论文部分内容阅读
摘要：心理健康教育是小学生身心健康发展的需要，涉及学生学习、生活的方方面面，贯穿整个教育教学过程，在各个学科教学中渗透心理健康教育是开展心理健康教育最直接、最有效的途径。基于此，本篇文章对小学语文教学中渗透心理健康教育的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学语文教学;渗透心理健康教育;策略
引言
现如今，对学生健康的定义不仅指强健的体魄，从另一方面来说，心理健康更应被重视。因为，心理健康与一个人的生命轨迹、生命活动、心理发展等都有着非常紧密的联系。在当前校园的教育生活中，将心理健康教育融入课堂教学之中，已是有箭在弦上，不得不发之势了。
一、小学语文教学中融入心理健康教育的原则
在小学语文教学中进行心理健康教育的有效融合要运用适合的方法。小学生们的年纪较小，思想心理都还未成熟，所以在小学语文教学中融入心理健康教育应遵循以下几点原则。第一，要将心理健康教育做到潜移默化。语文是一项重视思维的课程，在此过程中将心理健康教育潜移默化地进行融合能实现理想的教学目的。在实际过程中可以通过教学内容进行阅读思考，让学生思考文章中的思想，提升学生欣赏能力的同时也做到了心理思维的引导。第二，针对性开展心理健康教育。在小学学习中小学生的年龄相对较小，对事物的认识还不够全面，容易受到外界环境的影响，小学生的性格特点和心理承受能力都存在一定差异性。所以老师在开展心理健康教育时要重视学生们的差异存在，让心理健康教育能变得更有针对性，让不同学生都能得到良好的提升，也让心理健康教育有良好的教学效果。第三，树立榜样作用。小学生的模仿能力和学习能力是很强的，在教学中老师可以以自己为榜样，为学生传递正确的思想观念，端正小学生的言行举止，实现心理健康教育的真正意义。
二、在小学语文教学中融入心理健康教育的策略方法
2.1中华传统文化的学习
正所谓，中华文化源远流长，博大精深。例如，小学课文中所学习的，“人之初，性本善”，又如“凡出言，信为先”。这些名言警句、诗词谚语教授广大学子为人诚信、善良的道理。从方方面面去培养学生优秀、善良、谦虚、诚信的美好品质，不断地健全他们的人格。除了学习名言警句、体会优秀的文化精神外，我国历史上不少的英雄人物与英雄事迹也值得学习，教师可以通过播放英雄事迹短片、电影、情景再现等灵活的方式，来引导学生进行学习英雄事迹，从而令学生能学到英雄美好的精神与品格。例如，学习黄继光的故事时，教师可以播放黄继光革命烈士的相关短片或影像，激发学生学习的热情，再借助革命先烈的故事，让学生进行适当的思考和写作，读后感或心得体会就是学生表达感想的很好形式。当然，教师还可以举办更丰富的活动让学生表达自己的感想，如手抄报、吟诵优秀历史人物精神等灵活的表现方式来展现自己的思想与情感。也可以通过人物传记《爱的教育》阅读，让学生学习到人物传记中的高贵品质，学习其明事、正理，教师也可以展开品读会，与学生一起品读故事，引导学生学习主人公的高贵品格与优秀精神。
2.2根据游戏教学，加强学生的心理建设
在小學语文课堂教学活动中，教师在给学生进行心理健康教育渗透的时候，可以结合游戏教学，以此来促进学生心理建设的发展。对于小学阶段的教学工作来说，游戏教学可以说是其中非常重要的教学手段和方式之一。所谓的游戏教学实际上就是指教师在给学生推进教育教学工作的同时，通过结合一些知识趣味小游戏的方式，来引导学生掌握课程知识的同时，实现学习兴趣上的提升与发展。对于小学生来说，他们这一年龄阶段都是比较贪玩的，教师通过结合游戏教学的方式来落实对学生的教学工作，能够让学生在学习的过程中，感受到知识学习的魅力所在。除此之外，学生在进行课堂教学学习的过程中，会对知识形成极大的学习兴趣，并保持一种积极进取和高昂的精神。这样一来，对学生的心理健康建设工作，也能够带来极大的好处，从而是实现学生学习意识和能力上的提升与发展。
2.3关注现实生活，重视心理发展
