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插图是教材的“第二语言”，能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化。初中思想品德课本中也有大量的插图，有的是课文的补充说明，有的是课文的延伸扩展，还有的是课文内容的具体形象化。以往许多政治教师对思想品德课本中的插图置若罔闻，使这部分重要的教学资源白白浪费；要么只进行简单的处置，插图资源得不到充分利用。我在思想品德课的教学中，尝试着对思想品德课本中的插图进行创造性使用，收到良好的教学效果。
１ 创造性地使用课本插图的途径
1.1 对图发问：细问深问。只有勤学好问，才能获得更多学问。在讲插图时，首先引导学生认认真真、仔仔细细地看插图，理解画面的内容，然后，我问学生能提出哪些问题，比一比，谁知道得多。只要跟插图的意思接近的，我都给予肯定。如：在讲“师生交往新观念”时，我引导学生提这些问题：图中的三个小女孩与老师的关系怎样？体现了什么样的师生关系？你喜欢这样的关系吗？为什么？新型的师生关系应该是怎样的？然后例举优秀老师与学生之间建立的新型师生关系，学生联系自身的实际作答。这样的课堂教学生动，活泼，效果好。
在设疑、质疑这一环节上，我们也可以让学生自己提问题，或者是向全班同学及老师提问题，这样挖掘出来的问题才有足够的深度和广度。
1.2 把图而论：讨论、交流。针对课本中的插图，学生再围绕老师提出的问题，分小组展开议论、讨论或辩论。小组长把讨论的结果记下来，然后由小组长代表小组在班里汇报。学生通过议一议分清真伪，明辨是非，从而提高了分析问题，解决问题的能力。课本上的资料终究是有限的，所以在这一活动中可能要查找一些相关的资料，这需要学生们也可能是师生们的协作。通过协作、讨论、交流，使学生的思维向更广、更深处发展。
1.3 围图而演：情景再现。情景再现，就是通过一定的形式再现课文所描绘的画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，从而更好地把握教材的内容。情景再现最主要的形式就是表演，表演可由师生共演、学生自演、也可以是学生根据插图编小品等进行二次创作，然后进行表演。
如讲七年级上册《世界因生命而精彩》时，我根据课文中的插图“万类霜天竟自由”和学生一起共同演绎了自然界中生命之网的兴衰过程。我事先准备好鲜红的毛线球，还有代表各种生物的、色彩非常漂亮、形象栩栩如生的面具服饰。由我扮演人类，其他的学生，有的扮演羚羊，有的扮演狮子，有的扮演老虎，有的扮演熊猫，有的扮演蛇，有的扮演各种植物等等。根据自然界中生物链的规则，如猫吃老鼠等。用红线把猫和老鼠连起来。红线球不停地在这些学生和老师之间穿梭，不一会儿，当我宣布：请同学们把抓红毛线的手举起来时，一张错综复杂的生命之网已经呈现在人们面前。然后，随着音乐响起，画外音出现：随着人类对自然的不断索取，森林遭到严重地破坏，草原也不断地退化，动物们失去了它们的食物，一种动物消亡了，与之相关联的另一些动物也消亡了……刹时，在这张生命之网中只剩下孤零零的人类自身，最后，也因为没有赖以生存的物质基础而彻底地消失了。整个地球由原来的空气清新，百花飘香，小草翠绿，树影婆娑，虫鸣鸟叫，人群喧闹的五彩缤纷、充满活力的世界，变成了一片沉寂，仿佛成了火星或月球。这种强烈地对比给学生的心灵以震撼，感受到生命给世界带来的活力与美好。从而树立一种崭新的人生观，自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识，觉悟及相应的道德行为。
２ 创造性使用课本插图的效用
2.1 可以激发学生的学习兴趣，收到直观、生动、形象的教学效果。插图具有直观性和建构性，能够充分调动学生的视觉记忆、联想能力、思维能力。虽然初中学生的抽象思维能力有所提高，但还需要直观手段（插图教学）的配合。直观手段的运用，为学生提供必要的感性材料，使学生获得生动的表象，促使具体感知与抽象思维结合，帮助学生更容易地领会和接受知识。讲授“自信一族”时，我让学生结合“自信者的风采”插图，边看文字，边看插图，理解图示中出现的周恩来、钱学森、青年教师们自信的风采，收到了很好的效果。
2.2 对课文中的插图作适当的延伸扩展，能把知识激活，让思维激荡。巧妙地运用插图，可以使学生展开丰富的想象翅膀，在思维领域翱翔。在讲八年级上册“在竞争中合作”的内容时，要求学生观看相关链接“神舟五号载人飞船成功着陆，中国首次载人航天飞行圆满成功”的插图，尔后，我讲了“神五”的研制发射的始末，并且让同学们看“神州六号”从发射到返回的全过程的录像，以及有关七大系统的主要负责人的电视采访。再通过问、议，讓学生领悟到：在合作中竞争，在竞争中合作是相互依存的两个方面。优秀的竞争者往往是理想的合作者，竞争与合作是统一的，“在竞争中合作应体现双赢的原则”。这样既活跃了课堂气氛，提高了教学实效，同时，也让学生受到爱国主义教育，提高了觉悟，增强了使命感。
