论文部分内容阅读
摘要：体育教学近几年在我国教育行业中的地位逐渐提升，在农村体育教学中，教学方法仍然需要完善。基于此，本文将分析游戏教学在农村初中体育教学中的功能，并研究农村初中体育教学中游戏教学的实施方法，其中主要包括体育游戏的选择、体育游戏的讲解示范、合理使用体育游戏、体育游戏在基础教学中的应用。
关键词：农村初中体育教学；体育游戏；体育示范
前言：体育教学能够提升学生的身体综合素质，锻炼学生身体的灵活性，但是目前在农村初中体育教学中，仍然存在教学方法不科学等现象，教学内容多数以自由活动为主，这种教学方式严重影响了最终体育教学效果。而采用游戏教学的方式，能够提升农村初中体育教学中的趣味性，提升学生在课堂中的积极性。
一、游戏教学在农村初中体育教学中的功能
游戏对人们的吸引力非常大，无论在人生的哪个阶段，针对初中生来说，其对游戏具有非常大的兴趣，而将农村初中体育教学与游戏相互结合，能够大大提升学生在实际体育课堂中的积极性，要想将游戏的价值充分发挥出来，就需要确定游戏在农村初中体育教学中的功能。体育游戏具有内容丰富以及形式多样等特点，其中具备的竞赛性以及娱乐性较强，在学生中受到了广泛欢迎，是一种高效的教学方式。体育游戏也是锻炼的一种方式，能够锻炼学生体质，提升学生健康水平。另外，体育游戏的内容较为丰富，每位学生都能够参与到其中，学生在参加体育锻炼的过程中，还能够培养自己的合作精神以及竞争意识。游戏需要学生之间相互配合、合作，采用这种方式提升学生的团结意识以及积极向上的精神。
在传统体育教学的过程中，都是教师先为学生示范，教师怎样指导学生就怎样练习，这种方式会降低学生在实际学习中的主动性和创造性，时间长了学生就会一味的模仿教师动作，无法将体育游戏以及体育课堂的价值充分发挥出来。在新课标的概念下，教师在课堂中主要是引导作用，而学生在课堂中具备主体地位，重点对学生的综合能力以及综合素养进行培养，最终达到提升学生主观能动性的目的。由此可以看出，将体育游戏与农村初中体育教学相互结合，能够提升农村初中体育教学对学生的吸引力，同时还能够保证学生得到充分锻炼，避免出现学生排斥体育课堂教学的情况。
二、农村初中体育教学中游戏教学的实施方法
（一）体育游戏的选择
体育游戏需要与农村初中体育教学内容以及学生的实际水平相互吻合，不同课堂教学内容选择的体育游戏类型也不同。因此在实际选择的过程中，为了保证体育游戏开展的合理性以及有效性，需要从以下几方面进行研究。第一，教师对课堂任务、学生年龄以及身体素质进行充分了解，根据不同维度，选择相应的体育游戏，这种方式能够大大提升学生身体素质，保证其动作、技能的形成，同时还能够使学生养成良好的思想品质。例如，针对低年级的农村初中体育教学，则需要将重点放在注意力培养中，可以组织学生进行“反口令”“抓手指”“动作模仿”等游戏，针对高年级的农村初中体育教学，则可以组织学生进行“听团报数”“击鼓传花”等游戏，提升农村初中体育教学的趣味性，让学生在游戏中展开知识学习。另外，学生在参加游戏的过程中，能够提升大脑皮层的兴奋性和注意力，在短时间内就能够进入到上课状态。
第二，充分考虑学校的硬件条件，游戏的开展不仅仅需要教师学生的配合，还需要具备一定的场地支持，因此教师在选择游戏的过程中，需要根据学校场地条件进行。例如，在农村地区，可以充分利用地理优势，对学生进行跑步训练，例如，在组织学生进行“切前”游戏的过程中，可以选择两条长度大致相等的道路，两名学生从同一个地点出发，在奔跑一段时间之后会回到同一条公路上进行比赛。这种游戏方式能够对学学生的长跑能力以及耐力进行有效训练。上坡能够锻炼学生的抬腿、拉步能力，使学生充分掌握腿的前摆动作，提升自己的换腿频率，减少时间，最终达到提升跑步速度的目的。