小学生处在一个持续发展、不断成长的过程中，在这一阶段，他们有着极强的接受水平与模仿能力，因此在一些不利因素的影响下，小学生很有可能出现阶段性的心理健康问题，因此，在小学语文教学中，教师不应该只关注于教材内容进行教导，更应该在日常生活中给予更多关注，重视学生心理健康。并且以合适的教学内容作为契机，开展具有针对性的心理健康教育，从而培养学生的健全人格，以此达成有效的教学目标，并且将心理健康教育落到实处。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。描写了母爱的真挚。“谁言寸草心，报得三春晖！”写出了诗人对母亲的深情，教师可以引导学生回忆自己父母亲的无私奉献和爱，教育学生要懂得感恩父母之情。现在幸福的孩子们很难体会到家庭经济的困难和父母的辛劳，五年级课文“慈母情深”是对学生进行情感教育的一个很好素材，在教学中要是要注意引导学生仔细体会文中作者母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。“父爱之舟”这篇课文让学生在吴冠中回忆父亲的场景和细节描写中，体会深切的父爱。老师要借助课文细节，让学生感受父母无私、深沉的爱，体会作者对父母之爱的感悟，联系实际说说自己的经历，寻找生活中让自己感动、心疼的场景。老师要让学生懂得父母都在用不同的方式爱着我们！我们更应该多点体谅，多点懂事，就像作者一样。
结束语
总而言之，在现代小学语文教育过程中，教师除对学生进行必要的知识教育外，心理健康的培养与发展同样不可或缺，在实际的语文教学过程中，教师应该充分认识到心理健康教育的重要性与必要性。通过创新方法、结合有效途径进行心理健康教育，将心理健康教育渗入小学语文教学中，在潜移默化中影响每一位孩子的心理健康，帮助孩子正确认识世界。帮助孩子在提高成绩的同时，引导孩子树立集体意识，遇事不冲动的优秀品格。自信、热情、大方的同其他同学和睦相处。
参考文献：
[1]葸金凤.心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透[J].散文百家（新语文活页），2021（02）：123-124.
[2]南根喜.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2021（02）：88.
[3]谭莉.浅议小学语文教学中心理健康教育的渗透[J].读写算，2021（02）：151-152.
关键词：小学语文教学;渗透心理健康教育;策略
引言
现如今，对学生健康的定义不仅指强健的体魄，从另一方面来说，心理健康更应被重视。因为，心理健康与一个人的生命轨迹、生命活动、心理发展等都有着非常紧密的联系。在当前校园的教育生活中，将心理健康教育融入课堂教学之中，已是有箭在弦上，不得不发之势了。
一、小学语文教学中融入心理健康教育的原则
在小学语文教学中进行心理健康教育的有效融合要运用适合的方法。小学生们的年纪较小，思想心理都还未成熟，所以在小学语文教学中融入心理健康教育应遵循以下几点原则。第一，要将心理健康教育做到潜移默化。语文是一项重视思维的课程，在此过程中将心理健康教育潜移默化地进行融合能实现理想的教学目的。在实际过程中可以通过教学内容进行阅读思考，让学生思考文章中的思想，提升学生欣赏能力的同时也做到了心理思维的引导。第二，针对性开展心理健康教育。在小学学习中小学生的年龄相对较小，对事物的认识还不够全面，容易受到外界环境的影响，小学生的性格特点和心理承受能力都存在一定差异性。所以老师在开展心理健康教育时要重视学生们的差异存在，让心理健康教育能变得更有针对性，让不同学生都能得到良好的提升，也让心理健康教育有良好的教学效果。第三，树立榜样作用。小学生的模仿能力和学习能力是很强的，在教学中老师可以以自己为榜样，为学生传递正确的思想观念，端正小学生的言行举止，实现心理健康教育的真正意义。
二、在小学语文教学中融入心理健康教育的策略方法
2.1中华传统文化的学习
