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摘 要：丹巴嘉绒文化历史悠久、内涵丰富、民俗风情古朴动人，具有独具特色的嘉绒藏寨民居、形式多样的锅庄、典型的民族特色、嘉绒服饰以及饮食文化、宗教文化、婚嫁习俗、传统节日、礼仪、民俗文化等，对开展本土教育有其特有的教育价值。
关键词：嘉绒文化；本土教育
本土文化是一个民族文化的根基。是世代生活在这片神奇土地上的人们用勤劳和智慧书写出的悠久历史和创造的灿烂文化，为我们子孙后代留下了众多的珍贵的财富。这里被世人誉为“地球之花”是由五条江河与五座大山汇集成的一朵梅花，融入了世界文化的洪流中在世界上绽放出艳丽多彩的光芒。而这片圣洁的土地取名为丹巴、丹巴地区古称嘉莫·查瓦绒，简称“嘉绒”，意为藏区四大峡谷之一的东女国习称嘉绒娃，是藏族重要的组成部分。丹巴历史悠久，民俗风情古朴动人，他们能歌善舞、热情好客。还有独具特色的嘉绒藏寨民居、形式多样的丹巴锅庄、具有典型民族特色的嘉绒服饰以及饮食文化、宗教文化、婚嫁习俗、传统节日、礼仪、等民俗文化，构成了丹巴丰富多彩、特色突出的民俗风情资源。
一、幼儿园教育是传播本土文化的重要途径
纲要中指出“教师要通过自身的努力，开发和综合利用本土资源，为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化的尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。”为此教师首先要了解本土文化，深知本土文化正如所说的“要给学生一杯水，教师必须具有一桶水”当然本土文化的发展也是教师专业发展的需要，开发本民族文化资源一方面丰富幼儿园的课程内容，使其多样化，另一方面能够更新教师的课程理念，提高开发课程资源的意识和能力，而不是一味依赖于教材来组织教育活动。
二、引入本土文化，遵循教育规律
在面对本土文化丰富内容时，不要盲目选择教材，要根据实际情况和教学条件，有选择的选取本土文化中适合幼儿学习或开展活动的内容。从实际出发按小班、中班、大班的不同的年龄特点和学习特点进行不同的分配。从幼儿感兴趣、易吸收等方面入手引进本土文化遵循教育规律。
三、充分利用本土资源，开展生动有趣的教学活动
《幼兒园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”在开发本土文化的园本课程过程中，应让幼儿亲身参与到活动中来，老师应将家乡味儿浓厚的、有挖掘价值的文化特色给展示出来，让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、美的享受，从以下两方面入手。
1.让幼儿回归自然
在实际教育教学活动中，我们积极鼓励教师打破从“课堂中学习”的观念，放手将孩子带到更广阔的自然环境中，让孩子感受最广泛的“自然资源”。在实践中，根据幼儿情感与认知发展规律，在保证每周正常开展教育活动中，穿插本土文化教育内容，保证本土文化教育目标的实现。
2.在教学设计理念的融合中探寻本土文化的魅力
主题活动的开展给我们带来了良好的教育契机。在进行活动中，我们拍了许多能体现我们家乡特色的照片，如丹巴的风景、藏寨、古碉、百褶裙、帕子、香猪腿、腊肉、酸菜面块、酥油茶等。当我们把这些照片贴出来的时候，孩子们对照片产生了很大的兴趣。在活动过程中，让孩子们通过看视频、绘画，手工制作、参观等方法让孩子们了解家乡的文化、家乡的环境，从而也激发了孩子们热爱家乡的情感。
四、利用本土文化与现代文化相结合，创设幼儿喜欢的校园环境
我园创设了现代文化与本土文化现结合特校园教育环境，在幼儿园周边围墙上画有卡通画和家乡服饰（藏装，百褶裙、帕子）以及古碉、藏房、节日欢庆图，在操场周围设有菜园地种有本地青稞和金盏花，走廊上挂有教师DIY作品、手工作品、本土艺术作品等，在活动室里为幼儿提供大量易于幼儿接受的活动区域。如表演区本区域结合现代流行化与嘉绒艺术文化创设独特的民族舞台，为幼儿提供嘉绒民族服饰，让幼儿似如身临其境的感受家乡艺术文化。幼儿们在学习中不断地了解了自己家乡的文化特色，在玩中学、做中学、学中玩，幼儿在不同的活动中自然而然地提高了审美能力。同样，我们也看到幼儿在努力的过程中，对本土文化的探寻中，有效地促进了幼儿智力的发展，挖掘了幼儿潜在的能力，使智力得到最大的发挥。
五、将本土资源融入一日教学中，开展具有本土特色的区域活动
全面开展区域活动是我们幼儿园的一大特色，现在我们已经能把本土特色带进了幼儿的区域活动。根据幼儿需要，在幼儿园操场上为幼儿提供了集体区域活动如体育区投放有自制体育玩具、体育工具和家乡民间游戏滚铁环等为幼儿提供广阔的空间让幼儿自由玩乐中体验到家乡美。在各班级也设有区角活动，设置内容根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应的材料、教具，供幼儿操作、摆弄、拼贴、尝试。通过操作，满足了幼儿动手、动脑、动口的需要，操作材料丰富、色彩鲜艳，可以使幼儿被动地学为主动地学。例如大班幼儿可以认识家乡古碉和藏房的基本构建后可投入废旧纸盒、牛奶罐来搭建古碉等。为中班幼儿提供笔、盘子等进行帕子涂色，为小班幼儿提供卡纸通过斯、帖等方法制作简单美食。通过不同的途径让幼儿们感受家乡的文化。
总之，将本土文化渗透到幼儿教育课程中，使幼儿园课程更加生活化的、趣味性和综合性。从知识、能力、态度、情感及技能等多个方面进行综合教育，可促进幼儿全面和谐的发展。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）[M].