（二）体育游戏的讲解示范
体育游戏的讲解和示范是农村初中体育游戏教学的基本内容以及有效内容，因此在实际教学的过程中，教师需要尽量让自己的讲解简练、清楚，使学生能够充分理解游戏规则，避免在实际游戏中出现不理解规则的情况。游戏的讲解内容主要包括游戏名称讲解、方法讲解、队形分布讲解、游戏路线讲解、游戏要求讲解等，帮助学生理解游戏中的各项流程。游戏示范能够通过直观的方式，为学生展示整个游戏要求，因此教师在实际示范的过程中，需要采用直接的方式展示出来，针对关键动作以及重点动作进行分解演示和重复演示。如果游戏对动作的难度较高，则可以引导学生先展开一次演练，让学生对游戏充分熟悉，在此基础上正式比赛。
在演示完毕之后需要进行分组，分组过程中需要考虑以下几点问题，第一，保证小组最终分组的人数相等，第二，确定每个小组学生对游戏的熟练程度、身体素质等情况，保证小组中综合实力均衡发展。第三，保证各个小组实力均衡的基础上，保证小组男女的均衡性，使其比例相当。第四，小组之间的人数要基本相等，人数差距较大会影响游戏的正常开展，通常情况下每组人数需要在8-12人左右。第五，教师在对游戏进行判决的过程中，需要保证最终结果的公平合理。
（三）合理使用体育游戏
不同农村初中体育教学阶段，采用的游戏也不同，因此需要对体育游戏进行合理应用安排和应用，例如，在体育课准备活动中，可以将重点放在身体刺激以及心理刺激中，提升学生大脑皮层的兴奋性，同时将各个肌肉群、关节、韧带等充分锻炼，使身体在短时间能够进入到运动状态。例如，在课前运动的过程中，可以组织学生进行“击鼓传球”“运球过障碍”等游戏，让学生能够对球展开充分熟悉和了解，同时还能够提升课堂氛围，让学生进入到实际课堂中。由此可以看出，在组织学生进行体育游戏的过程中，需要根据课堂教学内容以及学生身体素质进行，最终达到提升农村初中体育教学效率的目的。
（四）体育游戏在基础教学中的应用
基础农村初中体育教学主要包括基本体育知识、体育技能、体育技术以及动作技术等，但是在基础教学的过程中，仅仅采用一种方式会让学生出现厌烦的心理，而将体育游戏加入到其中，则可以提升农村初中体育教学的趣味性，使整个课堂更加生动活泼。例如，在中长跑训练的过程中，如果给予学生硬性的时间规定，则学生会出现恐惧的心理，因此可以使用“变队形跑步”“运送弹药”等方式，提升农村初中体育教学中的新鲜感，避免学生出现厌烦甚至是恐惧的情况。由此可以看出，在研究体育游戏在农村初中体育教学中的应用时，可以针对农村初中体育教学中的各方面内容展开，其中包括教学方法、学生特点以及学生体育素质现状等进行，保证体育游戏在农村初中体育教学中应用的有效性以及全面性。目前农村初中体育教学的教学价值逐渐提升，教师与相关人员必须改变传统的体育教学方式，根据时代与学生的发展逐渐完善课堂，保证农村初中体育教学与时代的吻合性，最终达到提升农村初中体育教学质量的目的。
结论：综上所述，随着人们对农村初中体育教学的关注程度逐渐提升，如何保证农村初中体育教学质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究游戏教学在农村初中体育教学中的应用发现，对其进行研究，能够大大提升农村初中体育教学效率，为今后游戏在农村初中体育教学中的发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨丹丹.农村初中体育教学的制约因素与合理应对方式探讨[J].课程教育研究，2017（44）：193-194.
[2]刘晓庆.农村初中体育教学环节学生自主学习能力的培养研究[J].课程教育研究，2017（39）：210.
