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一、项目学习在英语教学中应用的必要性
1.符合新课标的要求。
新课标强调学生综合运用语言的能力，要求学生不断拓宽知识面，提高交际能力，增加文化积累，同时保持自信的学习态度。而教师在上课时也不再是单一说教，而是要形成师生互动。课标提倡合作、自主、体验性的学习，注重学习的过程，实行形成性评价和终结性评价相结合的评价模式，关注学生对学习的感受，要求克服单纯传授语言知识的教学方法。
项目学习，简言之就是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。项目教学模式下，教师角色由“独奏者”转变为“伴奏者”，“执行者”转变为“决策者”，这正符合新课标的要求。
2.改善学生英语学习现状。
当前，大多数学生为了应付考试而学习英语，整天沉浸在单调的识记和题海中，英语学习非常被动，对英语没有兴趣甚至产生厌恶乃至于放弃。在这种情况下，提高学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性就显得尤为重要。项目学习教学模式为学生创设情境，让学生融入到情境中，学生不再只是观众，而是舞台上的表演者，让学生的英语学习不再单调无趣。
3.符合英语学科的特点。
英语是一门语言，是交流的工具，最终的目的是使用。大部分学生都在进行“英语语文”的学习，而不是“英语语言”的学习，也就是说，我们一直以来的学习都重“读写”而轻“听说”。而项目学习就是把权利下放给学生，让学生完成各种形式的项目，如话剧表演、歌曲听唱等，多听多说，在交流合作中学习，在交流合作中提高，走出“哑巴英语”的死胡同。
二、项目学习在高中英语教学中应遵循的原则
1.以学生为主原则。
学生是学习的主体，而教师是学生学习的领路人、引导者，所以一切教学工作都要围绕学生，一切都从服务学生成长出发，“一切为学生，为一切学生，为学生一切”。
2.符合学生学情原则。
学生水平参差不齐，项目选取应该符合学情，要充分考虑到学生的特点以及能力的不同。在设计项目时，要有层次性，要始终站在学生的角度思考问题，针对不同基础的学生来设计不同的问题。
3.项目可行性原则。
项目的设置要具有可行性。项目如果太简单，学生会觉得没有动力；项目如果太难，学生会产生抵触心理，认为任务难以完成，进而以消极的态度对待。因此，在项目设置上，要符合大多数学生的水平，项目的难度要略高于学生的整体水平。
三、项目学习活动例谈
项目学习活动形式多种多样，比如，电影欣赏、话剧表演、歌曲听唱等等，教师应尽一切可能的办法调动学生学习英语的积极性，让学生在学中乐，在乐中学。下面就电影欣赏的活动形式来谈谈具体的教学实践。
1.项目设置。
利用周末时间看一遍经典美国电影《The Shawshank Pedemption》 （《肖申克的救赎》）。记下电影中印象最深的片段，查出英语台词，并标注有疑问的单词、短语及句子。
2.课上让部分学生汇报他们的英
文台词，大家共享。
设置该子项目，是为了让学生进入英语学习的语境，调动学生的积极性，形成自主学习氛围，让学生在互动中提高口语水平，了解不同文化间的差异。
3.学生提出不明白的台词，以小组为单位进行讨论交流，共同解决，教师适当进行点拨。然后小组合作，进行表演或者给电影配音。
这也是整个项目中最重要的一个子项目，充分体现了以学生为中心的思想，体现了项目小组在分工中合作，在合作中学习的特点，让学生在完成项目的过程中提高英语听说能力。
4.课后让学生写观后感，再进行成果展示。
该子项目，可以提高学生的写作能力，让学生在观赏完整部电影后将学到的表达方式运用到讨论与写作等练习中，通过各种手段来检测学生对英语电影的理解程度。
5.项目评价。
项目教学评价方式主要有四种：教师评价、学生自评、组内评价、组间评价。每种评价各有利弊，所以评价要结合四种评价方式，对学生进行公平、公正、公开的评价。
