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【摘要】现阶段中职院校中将英语教学当做学生学习的基本学习内容的原因，除了提高学生自身的知识储备量之外，另外也是对学生日后在就业中的实力进行提高。然而在现阶段的中职院校的英语教学中，部分学生对于英语学习的主观能动性比较薄弱，给英语教学带来了一定的困扰。所以在中职院校的英语教学中，教师不仅要对学生进行英语基础知识的教学，还要对学生学习英语的主体意识进行培养，从而进一步提高学生英语学习主观能动性。
【关键词】中职学生 英语学习 主体意识的路径
如今无论是中职院校还是其他教学阶段的学校，英语教学仍然是学生学习的基础课程。但是在中职院校当中，由于中职院校的学生在自主学习能力方面比较薄弱，学生对于英语学习的兴趣整体呈现出比较低迷的状态。因此，文章中笔者针对中职院校学生对于英语学习的主体意识的培养路径进行了思考。
一、在英语教学中创造英语学习的气氛，提高学生学习英语的积极性
1.教师要充分了解中职院校学生，采取针对性的教学方法进行英语教学。中职院校的学生在英语学习方面，难免基础缺乏一定的扎实性，因此学生在进入中职院校之后，学习英语的过程中的情绪难免产生抵触情绪。然而学生学习英语时内心应该是享受的过程中，因此，教师在对中职学生进行英语教学的过程中，要对学生学习英语的积极性进行引导，学生能够享受英语学习的乐趣，因而才能进一步提高学生英语能力。
2.对学生的课堂回答进行合理的评价，提高学生学习的自信。提高中职学生英语学习的兴趣，可以从树立学生学习英语的积极性方面着手，中职院校的学生在学习方面十分需要教师的肯定]。因此，教师要在英语课堂教学中，对学生的回答进行合理的评价，运用积极向上的语言，以此提高学生学习英语的积极性，提高学生对于英语的信心。
二、对传统的英语教学形式进行创新，提高学生在课堂中的主体地位
中职学生在进行英语学习的过程中是不断汲取知识的过程，因此学生在英语课堂中的主体地位对提高学生学习英语的主体意识来说十分重要。英语教师需要在英语教学的同时将学生在课堂上的主体地位进行转化，从而有效提高学生学习英语的主体意识。关于教师在英语教学中的课堂教学形式进行创新，可以从以下几个方面进行体现：
1.教师在进行英语教学的同时要进行课堂氛围的调节，在枯燥沉闷的英语课堂中学生是不能激发自身学习兴趣的，教师要利用自身的教学魅力，将课堂气氛进行调节。例如教师在讲解休闲娱乐（Leisure and entertainment）内容时，教师可以让学生分组进行讨论自己通过何种方式进行休闲娱乐，将相关的休闲娱乐活动通过ppt或是图片等在课堂上进行展示，鼓励学生在课堂上多用英语进行简单的沟通交流，将自己所想到的活动进行形体展示，例如部分学生通过sports体育的方式进行娱乐，部分学生喜欢Watch movie看电影等等。
2.建立英语课堂评价制度，鼓励学生之间进行评价。教师在进行中职英语教学的同时，可以在班级中建立相应的学生之间互评的制度，让学生之间进行评价，对学生的学习成果进行肯定，也可以让学生及时的发现自己学习中的不足，及时进行纠正。建立相应的英语评价制度，可以有效的提高学生对英语学习的积极性，从而促进学生英语学习主体意识的提高。
三、在英语教学中教师要与学生之间建立友好的关系
现如今中职阶段的英语教学在考试的压力下已经逐渐由原来的兴趣教学转变为能力教学，部分教师在进行英语教学的同时只是对学生英语考试能力进行培养，而非从根本上为提高学生英语学习兴趣，进行英语教学，导致学生的英语学习效率不高。例如经常在中职的英语教学中可以见到教师在英语教学的过程中，将英语知识采用灌输式的形式传授给学生，课堂的氛围也十分枯燥，学生在接受知识时往往显得力所不及。在这种传统形式的教學中，教师往往位于教学的主体地位，学生对于教师也出于畏惧的心理，不敢与教师进行交流。
因此，教师在进行中职学生教学时，要改变自身与学生的关系，在英语课堂教学中尽量采用英语对话，不要用教师的身份与学生进行交流，要重新建立与学生之间的关系。将传统教学中教师的主导地位进行更改，让学生与教师平等相处。例如教师在进行英语教学的过程中，让学生称呼自己的英文名，取消学生对教师的畏惧心理，让学生认为教师并不是十分可怕的角色。与此同时，教师可以鼓励学生给自己选择合适的英文名，在英语课堂上学生之间、师生之间都可以称呼对方的英文名，从名字的称呼上拉近大家的关系。通过这种形式，拉近学生之间的距离，以及师生之间的距离，与学生建立友好关系，增进师生之间的感情，让学生从根本上消除与教师之间的隔阂，积极与教师进行交流讨论，将自己在英语学习中的疑问与教师进行及时的沟通，全面提高学生在英语学习方面的主体意识，将学生在英语课堂中的地位进行提升，让学生做课堂的主人，积极鼓励学生发挥自身的主观能动性，培养学生学习英语的主体意识。
四、结束语
综上所述，笔者针对中职英语教育阶段，教学培养学生学习英语主体意识，主要从在英语教学中创造英语学习的气氛，提高学生学习英语的积极性、对传统的英语教学形式进行创新，提高学生在课堂中的主体地位、在英语教学中教师要与学生之间建立友好的关系等三个方面进行了思考。教师要不断提高学生自身的主观能动性，提高学生对英语学习的积极性，从而对中职学生学习英语主体意识进行培养。
参考文献：
[1]吴雁冰.浅析培养学生学习英语的主体意识[J].科技传播， 2015，07：173.
