【摘 要】
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<正> 提到背书,学生头痛,谈到学生背书,老师摇头。为解决这个两难问题,有的老师采取的办法:一是“留”,中午……;二是“请”,要求家长每天检查签字;三是“罚”,错一罚十……
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<正> 提到背书,学生头痛,谈到学生背书,老师摇头。为解决这个两难问题,有的老师采取的办法:一是“留”,中午……;二是“请”,要求家长每天检查签字;三是“罚”,错一罚十……其结果是事倍功半,三败俱伤。能另辟蹊径吗?我想到了“听”,想到了听觉这个分析器,于是尝试起来。《春》是一篇脍灸人口的优美散文,语言优美清新,意境新鲜明朗,主题蓬勃向上。怎样让学生在两课时内理解、背诵呢?我采用了听、读并重的方法。第一课时后,课文的感情基调和基本内容学生都有了一定了解,在此基础上,我布置了一道作业题:“今天回去大家都来当一次广播员,为自己制作一盒《春》的朗读带,明天带来我们共同欣赏。”心理学认为,如果人们特别专注于某种事
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