学生阅读兴趣,使学生可以精准地融入到阅读教学中
《语文课程标准》提出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.”也就是说,教师在教学中要避免使用灌输的方式进行教学,而应该基于儿童视角,探究学生对什么
数字控制功率变换器是近年来电源管理研究的重点领域之一,与传统的功率变换器相比,数字控制变换器具有很多自身的特点。数字控制器对工艺的改变不敏感,便于集成多种功能,较少的使用无源器件,在设计上能够充分利用成熟的数字设计方式。由于数字控制器在灵活性、智能性、集成度等方面的显著优势,被越来越多地应用在诸如服务器、通信交换机组等高端场合。本文将从功率变换的器的基本原理入手,对比模拟和数字控制器的特点,着重研
阅读是语文教学的重头戏,关系着学生语文学科素养的有效养成.阅读是学生的一种个性化行为,实行个性化阅读教学策略是响应以人为本教育理念的直接表现,也是迎合学生个性化发展
让语文学习真正发生,最为重要的就是学生的学是真学,学生能在教师的引领下沉浸于语言文字中,在语言文字中穿行涵泳,学生能在先有知识经验的基础上探索发现未知,尽可能在原有