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【摘 要】随着新课标的深入改革，高中英语教学也被提出了更好的要求。由于高中英语教学受到应试教育、传统教育观念的影响，导致学生的主体地位得不到突出。在目标教学设计中，对于该教学方法理解不透彻，常存在一定的误区，导致学生的主体地位得不到突出，学习热情受到了打压，教学效果不显著，影响了学生的学习。因此，在高中英语学习目标设计中，应该对常见误区加强重视，并针对当前出现的问题，提出行之有效的解决措施，促使高中英语教学质量的提高，以适应新时代高中英语教学的需求。
【关键词】高中英语；学习目标设计；常见误区；纠正对策
1.前言
高中英语学习目标的设计，能够让学生的学习更具针对性、目的性，避免了学习中的盲从性，能够有效提升高中生的英语学习成绩。但由于在高中英语学习目标设计中，存在一常见的误区，若教师对于目标学习没有明确的认识，就会导致该种学习方法不能发挥应有的功效，阻碍了学生的有效学习。所以，对高中英语学习目标设计的常见误区进行分析，并对这种认知上的差异进行纠正便显得尤为重要。
2.高中英语学习目标设计的重要性
学习目标的制定，能够让教与学更具方向性、引导性，并未教学提供具体、科学的依据。从导学上看，学习目标的设计，能够让学生更加清楚学习内容与学习大纲，大大提升了学生课堂学习的效率。而从导教上看，教师可以通过制定的教学计划，对教学重难点内容进行着重讲解，并清晰教学方法、教学步骤。另外，老师可以通过学习目标设计，在导测评上，全面掌握学生的学习情况，针对学生的学习状况，调整教学计划，让教学更具有针对性、合理性。可以说，高中英语学习目标设计，是教学的依据与核心，也是课堂教学的出发点与归宿，具有一定的导向性、激励性、评价性、调控性，能够推动课堂教学质量的提升，让高中英语课堂教学更加的有序、高效，避免教学内容与教学目标的偏差。
3.高中英语学习目标设计常见误区
由于高中英语的词汇量较大，语法应用性很强，因此，在学习目标的设计上，需要有明显的针对性，且目标明确。然而，很多高中英语教师在制定教学计划时，由于对教材内容、教学大纲等没有透彻的理解，对学生产生了一定的误导。加之学生的学习目标不明确，没有对自身的英语学习目标进行量化，也没有形成严谨的目标观念，导致学生制定的学习目标具有较大的盲从性。另外，学生的学习目标跨度较大，没有对时间进行合理的规划，对于自身的学习状况也不清楚，而较大跨度的学习目标导致学生在学习过程中存在一定的心理落差，久而久之，便失去了学习的热情，甚至出现厌倦、抵触等负面情绪。还有的学生虽然制定出了与之对应的学习计划，但由于自控能力较差，执行力不足，导致对于学习目标的执行很难保持长期的热情，严重影响了学生的英语学习，并容易产生灰心、丧气的想法。
4.高中英语学习目标设计的纠正对策
4.1学习目标与教学计划的一致性
高中英语学习目标设计，要发挥其应有的作用，首先要确保教学计划与学习目标的一致性。在这个过程中，高中英语老师要对学生多进行引导，让学生结合教学计划，以课堂教学作为依据，制定出针对性、前瞻性的的学习计划，让学习目标更加的明确、清晰。
例如：老师要尽量避免英语教学中出现此类陈述，To help the students… To lead the students… To guide the students…而是突出学生的主体地位，强调学生的主观能动性，让学生结合自身的实际情况及教学内容，自行制定出行之有效的学习计划，进而逐步提高学习成绩。
4.2制定出可分解性的学习目标
为了避免制定的学习计划跨度较大，对学生产生较大的紧迫感及学习压力，高中英语老师要对学生进行适当的指导，让学生执行出可分解性的学习目标，将每一个分目标与长期目标急性结合，确保每一个小目标在较短的学习时间内能够逐一实现，提高学生的学习热情及自信心。
例如：在人教版4 Unit 3 Reading学习目标制定中，老师可以结合教材内容，进行叙写All the students are able to give examples to demonstrate the main types of English humor， and 90% of the examples given by the students should be correctly used.并让学生用英语列举出例子，来演示英语幽默的主要形式，通过学生课余时间的自主学习、课堂时间的主动发言，让学生将学习目标与课堂内容进行融合，对自身的学习效果进行检查，进而调整自身的学习计划。
4.3强化学习目标的执行力度
在高中英语学习目标的制定中，学生要明确自身的学习能力，结合自身的学习能力、接受能力，制定出长期性的学习目标，并注重强化自身的学习目标执行力，养成良好的习惯。同时，高中英语老师也应该对学生进行适当的指导，并将教学要求作为学生的学习目标，对学生的学习活动进行要求。
例如：人教版4 Unit 4 Wild life protection的文章阅读中，“How Daisy learned to help wild life”、“Promote students’ reading ability”作为学生学习的目标，对学生进行引导，让学生在课堂及课余时间，来对自己进行规范，养成长期的习惯，提高自身的执行能力。
5.结束语
总而言之，在高中英语学习目标设计中，为了避免目标设计的盲目性、跨越性，英语老师应该充分认识到学习目标的重要性，执行出严谨的教学计划，并引导学生，让学生结合自身的实际情况及教学内容，制定出可行性的学习目标，提高自身的英语学习成绩。
【参考文献】