正所谓，中华文化源远流长，博大精深。例如，小学课文中所学习的，“人之初，性本善”，又如“凡出言，信为先”。这些名言警句、诗词谚语教授广大学子为人诚信、善良的道理。从方方面面去培养学生优秀、善良、谦虚、诚信的美好品质，不断地健全他们的人格。除了学习名言警句、体会优秀的文化精神外，我国历史上不少的英雄人物与英雄事迹也值得学习，教师可以通过播放英雄事迹短片、电影、情景再现等灵活的方式，来引导学生进行学习英雄事迹，从而令学生能学到英雄美好的精神与品格。例如，学习黄继光的故事时，教师可以播放黄继光革命烈士的相关短片或影像，激发学生学习的热情，再借助革命先烈的故事，让学生进行适当的思考和写作，读后感或心得体会就是学生表达感想的很好形式。当然，教师还可以举办更丰富的活动让学生表达自己的感想，如手抄报、吟诵优秀历史人物精神等灵活的表现方式来展现自己的思想与情感。也可以通过人物传记《爱的教育》阅读，让学生学习到人物传记中的高贵品质，学习其明事、正理，教师也可以展开品读会，与学生一起品读故事，引导学生学习主人公的高贵品格与优秀精神。
2.2根据游戏教学，加强学生的心理建设
在小學语文课堂教学活动中，教师在给学生进行心理健康教育渗透的时候，可以结合游戏教学，以此来促进学生心理建设的发展。对于小学阶段的教学工作来说，游戏教学可以说是其中非常重要的教学手段和方式之一。所谓的游戏教学实际上就是指教师在给学生推进教育教学工作的同时，通过结合一些知识趣味小游戏的方式，来引导学生掌握课程知识的同时，实现学习兴趣上的提升与发展。对于小学生来说，他们这一年龄阶段都是比较贪玩的，教师通过结合游戏教学的方式来落实对学生的教学工作，能够让学生在学习的过程中，感受到知识学习的魅力所在。除此之外，学生在进行课堂教学学习的过程中，会对知识形成极大的学习兴趣，并保持一种积极进取和高昂的精神。这样一来，对学生的心理健康建设工作，也能够带来极大的好处，从而是实现学生学习意识和能力上的提升与发展。
2.3关注现实生活，重视心理发展
小学生处在一个持续发展、不断成长的过程中，在这一阶段，他们有着极强的接受水平与模仿能力，因此在一些不利因素的影响下，小学生很有可能出现阶段性的心理健康问题，因此，在小学语文教学中，教师不应该只关注于教材内容进行教导，更应该在日常生活中给予更多关注，重视学生心理健康。并且以合适的教学内容作为契机，开展具有针对性的心理健康教育，从而培养学生的健全人格，以此达成有效的教学目标，并且将心理健康教育落到实处。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。描写了母爱的真挚。“谁言寸草心，报得三春晖！”写出了诗人对母亲的深情，教师可以引导学生回忆自己父母亲的无私奉献和爱，教育学生要懂得感恩父母之情。现在幸福的孩子们很难体会到家庭经济的困难和父母的辛劳，五年级课文“慈母情深”是对学生进行情感教育的一个很好素材，在教学中要是要注意引导学生仔细体会文中作者母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。“父爱之舟”这篇课文让学生在吴冠中回忆父亲的场景和细节描写中，体会深切的父爱。老师要借助课文细节，让学生感受父母无私、深沉的爱，体会作者对父母之爱的感悟，联系实际说说自己的经历，寻找生活中让自己感动、心疼的场景。老师要让学生懂得父母都在用不同的方式爱着我们！我们更应该多点体谅，多点懂事，就像作者一样。
结束语
总而言之，在现代小学语文教育过程中，教师除对学生进行必要的知识教育外，心理健康的培养与发展同样不可或缺，在实际的语文教学过程中，教师应该充分认识到心理健康教育的重要性与必要性。通过创新方法、结合有效途径进行心理健康教育，将心理健康教育渗入小学语文教学中，在潜移默化中影响每一位孩子的心理健康，帮助孩子正确认识世界。帮助孩子在提高成绩的同时，引导孩子树立集体意识，遇事不冲动的优秀品格。自信、热情、大方的同其他同学和睦相处。
参考文献：
[1]葸金凤.心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透[J].散文百家（新语文活页），2021（02）：123-124.
[2]南根喜.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2021（02）：88.
[3]谭莉.浅议小学语文教学中心理健康教育的渗透[J].读写算，2021（02）：151-152.