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【摘要】背诵是英语学习的一种有效方法，有利于学生强化语感，实现语言的内化，提高英语交际能力及语言运用水平。教师在诵读教学中，采用中英对比诵读、演示性诵读、实践性诵读、课外诵读、反复诵读、影子诵读、同声互译诵读等方法，帮助学生提高英语基本技能和阅读能力，有利于学生口语表达能力的提高。
【关键词】诵读教学法；英语教学；有效措施
【作者简介】施东华，中学一级教师，南宁市青秀区教研室英语中心组成员。语言是一种交际工具。语言学习最终是为交流服务的。外语教学的基本要求之一，就是学生会运用英语进行交流。朗读背诵在英语教学中占有十分重要的地位。学生掌握英语朗读背诵的相关技能，不但有利于准确理解所阅读的內容，而且有利于提高运用英语进行交流的能力。因此，培养学生良好的英语诵读能力，是中学英语教学的目标之一[1]。
从英语中考分数调整的征集意见稿来看，中考英语改革是大势所趋。改革不仅重视英语教学课堂实效性的提高，还重视对学生语言运用能力的考核。因此，课堂实效的提升和学生学习能力的培养尤为重要。诵读教学法就是实现这一目标的有效途径。学生的英语学习应借由大量的读、背、练，将语言知识转化成语言运用的能力。目前，由于学生普遍是在汉语言的环境中进行英语学习，要想让他们流畅地运用英语进行对话交流，首先要让他们学会诵读。
一、中学英语诵读教学的意义
1背诵是英语学习的有效方法之一
背诵不仅可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，还可以培养英语学习者，特别是初学者丰富的语感，从而有效地提高学生的英语听、说、读、写能力。
2利于有效激发学生学习的兴趣
对于学生而言，兴趣是他们能将语言学好的一个关键因素。兴趣可以将学生的潜能有效地激发出来，使学生的学习效率得以提高，并产生强大的学习动力，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，使学生做到自主学习。例如，在诵读英语文章时，学生全情投入、声情并茂地诵读，将能更好地体会原文所要表达的中心思想和蕴含的情感，文章的艺术风格在朗读中也能更好地体现出来。此外，学生在诵读的过程中，无论是听觉还是视觉都会得到相应的强化，进而提升学生学习英语的主动性，增强学生学习英语的信心与动力。
3利于学生强化语感，实现语言的内化
背诵本身就是语言积累的过程，是通过机械训练学习固定意义内容的表达结构和方法。英语学习比较重要的一个过程就是识别记忆。一般来说，学生在诵读时都要先准确地对单词进行识读，之后，视觉神经将识读的信息向大脑中枢进行传递，再由大脑中枢指挥发音系统。在这个过程当中，学生在系统化、不间断地诵读识记时，无论是通过视觉精准地捕获单词，由视觉神经系统迅速地将信息加以传导，还是人脑神经系统指挥发音系统，这些都可以通过实际的培养，使学生提高相应的技能。此外，诵读还可以帮助学生有效地巩固已经学到的知识。由于课文都是由单词、短语及句子等构成，且一般都和词汇有所关联，倘若学生想比较准确地诵读短文，就一定要对其中包含的单词和短语等有一定的了解。学生反复诵读课文，可促进其掌握所学的语言。例如，对于“It is time to go to school，I want to get to school early.”这一句，如果学生充分了解了这句话，那么学生就会记住“It is time to do sth.”以及“want to do sth.”这两种用法，在今后的学习中也不需要机械地对其进行记忆了。
二、诵读教学在英语教学中的有效实施
1中英比对的诵读
英语和我们的母语在表达习惯上有很大的不同。学生认为背诵很难，记不住内容，主要是没有把这两者结合起来。母语的背诵是基于理解的。学生理解了内容，且能用母语正确表达，就容易背诵。外语诵读若能结合母语，对诵读的文段在理解的基础上进行诵读，自然能取得事半功倍的效果。熟能成诵，就是要求学生对背诵的内容足够熟练，能够很快速自如地朗读整篇文章，在熟悉和理解课文内容后，通过语言组织串联课文内容，达到质的提高。