[2]赵武光.浅论中职学生英语自主学习能力的培养[J].教育教学论坛，2013，31：55-56.
【关键词】中职学生 英语学习 主体意识的路径
如今无论是中职院校还是其他教学阶段的学校，英语教学仍然是学生学习的基础课程。但是在中职院校当中，由于中职院校的学生在自主学习能力方面比较薄弱，学生对于英语学习的兴趣整体呈现出比较低迷的状态。因此，文章中笔者针对中职院校学生对于英语学习的主体意识的培养路径进行了思考。
一、在英语教学中创造英语学习的气氛，提高学生学习英语的积极性
1.教师要充分了解中职院校学生，采取针对性的教学方法进行英语教学。中职院校的学生在英语学习方面，难免基础缺乏一定的扎实性，因此学生在进入中职院校之后，学习英语的过程中的情绪难免产生抵触情绪。然而学生学习英语时内心应该是享受的过程中，因此，教师在对中职学生进行英语教学的过程中，要对学生学习英语的积极性进行引导，学生能够享受英语学习的乐趣，因而才能进一步提高学生英语能力。
2.对学生的课堂回答进行合理的评价，提高学生学习的自信。提高中职学生英语学习的兴趣，可以从树立学生学习英语的积极性方面着手，中职院校的学生在学习方面十分需要教师的肯定]。因此，教师要在英语课堂教学中，对学生的回答进行合理的评价，运用积极向上的语言，以此提高学生学习英语的积极性，提高学生对于英语的信心。
二、对传统的英语教学形式进行创新，提高学生在课堂中的主体地位
中职学生在进行英语学习的过程中是不断汲取知识的过程，因此学生在英语课堂中的主体地位对提高学生学习英语的主体意识来说十分重要。英语教师需要在英语教学的同时将学生在课堂上的主体地位进行转化，从而有效提高学生学习英语的主体意识。关于教师在英语教学中的课堂教学形式进行创新，可以从以下几个方面进行体现：
1.教师在进行英语教学的同时要进行课堂氛围的调节，在枯燥沉闷的英语课堂中学生是不能激发自身学习兴趣的，教师要利用自身的教学魅力，将课堂气氛进行调节。例如教师在讲解休闲娱乐（Leisure and entertainment）内容时，教师可以让学生分组进行讨论自己通过何种方式进行休闲娱乐，将相关的休闲娱乐活动通过ppt或是图片等在课堂上进行展示，鼓励学生在课堂上多用英语进行简单的沟通交流，将自己所想到的活动进行形体展示，例如部分学生通过sports体育的方式进行娱乐，部分学生喜欢Watch movie看电影等等。
2.建立英语课堂评价制度，鼓励学生之间进行评价。教师在进行中职英语教学的同时，可以在班级中建立相应的学生之间互评的制度，让学生之间进行评价，对学生的学习成果进行肯定，也可以让学生及时的发现自己学习中的不足，及时进行纠正。建立相应的英语评价制度，可以有效的提高学生对英语学习的积极性，从而促进学生英语学习主体意识的提高。
三、在英语教学中教师要与学生之间建立友好的关系
现如今中职阶段的英语教学在考试的压力下已经逐渐由原来的兴趣教学转变为能力教学，部分教师在进行英语教学的同时只是对学生英语考试能力进行培养，而非从根本上为提高学生英语学习兴趣，进行英语教学，导致学生的英语学习效率不高。例如经常在中职的英语教学中可以见到教师在英语教学的过程中，将英语知识采用灌输式的形式传授给学生，课堂的氛围也十分枯燥，学生在接受知识时往往显得力所不及。在这种传统形式的教學中，教师往往位于教学的主体地位，学生对于教师也出于畏惧的心理，不敢与教师进行交流。
因此，教师在进行中职学生教学时，要改变自身与学生的关系，在英语课堂教学中尽量采用英语对话，不要用教师的身份与学生进行交流，要重新建立与学生之间的关系。将传统教学中教师的主导地位进行更改，让学生与教师平等相处。例如教师在进行英语教学的过程中，让学生称呼自己的英文名，取消学生对教师的畏惧心理，让学生认为教师并不是十分可怕的角色。与此同时，教师可以鼓励学生给自己选择合适的英文名，在英语课堂上学生之间、师生之间都可以称呼对方的英文名，从名字的称呼上拉近大家的关系。通过这种形式，拉近学生之间的距离，以及师生之间的距离，与学生建立友好关系，增进师生之间的感情，让学生从根本上消除与教师之间的隔阂，积极与教师进行交流讨论，将自己在英语学习中的疑问与教师进行及时的沟通，全面提高学生在英语学习方面的主体意识，将学生在英语课堂中的地位进行提升，让学生做课堂的主人，积极鼓励学生发挥自身的主观能动性，培养学生学习英语的主体意识。
四、结束语
综上所述，笔者针对中职英语教育阶段，教学培养学生学习英语主体意识，主要从在英语教学中创造英语学习的气氛，提高学生学习英语的积极性、对传统的英语教学形式进行创新，提高学生在课堂中的主体地位、在英语教学中教师要与学生之间建立友好的关系等三个方面进行了思考。教师要不断提高学生自身的主观能动性，提高学生对英语学习的积极性，从而对中职学生学习英语主体意识进行培养。
参考文献：
[1]吴雁冰.浅析培养学生学习英语的主体意识[J].科技传播， 2015，07：173.
[2]赵武光.浅论中职学生英语自主学习能力的培养[J].教育教学论坛，2013，31：55-56.