[3]许海明.农村初中體育教学中推进俱乐部型教学模式的实践探究[J].科教导刊（上旬刊），2017（04）：95-97+192.
（作者单位：重庆市丰都县十直镇初级中学）
关键词：农村初中体育教学；体育游戏；体育示范
前言：体育教学能够提升学生的身体综合素质，锻炼学生身体的灵活性，但是目前在农村初中体育教学中，仍然存在教学方法不科学等现象，教学内容多数以自由活动为主，这种教学方式严重影响了最终体育教学效果。而采用游戏教学的方式，能够提升农村初中体育教学中的趣味性，提升学生在课堂中的积极性。
一、游戏教学在农村初中体育教学中的功能
游戏对人们的吸引力非常大，无论在人生的哪个阶段，针对初中生来说，其对游戏具有非常大的兴趣，而将农村初中体育教学与游戏相互结合，能够大大提升学生在实际体育课堂中的积极性，要想将游戏的价值充分发挥出来，就需要确定游戏在农村初中体育教学中的功能。体育游戏具有内容丰富以及形式多样等特点，其中具备的竞赛性以及娱乐性较强，在学生中受到了广泛欢迎，是一种高效的教学方式。体育游戏也是锻炼的一种方式，能够锻炼学生体质，提升学生健康水平。另外，体育游戏的内容较为丰富，每位学生都能够参与到其中，学生在参加体育锻炼的过程中，还能够培养自己的合作精神以及竞争意识。游戏需要学生之间相互配合、合作，采用这种方式提升学生的团结意识以及积极向上的精神。
在传统体育教学的过程中，都是教师先为学生示范，教师怎样指导学生就怎样练习，这种方式会降低学生在实际学习中的主动性和创造性，时间长了学生就会一味的模仿教师动作，无法将体育游戏以及体育课堂的价值充分发挥出来。在新课标的概念下，教师在课堂中主要是引导作用，而学生在课堂中具备主体地位，重点对学生的综合能力以及综合素养进行培养，最终达到提升学生主观能动性的目的。由此可以看出，将体育游戏与农村初中体育教学相互结合，能够提升农村初中体育教学对学生的吸引力，同时还能够保证学生得到充分锻炼，避免出现学生排斥体育课堂教学的情况。
二、农村初中体育教学中游戏教学的实施方法
（一）体育游戏的选择
体育游戏需要与农村初中体育教学内容以及学生的实际水平相互吻合，不同课堂教学内容选择的体育游戏类型也不同。因此在实际选择的过程中，为了保证体育游戏开展的合理性以及有效性，需要从以下几方面进行研究。第一，教师对课堂任务、学生年龄以及身体素质进行充分了解，根据不同维度，选择相应的体育游戏，这种方式能够大大提升学生身体素质，保证其动作、技能的形成，同时还能够使学生养成良好的思想品质。例如，针对低年级的农村初中体育教学，则需要将重点放在注意力培养中，可以组织学生进行“反口令”“抓手指”“动作模仿”等游戏，针对高年级的农村初中体育教学，则可以组织学生进行“听团报数”“击鼓传花”等游戏，提升农村初中体育教学的趣味性，让学生在游戏中展开知识学习。另外，学生在参加游戏的过程中，能够提升大脑皮层的兴奋性和注意力，在短时间内就能够进入到上课状态。
第二，充分考虑学校的硬件条件，游戏的开展不仅仅需要教师学生的配合，还需要具备一定的场地支持，因此教师在选择游戏的过程中，需要根据学校场地条件进行。例如，在农村地区，可以充分利用地理优势，对学生进行跑步训练，例如，在组织学生进行“切前”游戏的过程中，可以选择两条长度大致相等的道路，两名学生从同一个地点出发，在奔跑一段时间之后会回到同一条公路上进行比赛。这种游戏方式能够对学学生的长跑能力以及耐力进行有效训练。上坡能够锻炼学生的抬腿、拉步能力，使学生充分掌握腿的前摆动作，提升自己的换腿频率，减少时间，最终达到提升跑步速度的目的。
（二）体育游戏的讲解示范