2演示性的诵读
教师首先要做好示范，为学生树立一个榜样。教师要求学生背诵的文章，自己也应该会背，并且能够达到一定的水准，这样，才能够得到学生的敬佩，教师的语言艺术也才能充分有效地展现给学生。在诵读时，教师把握停顿的语调、恰当的语速、明朗的节奏，让学生聆听学习，并且要求学生认真模仿。例如，有的学生在诵读时会拖长调，这样的诵读没有节奏感，当然也不会有浓厚的感情色彩。对此，教师在教学时认真地进行示范性阅读，给学生播放标准录音，让学生感受英语诵读的节奏美感，长此以往，学生的诵读水平将能得到有效提高。
3实践性的诵读
这种诵读方法是检验学生是否真正掌握知识的重要环节，是让学生通过独自训练使诵读达到流畅程度的一种手段。学生可以在教师的指导和建议下进行系列化诵读。教师听完学生诵读之后，对出现的问题进行相应指导，或带领学生一起诵读。例如，教师在课堂中通过表演、说唱及做游戏等活动，让学生对单词进行认知，然后指导学生诵读课本上的单词与句子，使学生将音、形、意有效地融合在一起，强化对单词和句子的认识，也给学生今后的复习打下坚实的根基。
4课外诵读
课外诵读主要是通过演讲会、故事会及诵读诗歌会等活动的训练，使学生能够直接地感受诵读的魅力。在开展活动之前，教师可以先邀请学生家长参与，这既能增加学生对学习英语的成就感，激发学生学习英语的兴趣，又能提高家长对英语科目的重视，更关注孩子的英语学习情况。例如，在一次年级组的家长会上，教师安排了几名口语较好的学生以朗读的形式将故事分享给大家。在座的家长看到孩子们能流利地用英语演讲故事，都会感到欣慰。在演讲完毕后，教师告诉家长，只要孩子每天能够跟着录音诵读20—40分钟，久而久之，他们也能达到流利诵读英语的程度。一个学期之后，学生的口语水平都得到了提高，诵读能力也得到了一定的提升。
三、英语课堂中常用的诵读教学法
1反复诵读法
反复诵读法就是将重要的句子或语篇反复诵读，直至在读的时候没有错误的读音或漏掉的单词。通过这样的训练，学生就会发现其实背诵很简单，说英语的自信也慢慢树立起来。这种方法主要运用于诵读课文的标题、课文中的重要段落，或者重点句子上。实践证明，这样反复操练的方法非常有效。
2Shadow（影子）诵读法
Shadow（影子）诵读法就是学生跟着录音进行诵读，就像影子一样，保持原音的速度。这个时候，学生的耳朵和嘴巴被调动起来，不仅提高了听、说的注意力，而且提高了诵读的记忆力。这也是目前比较有效的背诵方法之一。该方法常常被运用于课文跟读环节，不仅能提高读书效率，提高朗读的节奏感，还能帮助学生模仿发音。
3同声互译诵读法
在课堂上，学生两两合作，一个学生说英语，另一个学生马上翻译成中文，或者一个学生说中文，另一个学生脱口说英语。通过这样的中英文自由转换帮助背诵，不但能很快提高学习者的英语水平，还能提高学习者的英语口译能力。这一方法运用在教授新课环节，倾向于用英译中的方法。学生刚刚接触新课，可以用此方法深化对课文的理解。到第二天的复习环节，学生可以采用中译英的方式抓住重点进行理解。如此长期训练，对于学生的英语学习，特别是基础较弱的班级，将有较好的提升。
总而言之，英语诵读教学是中学英语教学的重要构成之一，是将阅读与口语训练相连接的重要纽带。如果学生可以流利地进行英语诵读，将能提高自身的基本技能和阅读能力，同时还利于自身口语表达能力的提高。在诵读的过程中，教师给学生适当地安排听和跟读的时间，也能让学生在潜移默化中不断提高自己的语言水平，让诵读变得更容易、更有效、更自然。因此，教师一定要意识到英语诵读在英语教学中的重要性，再准确遵照诵读规律，通过不同方式训练学生的诵读能力，以实现中学生英语素质的全面提高。
参考文献：
[1]柏岭.职中英语教学应重视朗读和背诵[J].新课程学习，2011（5）：64.