1.符合新课标的要求。
新课标强调学生综合运用语言的能力，要求学生不断拓宽知识面，提高交际能力，增加文化积累，同时保持自信的学习态度。而教师在上课时也不再是单一说教，而是要形成师生互动。课标提倡合作、自主、体验性的学习，注重学习的过程，实行形成性评价和终结性评价相结合的评价模式，关注学生对学习的感受，要求克服单纯传授语言知识的教学方法。
项目学习，简言之就是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。项目教学模式下，教师角色由“独奏者”转变为“伴奏者”，“执行者”转变为“决策者”，这正符合新课标的要求。
2.改善学生英语学习现状。
当前，大多数学生为了应付考试而学习英语，整天沉浸在单调的识记和题海中，英语学习非常被动，对英语没有兴趣甚至产生厌恶乃至于放弃。在这种情况下，提高学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性就显得尤为重要。项目学习教学模式为学生创设情境，让学生融入到情境中，学生不再只是观众，而是舞台上的表演者，让学生的英语学习不再单调无趣。
3.符合英语学科的特点。
英语是一门语言，是交流的工具，最终的目的是使用。大部分学生都在进行“英语语文”的学习，而不是“英语语言”的学习，也就是说，我们一直以来的学习都重“读写”而轻“听说”。而项目学习就是把权利下放给学生，让学生完成各种形式的项目，如话剧表演、歌曲听唱等，多听多说，在交流合作中学习，在交流合作中提高，走出“哑巴英语”的死胡同。
二、项目学习在高中英语教学中应遵循的原则
1.以学生为主原则。
学生是学习的主体，而教师是学生学习的领路人、引导者，所以一切教学工作都要围绕学生，一切都从服务学生成长出发，“一切为学生，为一切学生，为学生一切”。
2.符合学生学情原则。
学生水平参差不齐，项目选取应该符合学情，要充分考虑到学生的特点以及能力的不同。在设计项目时，要有层次性，要始终站在学生的角度思考问题，针对不同基础的学生来设计不同的问题。
3.项目可行性原则。
项目的设置要具有可行性。项目如果太简单，学生会觉得没有动力；项目如果太难，学生会产生抵触心理，认为任务难以完成，进而以消极的态度对待。因此，在项目设置上，要符合大多数学生的水平，项目的难度要略高于学生的整体水平。
三、项目学习活动例谈
项目学习活动形式多种多样，比如，电影欣赏、话剧表演、歌曲听唱等等，教师应尽一切可能的办法调动学生学习英语的积极性，让学生在学中乐，在乐中学。下面就电影欣赏的活动形式来谈谈具体的教学实践。
1.项目设置。
利用周末时间看一遍经典美国电影《The Shawshank Pedemption》 （《肖申克的救赎》）。记下电影中印象最深的片段，查出英语台词，并标注有疑问的单词、短语及句子。
2.课上让部分学生汇报他们的英
文台词，大家共享。
设置该子项目，是为了让学生进入英语学习的语境，调动学生的积极性，形成自主学习氛围，让学生在互动中提高口语水平，了解不同文化间的差异。
3.学生提出不明白的台词，以小组为单位进行讨论交流，共同解决，教师适当进行点拨。然后小组合作，进行表演或者给电影配音。
这也是整个项目中最重要的一个子项目，充分体现了以学生为中心的思想，体现了项目小组在分工中合作，在合作中学习的特点，让学生在完成项目的过程中提高英语听说能力。
4.课后让学生写观后感，再进行成果展示。
该子项目，可以提高学生的写作能力，让学生在观赏完整部电影后将学到的表达方式运用到讨论与写作等练习中，通过各种手段来检测学生对英语电影的理解程度。
5.项目评价。
项目教学评价方式主要有四种：教师评价、学生自评、组内评价、组间评价。每种评价各有利弊，所以评价要结合四种评价方式，对学生进行公平、公正、公开的评价。