体育游戏的讲解和示范是农村初中体育游戏教学的基本内容以及有效内容，因此在实际教学的过程中，教师需要尽量让自己的讲解简练、清楚，使学生能够充分理解游戏规则，避免在实际游戏中出现不理解规则的情况。游戏的讲解内容主要包括游戏名称讲解、方法讲解、队形分布讲解、游戏路线讲解、游戏要求讲解等，帮助学生理解游戏中的各项流程。游戏示范能够通过直观的方式，为学生展示整个游戏要求，因此教师在实际示范的过程中，需要采用直接的方式展示出来，针对关键动作以及重点动作进行分解演示和重复演示。如果游戏对动作的难度较高，则可以引导学生先展开一次演练，让学生对游戏充分熟悉，在此基础上正式比赛。
在演示完毕之后需要进行分组，分组过程中需要考虑以下几点问题，第一，保证小组最终分组的人数相等，第二，确定每个小组学生对游戏的熟练程度、身体素质等情况，保证小组中综合实力均衡发展。第三，保证各个小组实力均衡的基础上，保证小组男女的均衡性，使其比例相当。第四，小组之间的人数要基本相等，人数差距较大会影响游戏的正常开展，通常情况下每组人数需要在8-12人左右。第五，教师在对游戏进行判决的过程中，需要保证最终结果的公平合理。
（三）合理使用体育游戏
不同农村初中体育教学阶段，采用的游戏也不同，因此需要对体育游戏进行合理应用安排和应用，例如，在体育课准备活动中，可以将重点放在身体刺激以及心理刺激中，提升学生大脑皮层的兴奋性，同时将各个肌肉群、关节、韧带等充分锻炼，使身体在短时间能够进入到运动状态。例如，在课前运动的过程中，可以组织学生进行“击鼓传球”“运球过障碍”等游戏，让学生能够对球展开充分熟悉和了解，同时还能够提升课堂氛围，让学生进入到实际课堂中。由此可以看出，在组织学生进行体育游戏的过程中，需要根据课堂教学内容以及学生身体素质进行，最终达到提升农村初中体育教学效率的目的。
（四）体育游戏在基础教学中的应用
基础农村初中体育教学主要包括基本体育知识、体育技能、体育技术以及动作技术等，但是在基础教学的过程中，仅仅采用一种方式会让学生出现厌烦的心理，而将体育游戏加入到其中，则可以提升农村初中体育教学的趣味性，使整个课堂更加生动活泼。例如，在中长跑训练的过程中，如果给予学生硬性的时间规定，则学生会出现恐惧的心理，因此可以使用“变队形跑步”“运送弹药”等方式，提升农村初中体育教学中的新鲜感，避免学生出现厌烦甚至是恐惧的情况。由此可以看出，在研究体育游戏在农村初中体育教学中的应用时，可以针对农村初中体育教学中的各方面内容展开，其中包括教学方法、学生特点以及学生体育素质现状等进行，保证体育游戏在农村初中体育教学中应用的有效性以及全面性。目前农村初中体育教学的教学价值逐渐提升，教师与相关人员必须改变传统的体育教学方式，根据时代与学生的发展逐渐完善课堂，保证农村初中体育教学与时代的吻合性，最终达到提升农村初中体育教学质量的目的。
结论：综上所述，随着人们对农村初中体育教学的关注程度逐渐提升，如何保证农村初中体育教学质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究游戏教学在农村初中体育教学中的应用发现，对其进行研究，能够大大提升农村初中体育教学效率，为今后游戏在农村初中体育教学中的发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨丹丹.农村初中体育教学的制约因素与合理应对方式探讨[J].课程教育研究，2017（44）：193-194.
[2]刘晓庆.农村初中体育教学环节学生自主学习能力的培养研究[J].课程教育研究，2017（39）：210.
[3]许海明.农村初中體育教学中推进俱乐部型教学模式的实践探究[J].科教导刊（上旬刊），2017（04）：95-97+192.
（作者单位：重庆市丰都县十直镇初级中学）