【关键词】诵读教学法；英语教学；有效措施
【作者简介】施东华，中学一级教师，南宁市青秀区教研室英语中心组成员。语言是一种交际工具。语言学习最终是为交流服务的。外语教学的基本要求之一，就是学生会运用英语进行交流。朗读背诵在英语教学中占有十分重要的地位。学生掌握英语朗读背诵的相关技能，不但有利于准确理解所阅读的內容，而且有利于提高运用英语进行交流的能力。因此，培养学生良好的英语诵读能力，是中学英语教学的目标之一[1]。
从英语中考分数调整的征集意见稿来看，中考英语改革是大势所趋。改革不仅重视英语教学课堂实效性的提高，还重视对学生语言运用能力的考核。因此，课堂实效的提升和学生学习能力的培养尤为重要。诵读教学法就是实现这一目标的有效途径。学生的英语学习应借由大量的读、背、练，将语言知识转化成语言运用的能力。目前，由于学生普遍是在汉语言的环境中进行英语学习，要想让他们流畅地运用英语进行对话交流，首先要让他们学会诵读。
一、中学英语诵读教学的意义
1背诵是英语学习的有效方法之一
背诵不仅可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，还可以培养英语学习者，特别是初学者丰富的语感，从而有效地提高学生的英语听、说、读、写能力。
2利于有效激发学生学习的兴趣
对于学生而言，兴趣是他们能将语言学好的一个关键因素。兴趣可以将学生的潜能有效地激发出来，使学生的学习效率得以提高，并产生强大的学习动力，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，使学生做到自主学习。例如，在诵读英语文章时，学生全情投入、声情并茂地诵读，将能更好地体会原文所要表达的中心思想和蕴含的情感，文章的艺术风格在朗读中也能更好地体现出来。此外，学生在诵读的过程中，无论是听觉还是视觉都会得到相应的强化，进而提升学生学习英语的主动性，增强学生学习英语的信心与动力。
3利于学生强化语感，实现语言的内化
背诵本身就是语言积累的过程，是通过机械训练学习固定意义内容的表达结构和方法。英语学习比较重要的一个过程就是识别记忆。一般来说，学生在诵读时都要先准确地对单词进行识读，之后，视觉神经将识读的信息向大脑中枢进行传递，再由大脑中枢指挥发音系统。在这个过程当中，学生在系统化、不间断地诵读识记时，无论是通过视觉精准地捕获单词，由视觉神经系统迅速地将信息加以传导，还是人脑神经系统指挥发音系统，这些都可以通过实际的培养，使学生提高相应的技能。此外，诵读还可以帮助学生有效地巩固已经学到的知识。由于课文都是由单词、短语及句子等构成，且一般都和词汇有所关联，倘若学生想比较准确地诵读短文，就一定要对其中包含的单词和短语等有一定的了解。学生反复诵读课文，可促进其掌握所学的语言。例如，对于“It is time to go to school，I want to get to school early.”这一句，如果学生充分了解了这句话，那么学生就会记住“It is time to do sth.”以及“want to do sth.”这两种用法，在今后的学习中也不需要机械地对其进行记忆了。
二、诵读教学在英语教学中的有效实施
1中英比对的诵读
英语和我们的母语在表达习惯上有很大的不同。学生认为背诵很难，记不住内容，主要是没有把这两者结合起来。母语的背诵是基于理解的。学生理解了内容，且能用母语正确表达，就容易背诵。外语诵读若能结合母语，对诵读的文段在理解的基础上进行诵读，自然能取得事半功倍的效果。熟能成诵，就是要求学生对背诵的内容足够熟练，能够很快速自如地朗读整篇文章，在熟悉和理解课文内容后，通过语言组织串联课文内容，达到质的提高。
2演示性的诵读