[2]丹巴县嘉绒文化[M].
关键词：嘉绒文化；本土教育
本土文化是一个民族文化的根基。是世代生活在这片神奇土地上的人们用勤劳和智慧书写出的悠久历史和创造的灿烂文化，为我们子孙后代留下了众多的珍贵的财富。这里被世人誉为“地球之花”是由五条江河与五座大山汇集成的一朵梅花，融入了世界文化的洪流中在世界上绽放出艳丽多彩的光芒。而这片圣洁的土地取名为丹巴、丹巴地区古称嘉莫·查瓦绒，简称“嘉绒”，意为藏区四大峡谷之一的东女国习称嘉绒娃，是藏族重要的组成部分。丹巴历史悠久，民俗风情古朴动人，他们能歌善舞、热情好客。还有独具特色的嘉绒藏寨民居、形式多样的丹巴锅庄、具有典型民族特色的嘉绒服饰以及饮食文化、宗教文化、婚嫁习俗、传统节日、礼仪、等民俗文化，构成了丹巴丰富多彩、特色突出的民俗风情资源。
一、幼儿园教育是传播本土文化的重要途径
纲要中指出“教师要通过自身的努力，开发和综合利用本土资源，为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化的尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。”为此教师首先要了解本土文化，深知本土文化正如所说的“要给学生一杯水，教师必须具有一桶水”当然本土文化的发展也是教师专业发展的需要，开发本民族文化资源一方面丰富幼儿园的课程内容，使其多样化，另一方面能够更新教师的课程理念，提高开发课程资源的意识和能力，而不是一味依赖于教材来组织教育活动。
二、引入本土文化，遵循教育规律
在面对本土文化丰富内容时，不要盲目选择教材，要根据实际情况和教学条件，有选择的选取本土文化中适合幼儿学习或开展活动的内容。从实际出发按小班、中班、大班的不同的年龄特点和学习特点进行不同的分配。从幼儿感兴趣、易吸收等方面入手引进本土文化遵循教育规律。
三、充分利用本土资源，开展生动有趣的教学活动
《幼兒园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”在开发本土文化的园本课程过程中，应让幼儿亲身参与到活动中来，老师应将家乡味儿浓厚的、有挖掘价值的文化特色给展示出来，让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、美的享受，从以下两方面入手。
1.让幼儿回归自然
在实际教育教学活动中，我们积极鼓励教师打破从“课堂中学习”的观念，放手将孩子带到更广阔的自然环境中，让孩子感受最广泛的“自然资源”。在实践中，根据幼儿情感与认知发展规律，在保证每周正常开展教育活动中，穿插本土文化教育内容，保证本土文化教育目标的实现。
2.在教学设计理念的融合中探寻本土文化的魅力
主题活动的开展给我们带来了良好的教育契机。在进行活动中，我们拍了许多能体现我们家乡特色的照片，如丹巴的风景、藏寨、古碉、百褶裙、帕子、香猪腿、腊肉、酸菜面块、酥油茶等。当我们把这些照片贴出来的时候，孩子们对照片产生了很大的兴趣。在活动过程中，让孩子们通过看视频、绘画，手工制作、参观等方法让孩子们了解家乡的文化、家乡的环境，从而也激发了孩子们热爱家乡的情感。
四、利用本土文化与现代文化相结合，创设幼儿喜欢的校园环境
我园创设了现代文化与本土文化现结合特校园教育环境，在幼儿园周边围墙上画有卡通画和家乡服饰（藏装，百褶裙、帕子）以及古碉、藏房、节日欢庆图，在操场周围设有菜园地种有本地青稞和金盏花，走廊上挂有教师DIY作品、手工作品、本土艺术作品等，在活动室里为幼儿提供大量易于幼儿接受的活动区域。如表演区本区域结合现代流行化与嘉绒艺术文化创设独特的民族舞台，为幼儿提供嘉绒民族服饰，让幼儿似如身临其境的感受家乡艺术文化。幼儿们在学习中不断地了解了自己家乡的文化特色，在玩中学、做中学、学中玩，幼儿在不同的活动中自然而然地提高了审美能力。同样，我们也看到幼儿在努力的过程中，对本土文化的探寻中，有效地促进了幼儿智力的发展，挖掘了幼儿潜在的能力，使智力得到最大的发挥。
五、将本土资源融入一日教学中，开展具有本土特色的区域活动
全面开展区域活动是我们幼儿园的一大特色，现在我们已经能把本土特色带进了幼儿的区域活动。根据幼儿需要，在幼儿园操场上为幼儿提供了集体区域活动如体育区投放有自制体育玩具、体育工具和家乡民间游戏滚铁环等为幼儿提供广阔的空间让幼儿自由玩乐中体验到家乡美。在各班级也设有区角活动，设置内容根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应的材料、教具，供幼儿操作、摆弄、拼贴、尝试。通过操作，满足了幼儿动手、动脑、动口的需要，操作材料丰富、色彩鲜艳，可以使幼儿被动地学为主动地学。例如大班幼儿可以认识家乡古碉和藏房的基本构建后可投入废旧纸盒、牛奶罐来搭建古碉等。为中班幼儿提供笔、盘子等进行帕子涂色，为小班幼儿提供卡纸通过斯、帖等方法制作简单美食。通过不同的途径让幼儿们感受家乡的文化。
总之，将本土文化渗透到幼儿教育课程中，使幼儿园课程更加生活化的、趣味性和综合性。从知识、能力、态度、情感及技能等多个方面进行综合教育，可促进幼儿全面和谐的发展。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）[M].
[2]丹巴县嘉绒文化[M].