[1]张虹.专门用途英语视域下的高中英语教学改革[J].中国教育学刊，2015.26（02）：85-87
[2]余伟.高中英语学生自主学习中的作业设计[J].成功（教育），2013.20（07）：197
[3]蒙坤.高中英语课堂教学目标设计的现状及建议[J].基础教育研究，2013.37（15）：22-24
【关键词】高中英语；学习目标设计；常见误区；纠正对策
1.前言
高中英语学习目标的设计，能够让学生的学习更具针对性、目的性，避免了学习中的盲从性，能够有效提升高中生的英语学习成绩。但由于在高中英语学习目标设计中，存在一常见的误区，若教师对于目标学习没有明确的认识，就会导致该种学习方法不能发挥应有的功效，阻碍了学生的有效学习。所以，对高中英语学习目标设计的常见误区进行分析，并对这种认知上的差异进行纠正便显得尤为重要。
2.高中英语学习目标设计的重要性
学习目标的制定，能够让教与学更具方向性、引导性，并未教学提供具体、科学的依据。从导学上看，学习目标的设计，能够让学生更加清楚学习内容与学习大纲，大大提升了学生课堂学习的效率。而从导教上看，教师可以通过制定的教学计划，对教学重难点内容进行着重讲解，并清晰教学方法、教学步骤。另外，老师可以通过学习目标设计，在导测评上，全面掌握学生的学习情况，针对学生的学习状况，调整教学计划，让教学更具有针对性、合理性。可以说，高中英语学习目标设计，是教学的依据与核心，也是课堂教学的出发点与归宿，具有一定的导向性、激励性、评价性、调控性，能够推动课堂教学质量的提升，让高中英语课堂教学更加的有序、高效，避免教学内容与教学目标的偏差。
3.高中英语学习目标设计常见误区
由于高中英语的词汇量较大，语法应用性很强，因此，在学习目标的设计上，需要有明显的针对性，且目标明确。然而，很多高中英语教师在制定教学计划时，由于对教材内容、教学大纲等没有透彻的理解，对学生产生了一定的误导。加之学生的学习目标不明确，没有对自身的英语学习目标进行量化，也没有形成严谨的目标观念，导致学生制定的学习目标具有较大的盲从性。另外，学生的学习目标跨度较大，没有对时间进行合理的规划，对于自身的学习状况也不清楚，而较大跨度的学习目标导致学生在学习过程中存在一定的心理落差，久而久之，便失去了学习的热情，甚至出现厌倦、抵触等负面情绪。还有的学生虽然制定出了与之对应的学习计划，但由于自控能力较差，执行力不足，导致对于学习目标的执行很难保持长期的热情，严重影响了学生的英语学习，并容易产生灰心、丧气的想法。
4.高中英语学习目标设计的纠正对策
4.1学习目标与教学计划的一致性
高中英语学习目标设计，要发挥其应有的作用，首先要确保教学计划与学习目标的一致性。在这个过程中，高中英语老师要对学生多进行引导，让学生结合教学计划，以课堂教学作为依据，制定出针对性、前瞻性的的学习计划，让学习目标更加的明确、清晰。
例如：老师要尽量避免英语教学中出现此类陈述，To help the students… To lead the students… To guide the students…而是突出学生的主体地位，强调学生的主观能动性，让学生结合自身的实际情况及教学内容，自行制定出行之有效的学习计划，进而逐步提高学习成绩。
4.2制定出可分解性的学习目标
为了避免制定的学习计划跨度较大，对学生产生较大的紧迫感及学习压力，高中英语老师要对学生进行适当的指导，让学生执行出可分解性的学习目标，将每一个分目标与长期目标急性结合，确保每一个小目标在较短的学习时间内能够逐一实现，提高学生的学习热情及自信心。
例如：在人教版4 Unit 3 Reading学习目标制定中，老师可以结合教材内容，进行叙写All the students are able to give examples to demonstrate the main types of English humor， and 90% of the examples given by the students should be correctly used.并让学生用英语列举出例子，来演示英语幽默的主要形式，通过学生课余时间的自主学习、课堂时间的主动发言，让学生将学习目标与课堂内容进行融合，对自身的学习效果进行检查，进而调整自身的学习计划。
4.3强化学习目标的执行力度
在高中英语学习目标的制定中，学生要明确自身的学习能力，结合自身的学习能力、接受能力，制定出长期性的学习目标，并注重强化自身的学习目标执行力，养成良好的习惯。同时，高中英语老师也应该对学生进行适当的指导，并将教学要求作为学生的学习目标，对学生的学习活动进行要求。
例如：人教版4 Unit 4 Wild life protection的文章阅读中，“How Daisy learned to help wild life”、“Promote students’ reading ability”作为学生学习的目标，对学生进行引导，让学生在课堂及课余时间，来对自己进行规范，养成长期的习惯，提高自身的执行能力。
5.结束语
总而言之，在高中英语学习目标设计中，为了避免目标设计的盲目性、跨越性，英语老师应该充分认识到学习目标的重要性，执行出严谨的教学计划，并引导学生，让学生结合自身的实际情况及教学内容，制定出可行性的学习目标，提高自身的英语学习成绩。
【参考文献】
[1]张虹.专门用途英语视域下的高中英语教学改革[J].中国教育学刊，2015.26（02）：85-87
[2]余伟.高中英语学生自主学习中的作业设计[J].成功（教育），2013.20（07）：197
[3]蒙坤.高中英语课堂教学目标设计的现状及建议[J].基础教育研究，2013.37（15）：22-24