教师首先要做好示范，为学生树立一个榜样。教师要求学生背诵的文章，自己也应该会背，并且能够达到一定的水准，这样，才能够得到学生的敬佩，教师的语言艺术也才能充分有效地展现给学生。在诵读时，教师把握停顿的语调、恰当的语速、明朗的节奏，让学生聆听学习，并且要求学生认真模仿。例如，有的学生在诵读时会拖长调，这样的诵读没有节奏感，当然也不会有浓厚的感情色彩。对此，教师在教学时认真地进行示范性阅读，给学生播放标准录音，让学生感受英语诵读的节奏美感，长此以往，学生的诵读水平将能得到有效提高。
3实践性的诵读
这种诵读方法是检验学生是否真正掌握知识的重要环节，是让学生通过独自训练使诵读达到流畅程度的一种手段。学生可以在教师的指导和建议下进行系列化诵读。教师听完学生诵读之后，对出现的问题进行相应指导，或带领学生一起诵读。例如，教师在课堂中通过表演、说唱及做游戏等活动，让学生对单词进行认知，然后指导学生诵读课本上的单词与句子，使学生将音、形、意有效地融合在一起，强化对单词和句子的认识，也给学生今后的复习打下坚实的根基。
4课外诵读
课外诵读主要是通过演讲会、故事会及诵读诗歌会等活动的训练，使学生能够直接地感受诵读的魅力。在开展活动之前，教师可以先邀请学生家长参与，这既能增加学生对学习英语的成就感，激发学生学习英语的兴趣，又能提高家长对英语科目的重视，更关注孩子的英语学习情况。例如，在一次年级组的家长会上，教师安排了几名口语较好的学生以朗读的形式将故事分享给大家。在座的家长看到孩子们能流利地用英语演讲故事，都会感到欣慰。在演讲完毕后，教师告诉家长，只要孩子每天能够跟着录音诵读20—40分钟，久而久之，他们也能达到流利诵读英语的程度。一个学期之后，学生的口语水平都得到了提高，诵读能力也得到了一定的提升。
三、英语课堂中常用的诵读教学法
1反复诵读法
反复诵读法就是将重要的句子或语篇反复诵读，直至在读的时候没有错误的读音或漏掉的单词。通过这样的训练，学生就会发现其实背诵很简单，说英语的自信也慢慢树立起来。这种方法主要运用于诵读课文的标题、课文中的重要段落，或者重点句子上。实践证明，这样反复操练的方法非常有效。
2Shadow（影子）诵读法
Shadow（影子）诵读法就是学生跟着录音进行诵读，就像影子一样，保持原音的速度。这个时候，学生的耳朵和嘴巴被调动起来，不仅提高了听、说的注意力，而且提高了诵读的记忆力。这也是目前比较有效的背诵方法之一。该方法常常被运用于课文跟读环节，不仅能提高读书效率，提高朗读的节奏感，还能帮助学生模仿发音。
3同声互译诵读法
在课堂上，学生两两合作，一个学生说英语，另一个学生马上翻译成中文，或者一个学生说中文，另一个学生脱口说英语。通过这样的中英文自由转换帮助背诵，不但能很快提高学习者的英语水平，还能提高学习者的英语口译能力。这一方法运用在教授新课环节，倾向于用英译中的方法。学生刚刚接触新课，可以用此方法深化对课文的理解。到第二天的复习环节，学生可以采用中译英的方式抓住重点进行理解。如此长期训练，对于学生的英语学习，特别是基础较弱的班级，将有较好的提升。
总而言之，英语诵读教学是中学英语教学的重要构成之一，是将阅读与口语训练相连接的重要纽带。如果学生可以流利地进行英语诵读，将能提高自身的基本技能和阅读能力，同时还利于自身口语表达能力的提高。在诵读的过程中，教师给学生适当地安排听和跟读的时间，也能让学生在潜移默化中不断提高自己的语言水平，让诵读变得更容易、更有效、更自然。因此，教师一定要意识到英语诵读在英语教学中的重要性，再准确遵照诵读规律，通过不同方式训练学生的诵读能力，以实现中学生英语素质的全面提高。
参考文献：
[1]柏岭.职中英语教学应重视朗读和背诵[J].新课程学习，2011（5）：64.