2.3 虚实结合把道德品质教育落到实处。思想品德课担负很强的教育责任，创造性地使用课本中的插图能充分发挥插图的虚实结合的功效。在教学八年级“无悔的奉献”的插图时，让学生相互讲讲同学、同村或同桌家里的一些琐事、趣事，然后我要求学生学的和做的要一致，不能在校“学雷锋”、“学赖宁”，在家做“小皇帝”、“小公主”。要理解父母的良好愿望，知道父母为我们学习、生活所付出的心血，要孝敬父母，为父母排忧解难做实事。
１ 创造性地使用课本插图的途径
1.1 对图发问：细问深问。只有勤学好问，才能获得更多学问。在讲插图时，首先引导学生认认真真、仔仔细细地看插图，理解画面的内容，然后，我问学生能提出哪些问题，比一比，谁知道得多。只要跟插图的意思接近的，我都给予肯定。如：在讲“师生交往新观念”时，我引导学生提这些问题：图中的三个小女孩与老师的关系怎样？体现了什么样的师生关系？你喜欢这样的关系吗？为什么？新型的师生关系应该是怎样的？然后例举优秀老师与学生之间建立的新型师生关系，学生联系自身的实际作答。这样的课堂教学生动，活泼，效果好。
在设疑、质疑这一环节上，我们也可以让学生自己提问题，或者是向全班同学及老师提问题，这样挖掘出来的问题才有足够的深度和广度。
1.2 把图而论：讨论、交流。针对课本中的插图，学生再围绕老师提出的问题，分小组展开议论、讨论或辩论。小组长把讨论的结果记下来，然后由小组长代表小组在班里汇报。学生通过议一议分清真伪，明辨是非，从而提高了分析问题，解决问题的能力。课本上的资料终究是有限的，所以在这一活动中可能要查找一些相关的资料，这需要学生们也可能是师生们的协作。通过协作、讨论、交流，使学生的思维向更广、更深处发展。
1.3 围图而演：情景再现。情景再现，就是通过一定的形式再现课文所描绘的画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，从而更好地把握教材的内容。情景再现最主要的形式就是表演，表演可由师生共演、学生自演、也可以是学生根据插图编小品等进行二次创作，然后进行表演。
如讲七年级上册《世界因生命而精彩》时，我根据课文中的插图“万类霜天竟自由”和学生一起共同演绎了自然界中生命之网的兴衰过程。我事先准备好鲜红的毛线球，还有代表各种生物的、色彩非常漂亮、形象栩栩如生的面具服饰。由我扮演人类，其他的学生，有的扮演羚羊，有的扮演狮子，有的扮演老虎，有的扮演熊猫，有的扮演蛇，有的扮演各种植物等等。根据自然界中生物链的规则，如猫吃老鼠等。用红线把猫和老鼠连起来。红线球不停地在这些学生和老师之间穿梭，不一会儿，当我宣布：请同学们把抓红毛线的手举起来时，一张错综复杂的生命之网已经呈现在人们面前。然后，随着音乐响起，画外音出现：随着人类对自然的不断索取，森林遭到严重地破坏，草原也不断地退化，动物们失去了它们的食物，一种动物消亡了，与之相关联的另一些动物也消亡了……刹时，在这张生命之网中只剩下孤零零的人类自身，最后，也因为没有赖以生存的物质基础而彻底地消失了。整个地球由原来的空气清新，百花飘香，小草翠绿，树影婆娑，虫鸣鸟叫，人群喧闹的五彩缤纷、充满活力的世界，变成了一片沉寂，仿佛成了火星或月球。这种强烈地对比给学生的心灵以震撼，感受到生命给世界带来的活力与美好。从而树立一种崭新的人生观，自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识，觉悟及相应的道德行为。
２ 创造性使用课本插图的效用
2.1 可以激发学生的学习兴趣，收到直观、生动、形象的教学效果。插图具有直观性和建构性，能够充分调动学生的视觉记忆、联想能力、思维能力。虽然初中学生的抽象思维能力有所提高，但还需要直观手段（插图教学）的配合。直观手段的运用，为学生提供必要的感性材料，使学生获得生动的表象，促使具体感知与抽象思维结合，帮助学生更容易地领会和接受知识。讲授“自信一族”时，我让学生结合“自信者的风采”插图，边看文字，边看插图，理解图示中出现的周恩来、钱学森、青年教师们自信的风采，收到了很好的效果。
2.2 对课文中的插图作适当的延伸扩展，能把知识激活，让思维激荡。巧妙地运用插图，可以使学生展开丰富的想象翅膀，在思维领域翱翔。在讲八年级上册“在竞争中合作”的内容时，要求学生观看相关链接“神舟五号载人飞船成功着陆，中国首次载人航天飞行圆满成功”的插图，尔后，我讲了“神五”的研制发射的始末，并且让同学们看“神州六号”从发射到返回的全过程的录像，以及有关七大系统的主要负责人的电视采访。再通过问、议，讓学生领悟到：在合作中竞争，在竞争中合作是相互依存的两个方面。优秀的竞争者往往是理想的合作者，竞争与合作是统一的，“在竞争中合作应体现双赢的原则”。这样既活跃了课堂气氛，提高了教学实效，同时，也让学生受到爱国主义教育，提高了觉悟，增强了使命感。
2.3 虚实结合把道德品质教育落到实处。思想品德课担负很强的教育责任，创造性地使用课本中的插图能充分发挥插图的虚实结合的功效。在教学八年级“无悔的奉献”的插图时，让学生相互讲讲同学、同村或同桌家里的一些琐事、趣事，然后我要求学生学的和做的要一致，不能在校“学雷锋”、“学赖宁”，在家做“小皇帝”、“小公主”。要理解父母的良好愿望，知道父母为我们学习、生活所付出的心血，要孝敬父母，为父母排忧解难做实事。